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1、小柳树和小枣树教学设计小柳树和小枣树教学设计 陈秋瑜 教材分析： 小柳树和小枣树这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发。小枣树春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 学生分析： 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表
2、达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 设计理念： 充分运用学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，让学生把学习当作一种享受。给学生自由的空间，让他们在宽松、民主的氛围中快乐地读、尽情地说；在合作交流、平等互助中体验情感；在自主探究中感悟深刻的道理，感受生命的价值。 教学目标： 1、认识8个生字，会写10个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学重难点： 读懂课
3、文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 课前准备： 生字卡、CAI课件 课时安排：2课时 教学流程与设计意图： 第一课时 一、创设情境，诱发学习兴趣 1 1、谈话导入：同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！有一首写柳树的诗谁知道？谁愿意把咏柳背给大家听？ 2、让学生说出黑板上两种树的名称 3、交流：你最喜欢黑板上的哪种树？说说喜欢的理由 设计意图 兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。通过背古诗，以启发质疑为
4、突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。 二、自主识字，探究感悟 1、自由朗读全文，边读边标出小节、画出生字。 思考：小柳树和小枣树长得有什么不一样？ 2、出示生字卡，学生找出带有这些生字的词和句子读给大家听，分小组自学生字新词。 3、开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。 设计意图 明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的回答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。 三、再读课文，突出重点 1、指名分节朗读课文，思考：哪几节是写小柳树的？哪几节是写小枣树的？ 2、自
5、由默读课文，圈出不理解的词语，用波浪线画出描写小柳树外形特点的词句，用横线画出描写小枣树外形特点的词句。比较两种树的外形有何不同。 3、感悟小柳树的美。 、自由读课文14自然段，找一找写小柳树美的句子，用波浪线画出来。 、交流反馈，并进行朗读指导。 A、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 B、过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，它穿上一身浅绿色的衣服，真美！ 、出示穿着浅绿色外衣、刚刚吐芽的小柳树图片。让学生对小柳树说一句赞美的话，可以用书本里的语言。 2 、过渡提问：多了些日子，小柳树又发生了哪些变化？它变得怎样了呢？ A、出示：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。 B、小朋友，你们看
6、，小柳树长得更美了，她在微风里得意地跳起舞来。 、你知道小柳树在得意什么吗？让我们再一次一起来感受小柳树的美，齐读这三句话。 4、小柳树长得这么美，可是小枣树呢？ 、找一找课文是怎么写小枣树的？ 、交流： A、小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。 B、他看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。 、提问：这两句话的哪几个词形象地写出了小枣树的特点？把他们划出来。 A、理解“弯弯曲曲”、“光秃秃” B、说出几个AABB和ABB式的词语。 C、分男女生把描写小柳树外形特点的句子读一读。 设计意图 抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竞争意识。给学生自由的学习空间，培养他们资助获取知识的能力。
7、以学生的自主阅读为主，鼓励学生参与读书评价，重视学生的个性发展。通过读读、找找、画画、圈圈、说说、评评，教给学生自主学习语文的方法。 四、自主选择、品读欣赏 1、选择14自然段中自己喜欢的语句多读几遍，读出美感。 2、指名读、挑战读、表演读。 交流：小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象？你想对他们说点什么？ 3、选择书中的语句或者用自己的语言，描述春天的小柳树和小枣树是什么样的。 春天，小柳树 ，真美啊！小枣树 ，多难看呀！ 设计意图 给学生选择的权利，尊重学生的个性差异。进行各种形式的朗读训练，加深学生对课文内容的把握。在理解和积累的基础上，加大语言训练的力度，不仅能有效地提高语言表达能力，而
8、且可以加深理解、促进积累，从而最大限度地提高学生的语文素养。 五、总结作业，拓展延伸 1、这节课你学会了什么？ 2、教师示范，学生书写、描红“浅、漂” 3、熟读课文，抄写课后词语 4、填写课外资料袋： 今天，我又学会了上网或查阅书籍，进一步了解柳树和枣树的异同。 3 设计意图 低年级字词教学是重点。抄写课后词语是为了把课堂上所学的新知识内化到学生已有的知识结构中去，最终目的是为了能灵活运用。填写课外资料袋，上网查阅相关资料，不仅能培养学生搜集、归纳、整理的能力，而且扩大了语文学习的外延。 第二课时 一、复习导入，以旧引新 1、谈话交流：上节课我们学习了什么内容？通过上节课的学习，你读懂了什么？
9、和大家说一说。 2、教师出示生词卡：柳树、枣树、漂亮、难看、温和、虽然、乘凉、浅绿、院子、怎么、树枝、衣服、得意、光秃秃、又细又长、弯弯曲曲。 3、学生开火车读，教师以游戏的形式要求学生联系课文内容，把这些词语连成一段话。 4、总结过渡：小朋友真聪明，通过上节课的学习，你还有哪些不懂的问题想向老师和同学提出来呢？ 设计意图 借助游戏的方式，采用比赛的形式，让学生连词成段，不仅能激发学生的学习兴趣，使学生在玩中巩固知识，而且能帮助学生较深入地理解课文内容，收到事半功倍的效果。 二、细读课文，深化理解 1、学生自由轻声地朗读课文，一边读一边想自己最喜欢课文的哪一部分。 2、检查交流：找到了自己最喜
10、欢的部分了吗？现在就读给你的同桌听一听吧。在同桌读课文的时候你一定要注意倾听。 3、全班交流，朗读感悟 、出示课文的第一幅插图，让学生观察图上画的是哪一个季节。提问：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，春天他们长得什么样啊？喜欢这部分的同学谁能给大家读一读？ 、指名读课文，提问：你为什么喜欢？谁还想读？ A、教师引读：春天，小柳树小枣树 B、小柳树看到了小枣树是怎么说的？应该读出怎样的语气？小朋友，你认为小柳树这样说小枣树对吗？假如你在院子里，听到小柳树这样对小枣树说话，你会怎样劝说小柳树呢？ C、小结：小朋友说的真好，小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树，这是非常不对的，小朋友可不能像小柳
11、树这样啊！ 、小结过渡：大家读的都很认真，同学们能把小柳树的话读的惟妙惟肖。还有喜欢其他部分的吗？请你们把自己的感受读给大家听。 4 4、出示课文的第二幅插图，引导学生看图，猜一猜这是什么季节。提问：秋天的小柳树和小枣树有什么不同？ A、学生自由看图说话后，教师引读58自然段。 B、分小组自由分角色朗读课文58自然段，想一想应该怎样读。 C、学生自选角色，分角色表演读课文，体会小柳树和小枣树有什么不同，感悟小枣树的话，你明白了什么道理？ D、反复读一读第7自然段，通过读理解“温和”，用上“温和”说句话。 5、质疑问难：学到这儿，还有不明白的地方吗？大胆地提出来。 设计意图 教师给予必要的点拨、
12、指导，培养学生分析、解决问题的能力。通过份角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习的意识。通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。 三、联系实际，品读欣赏 1、自由朗读课文，边读边思考：课文是抓住哪些语句把小柳树和小枣树的性格特点表现出来的？ 2、交流 3、学到这儿，你想对小柳树和小枣树分别说点什么？你从他们身上明白了什么？ 4、联系实际谈一谈学习本文的收获 设计意图 抓住文中的发散点，联系生活实际，培养学生的逻辑思维能力
13、，把文中人物的优缺点转移到现实的每个人的身上，使德育教育落到实处，在交流中激发学生积累语言的兴趣。 四、总结作业，体验升华 1、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树，我们是不是要学习小枣树的高尚情操呢？ 2、把这个故事讲给你的爸爸妈妈听，开一个家庭会议，每人都谈谈自己的优缺点，把谈话的心得写下来。 3、选择课文中自己喜欢的语句摘抄下来。 设计意图 文以载道，学以致用。让学生把课文内容讲给自己的爸爸妈妈听，再开个家庭会议，进行批评和自我批评，能不断提升学生的道德情操。经常写出心得体会，能不断提高学生的书面表达能力。 5 板书设计： 15、小柳树和小枣树 小柳树：真美 乘凉 尺有所短，寸有所长 小枣树：难看 枣子 6
