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1、小松鼠找花生优秀教学设计 第一课时 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解花生或是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。 3.学写生字。 教学过程： 一、猜谜激趣，导入新课 1.小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一个谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？ 2.看来这个谜语难不倒咱们班的小朋友，它的谜底就是花生，我们也把它叫做花生果。能说说你对花生果的了解吗？你们喜欢吃花生果吗？ 3.在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它也喜欢吃，它是谁呢？瞧，它来了。 认识它吗？大声和它打声招呼吧！ 4.小松鼠也喜欢吃花生果，可它没有你们知道得多，他不知道花生果长在哪里。这节课
2、，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？ 5.齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？结果怎样呢？快读读课文吧！ 2.自由读课文。在文中圈出本课的生字，读一读，不会读的拼音一拼。 3.小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、勤于思考而且发言声音响亮的小朋友。所以它想先考考大家，不知你们有没有信心来挑战？ 出示生字词： 找 种 许多 花生 旁边 格外 鲜艳 蚯蚓 结果 留着 每天 一直 奇怪 钻出来 abb 绿油油 黄灿灿 金色 睁大眼睛 自言自语 看谁会读，先自己准备准备。 闯关开始啦， 1.试读，纠正，齐读 2.开火车，带读， 3.这些词语都是写什么的？再说几个表示颜色的词语
3、。 4.像“绿油油”这样的词还有很多，他们组成了一个大家庭，你能说一说在他们家庭中还有哪些成员吗？启发引导说说ABB形式的词 5.自由自在 -自言自语 读了课文，说说谁从哪里“钻出来”。 1 在刚才的交流里，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？你能提醒小朋友注意吗？ 齐读词语。 这些生字宝宝最喜欢和聪明的小学生做朋友，它现在都藏到你们的课文里了，你还能把它们读好吗？ 三、细读课文，体验文本。 (一)、细读第一自然段 1.师:瞧，我们跟着小松鼠来到树林旁边，这是什么地方？说说你看到了些什么呢？ 学生按图想象说话。以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。 这片花生地给你的感觉怎样？ 2.出示第一自然段谁
4、来读第一自然段，其他小朋友找找哪些词语让你觉得很美？ 在生活中，我们还可以说绿油油的什么？黄灿灿的什么？ 完成填空。出示：绿油油的黄灿灿的 3.颜色这么美，这么好看的花生！那你能通过朗读读出花生的美呢？ 自由读 指名读 齐读 (相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！) 、细读第二自然段 过渡：树林旁边长着这么多的花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。可是，我们的小松鼠却不明白这是什么，瞧，它是怎么说的呢？指名读小松鼠的话。 1.你能读出疑问的语气吗？指名读一读。 蚯蚓说从你的朗读里，老师能感觉到这是一只热心的小蚯蚓。 请小朋友们同桌间学着小松鼠与蚯蚓的样子来互相说一说 指名分角色读 男女生读
5、 2.听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀？(板书:想) 听了蚯蚓的话，小松鼠可高兴了，我们来看看他是怎么想的呢？指名读，齐读。 3.小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。 那你觉得这时候的小松鼠心情是怎样的啊？(板书:笑脸图案) 是呀，他可高兴了，谁能把它的高兴劲儿给读出来 指名读第二自然段。 让我们一起来高兴地读一读。 (三)、细读第三自然段 过渡：松鼠有了美好的打算，它多么想尝尝花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？ 1.指名读。 2.小松鼠为了能吃到花生果你觉得他的心情是怎样的呢？你从哪个词语中最能看出他很心急呢？ 3.你们每天都会做什么呢？你能
6、用“每天”说句话吗？ 4.小松鼠每天都去，多辛苦啊！谁能把这句句子读好了？ 指名读、齐读 5.师:小松鼠第一天到花生地里去，没看见花生果；第二天他又去了，还是没有看见花生果；第三天， 2 小松鼠不灰心，继续到花生地里去，一直去了好多天,小朋友想想小松鼠每次在去的路上，会想些什么？在回来的路上，它又会想些什么？ 6.小松鼠多么想得到花生果呀！可是师引读第二句 小朋友想想此时他心里会感到怎么样？ 是呀，小松鼠多么失望啊！你能把这句读好么？ 7.连起来读读这一自然段,可以试着背诵一下 自由读 出示填空：从那以后，小松鼠_，看_。可是，_，也_。 相信自己能背出这一段的小朋友站起来背诵第3自然段。要
7、注意表现出你失望、难过的心情。 四、写字指导 最后我们还要学三个新的生字。出示：“油”“每”“留” 1.请你们先自己观察，想想有什么好办法记住它 2.你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗？ 3.再帮它找找朋友。 4.师范写，提示。“留”：妈妈从田里摘了一个西瓜，小明想吃，可是家人都不在，他，拿了一把刀，削了西瓜旁边的部位，把最甜的部分留给了爸爸、妈妈吃。注意别忘了写一点！ 5.生描红、写字。 细读课文，体验文本 1、现在，我们来到树林旁边，看到了什么呢？自己读一读第一自然段。 读后交流：读完之后，你看到了什么？ 生1：我看到树林旁边有许多花生。 生2：我看到绿油油的叶子，黄灿灿的小花。 2、
8、多么好看的花生呀！想看一看吗？谁想读读第一自然段，读出花生的美？指名读，齐读。 3 3、可是，小松鼠却不知道这是什么，引读：小松鼠问蚯蚓你能读出问的语气吗？指名读一读。蚯蚓说从你的朗读里，老师能感觉到这是一只热心的小蚯蚓。 4、师生配合，分角色朗读他们之间的对话。 5、听了蚯蚓的话，小松鼠可高兴了，这时，他是怎么想的呢？指名读，齐读。 6、后面的日子，小松鼠会干些什么呢？自己读一读第三自然段。 讨论：读完之后，你有什么感觉？ 引导互动：你从哪儿看出来小松鼠很着急？指导朗读“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。”这一句。谁能把他着急的心情读出来？ 可是，找的结果又怎样呢？引读句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。” 此时的小松鼠心情怎样？指导朗读这句，读出失望。 10、等了这么久都没有看见一个花生果，在失望的同时，小松鼠还感到非常奇怪！花生果到底去哪儿了呢？下节课，我们接着帮小松鼠找花生果。 反馈调控，指导书写 1、复习生字：还记得这些字么？齐读。 2、在这几个生字中，你想让老师指导写哪个字？ 3、按笔顺描红。 4
