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1、小溪流的歌 教案教材内容 3、小溪流的歌 课时安排 两课时 教材分析 学情分析 1、学会课后方格中的12个生字，会认双横线中的10个生字。理解“清亮”、“清脆”、“阻止”“阻碍”“牢骚”“充沛”“汇合”“汇集”等词语，并会准确运用。 2、练习用普通话有感情地朗读课文。复述课文。 3、学习课文，从小溪流的语言和行动中感受小溪流的活泼快乐，体会他坚持向前，不断壮大自己的精神。 有感情地朗读课文。了解课文第2段的写作特点。 朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第2自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。 品读课文，读中感悟 课件 熟读课文
2、教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 课前预习 教 学 过 程 第一课时 教 师 活 动 一、谈话引入。 学 生 活 动 第二次备课 同学们，在上课之前先让我们一起用心来倾听一种声音好 吗？你们感觉这是什么声音呢？对了，这是小溪流在唱歌呢！那么，它在唱一首什么歌 呢？让我们一起打开课本，来学习课文小溪流的歌，来听 齐读课题 听小溪流究竟在唱一首什么歌。 二、揭题，布置预习。 1、自由读课文，划出生字词，读准字音。 自学生字词 1 2、想想这篇童话讲了一件什么事？ 3、检查预习情况。 指名轮读课文，正音。认读词语，说说意思。 指名说说课文的主要内容。分段指导。 三、阅读课文19自然段
3、。 1、自读课文13自然段。 2、指名朗读第2自然段，其余思考： 你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？ 3、自读第3自然段。 指名读，问：这是什么段式？ 概括文章主要内容 指导用欢快、活泼的语调朗读此段。 小溪流是怎样玩耍的？ 出示有关动词，认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠齐读第3自然段。 4、指名读第4自然段。 读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？，那我们应该用怎样的语气读？ 齐读第4自然段。 5、指名读510自然段。 小溪流和枯树桩是怎样对话的？ 指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？ 枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精
4、神？ 指导读对话。 6、齐读第10自然段。 思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？指导读这一自然段。 读后讨论。 2 第二课时 教 师 活 动 一、复习。 1、指名读第1-10自然段。 学 生 活 动 默读11-19段 第二次备课 2、说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，他是怎样继 续前进的。 二、阅读课文11-19自然段。 1、默读第11段，思考小溪流长成小河后又遇到了哪些阻挡？ 读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？ ，那我们应该用怎样的语气 指导读对话。 自由发言 读？ 2、指名读1218自然段。读后讨论。 小溪流和乌鸦是怎样对话的？ 指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什讨论
5、么？ 乌鸦是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小 溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？ 3、齐读第19自然段。 思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？ 指导读这一自然段。 4、指导分角色朗读11-19自然段。 三、总结全文。 问：学了课文，你认为应该想小溪流学些什么？ 朗读11-19段 3 3、小溪流的歌 板书设计 只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大。 一、必做题 1、按课文内容填空： 的原野 的泥沙 的枯枝 2、从小溪流唱着歌不断向前奔流中，你感受到了什么？ 二、提高题 读了小溪流的歌你想说些什么？写下来。 三、选做题 小河长大后，还会有哪些经历？写一写。 备注：须从“达标情况分析”和“教学心得体会”两方面撰写心得体会 作业设计 教学反思 4
