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1、小数点的位置移动引起小数大小的变化教案备课人： 小数点位置移动引起小数大小的变化 第一课时 义务教育课程标准实验教科书四年级第8081页例13和课堂活动，练习十六第1，2题。 1、结合具体材料理解小数点位置的移动引起小数大小的变化。 2、会根据要求正确移动小数点的位置。 3、通过观察、讨论、验证等活动总结出小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 4、培养学生的推理能力和应用意识。 1、小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 2、 正确移动小数点的位置。 小数点位置移动时，位数不够，用0补足。 多媒体课件、4个“101010”正方体图。 一、初步感知 1、出示第80页例1的4个“101010
2、”正方体图，让学生 1 用小数表示出阴影部分的大小并说明理由。 2、看4个图，比一比，你发现了什么？ 3、说一说你的发现。 4个图各取的份数不同。第1图取了1份，第2图取了10份，第3图取了100份，第4图取了1000份，即整个正方体。 4个图所取份数之间有什么关系？ 第2图是第1图的倍，第3图是第2图的倍，第4图是第3图的倍。 二、探索新知 1、看一看这4个小数的小数点的位置有什么变化？ 小数点的位置不同。 从左往右看，小数点向右移动1位、2位、3位；从右往左看，小数点向左移动1位、2位、3位。 2、仔细观察这4个图，再比一比这4个小数的大小，你有什么发现？ 3、交流讨论：从左往右看，小数点
3、位置的移动是怎样引起小数大小的变化？ 从右往左看，小数点位置的移动是怎样引起小数大小的变化？ 4、小组交流汇报讨论情况。 从左往右看，小数点向右移动1位、2位、3位，原数变成0.01，0.1，1，分别扩大10倍、100倍、1000倍。 2 从右往左看，小数点向左移动1位、2位、3位，原数变成0.1，0.01，0.001，分别缩小10倍、100倍、1000倍。 5、归纳总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。生齐读书上的规律，再说一说规律中的两个省略号是什么意思？ 6、第80页说一说。 引导学生观察，小数点在移动过程中一是位数不够，二是出现多余的“0”，这两个问题是怎么处理的？ 强调：位数不够
4、用“0”补足，多余的“0”不写。 三、运用规律 教学例2。 列出乘法算式。 请一位学生读题后，教师提问：把1.03扩大10倍、100倍、1000倍各可以用哪些算式表示？ 根据学生的回答，教师板书： 1.03X10=10.3 1.03X100=( ) 1.03X1000=( ) (2)自主探索算法。让学生写出其余两题的得数并在小组内交流算法。 全班交流。 指明汇报其余两题的得数及思考过程。 教学例3。 列出除法算式。 3 请一位学生读题后，教师提问：把37.5缩小10倍、100倍、1000倍各可以用哪些算式表示？ 根据学生的回答，教师板书： 37.510=3.75 37.5100=( ) 37.51000=( ) (2)自主探索算法。让学生写出其余两题的得数并在小组内交流算法。 全班交流。 指明汇报其余两题的得数及思考过程。 四、巩固练习 1、课堂活动1，2题。 2、练习十六第1，2题。 3、我们在数学中应用。 4我们在生活中实践。 五、课堂小结： 今天学习了什么知识？能谈谈你的收获吗？ 教学反思： 4
