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1、小猴摘桃课时备课 第 三 单元 课题：小猴子下山 总 14 课时 第 7 时 教学目标：巩固复习10以内的加减法计算，使学生能正确熟练地进行有关练习题 教学重点、难点：巩固复习10以内的加减法计算，使学生能正确熟练地进行有关练习题 课前准备：口算卡片，小黑板，教学挂图，学具小木棒 教学过程： 一、复习：口算卡片 2-1= 0+4= 10-3= 4+0= 10-6= 7-4= 5+3= 7-2= 9-7= 二、引入课题 同学们今天我们继续学习10以内数的减法，板书课题 三、新课 出示教学挂图，引导学生根据事情发展的先后顺序认真观察情景图。 1、指名说一说小猴子摘桃子的过程。 2、小组讨论：提出小
2、猴摘桃子的有关问题 3、指名说一说，大家评议 你说我讲边说边板书） 1、师问：小猴子摘了几个桃子？ 学生独立解答：5-2=3 2、篮子里还剩几个桃子？ 复案 学生学具操作 列式说得数 体会相同两个数相减得数是0的道理 3、让学生再仔细观察3、4幅图。 原来岸上有几只青蛙，跳入河中几只？ 独立列式算出岸上还有几只青蛙。 交流说出自己的想法。 4、观察图思考 花上还有几只蝴蝶？ 引导学生列出算式，体会一个数减去0得数还是原数的道理 四、小结： 同学们今天我们又学习了什么？大家学会了吗？指名问，学生说通过学习，我们知道了：相同的两个数相减得数是0，一个数减去0还得原数的道理。 板书设计： 导学小计：
3、 课时备课 第 三 单元 课题：小猴子下山 总 14 课时 第 8 时 教学目标：巩固复习10以内的加减法计算，使学生能正确熟练地进行有关练习题 教学重点、难点：巩固复习10以内的加减法计算。 课前准备：教学挂图，小木棒，口算卡片 教学过程： 一、复习：出示口算卡片，学生开火车口算 9-7= 8-3= 7-7= 4+6= 10-9= 5+5= 5-0= 0-0= 9-0= 7+0= 10-9= 9-9= 二、巩固练习 1题：看图，明白题意，提出问题 操作演示，学生边观察边列式 说说算式是什么意思，算出得数 3题：加减法综合练习，一图列4式 看图，明白题意 学具摆小木棒，边操作边列式 学具摆小木
4、棒，边操作边列式，师巡视解疑 指名说算式，说出自己的想法，大家评议 4题：看图讲一个数学故事 出示挂图，引导学生仔细看图 分小组讨论练习 小组代表全班交流 复案 根据学生发言，师给予肯定和表扬 列出算式 三、补充练习 1、如：甲：2+3=5 乙：5-3=2 2、 = = = = = = = = 3、第四题。引导学生看图自编数学故事。 让学生提出数学问题，再列式解答。 4、教师小结：这节课我们学会了什么？ 四、作业布置：书写课堂作业本。 7-7= 5-0= 10-8= 4+6= 0-0= 9-9= 板书设计： 导学小计： 课时备课 第 三 单元 课题：5、小猴跳水 总 14 课时 第 9 时 教
5、学目标：1、理解10以内数的连加、连减的意义，能独立列式计算。 2、探究连加、连减的两步计算的方法，能灵活运用并熟练口算。 教学重点、难点：理解10以内数的连加、连减的意义及算法。理解连加、连减的意义。 课前准备：教学挂图 教学过程： 一、导入 师：看小朋友们在花果山游玩又来到了哪里？ 师：谁愿意说一说你看到了什么？ 学生用自己的语言描述。 师：你能提出哪些数学问题？ 二、新课 1、河边有多少位同学？你能利用学具解决吗？自己试一试。 学生借助学具摆一摆、想一想，根据不同的思路列出不同的算式。 2、哪个小组愿意说说你们的想法。可能出现：432 324 234等等。 3、432等于几？你是怎样的？
6、在小组中交流一下。 学生探索连加的计算方法，用自己喜欢的方法记住前两个数相加的得数。 三、讨论解决 复案 1、继续解决“一共有多少朵花”的问题，你能自己解决吗？ 学生独立解答后，小组交流。 2、学生集体订正。 3、树上还剩几只小猴？仔细观察，想一想事情是怎样发生的？小组交流。 仔细观察图意小组合作学习，说出“原来有5只小猴，跳入水中1只，又有2只跳下，树上还剩几只小猴？” 全班交流。 4、学生独立列式计算，反馈订正。 学生列式计算，全班交流计算方法。 5、还有哪些问题没有解决？小组内解决一下。 学生提出小鱼、青蛙的问题，叙述事情发生的过程，列式并计算。 四、自主练习 1、第1题 比一比，看谁做
7、得又对又快？全班交流订正 学生独立完成。 五、总结 今天你有哪些收获？ 板书设计： 导学小计： 课时备课 第 三 单元 课题：5、小猴跳水 总 14 课时 第 10 时 教学目标：1、进一步理解10以内数的连加、连减的意义。 2、能熟练地口算连加、连减的两步计算。 3、养成初步的合作意识，初步学会有条理地思考问题。 教学重点、难点：进一步理解10以内数的连加、连减的意义。 课前准备：口算卡片 教学过程： 自主练习： 1、第2题 让学生说出算的是什么，然后说出得数。 学生可以算：三个小朋友一共做了多少朵花？4318；也可以算：三个小朋友现在一共有多少张彩纸？ 2、第3题 先让学生说题意，提出问题
8、，再列式计算，交流时重点让学生说说计算顺序的合理性。 3、第4题 可让学生直接写出算式的得数，或用卡片的形式口算得数。不管哪种形式的练习，都要强调先算什么，再算什么。 4、第5题 先引导学生说出西红柿、茄子、菜椒的数量并填入统计表，根据整理的数据，让学生列出连加算式，算出结果。 学生直接填入书上。 复案 板书设计： 导学小计： 课时备课 第 三 单元 课题：6、小猴学钓鱼 总 14 课时 第 11 时 教学目标：1、理解加减混合运算的意义及算法，正确进行加减混合运算。 2、学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的知识解决简单的实际问题，发展应用意识，感觉数学与生活的联系。 3、培养学生间的合作
9、意识。 教学重点、难点：理解加减混合运算的意义及算法。 课前准备：教学挂图 教学过程： 活动一： 引导学生看图，初步理解图意。引导学生说说从画面中可以知道什么？你能提出什么数学问题？ 活动二： 1、你能利用学具解决刚才提出的问题吗？自己试试看。 学生通过操作学具，利用已有的经验想一想算一算。 复案 2、小组交流。 在小组交流的过程中，表达自己的操作过程和想法。 3、全班交流。 全班交流，可能出现的方法有：可以先求跑了3只后还有几只？也可以先求又来了1只后有几只？ 活动三： 1、继续观察图画，你还能提出哪些可以用加减混合解决的问题？ 学生可能提出的问题：小朋友鱼缸中原来有3条鱼，后来跑走了1条，
10、又钓上来2条，现在鱼缸里有几条鱼？ 2、教师根据学生提出的问题板书。 根据自己的理解独立列式计算。 3、集体订正。 活动四：自主练习第1题 先让学生说一说每一幅图所表示的意义，然后对照图中提供的信息，思考先算什么，再算什么，并列出算式。 板书设计： 导学小计： 课时备课 第 三 单元 课题：6、小猴学钓鱼 总 14 课时 第 12 时 教学目标：1、进一步理解加减混合运算的意义及算法，熟练地进行加减混合运算。 2、积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。 教学重点、难点：进一步理解加减混合运算的意义及算法，熟练地进行加减混合运算。 课前准备： 教学过程： 自主练习： 第2题，先让学生说一
11、说每一幅图所表示的意义，然后对照图中提供的信息，思考先算什么，再算什么，并列出算式。让学生参照画面说一说每步算式所表示的意义，加深学生对加减混合算式的认识。 第3题，练习时可让学生进行过渡性练习，如：75，23，753，这样可使学生巩固计算顺序，还可训练学生在脑子里记忆第一步计算的结果。 第4题，是巩固加减混合运算的练习。 第5题，小猫能钓哪条鱼？巩固加减运算，培养学生学习数学的兴趣。 第6题，看哪位同学能帮助小羊过河，可提醒学生学生根据口算得数，标出小羊可能踩的石头，形成过河路线。 第7题，看图讲一个数学故事，进行连加、连减和加减混合的综合练习，只要学生编的合理有趣，都要表扬鼓励。 复案 板
12、书设计： 导学小计： 课时备课 总 14 课时 第 13课第 三 单元 课题：走进花果山 探索规律 时 教学目标：1、通过观察信息，独立思考，发现隐含的规律，初步的培养独立思考问题习惯。 2、合作交流说明自己发现的规律，注意倾听、欣赏他人的想法，共享探索成果，养成初步的合作意识。 3、培养学生对探索的规律用自己的话表达，培养学生学数学、用数学的乐趣。 教学重点、难点：合作交流说明自己发现的规律，注意倾听、欣赏他人的想法，共享探索成果，养成初步的合作意识。 课前准备：加减法表格挂图。 教学过程： 一、创设情境 师：我们已经学会了10以内的加减法。今天的知识更有趣，比比看，谁学的最好，发现的规律最
13、多。 二、自主探索 1、出示49页第1题 3+2=5，那么2+3=几？ 再出示几个类似的例子，学生解答后，让学生观察算式：你发现了什么？ 引导总结规律：交换相加两个数的位置得数是不变的。 利用发现的规律解决问题：出示几个类似的但数很大的题，让学生复案 利用学习的规律解决。 教师么？让学生说说发现的规律。 2、出示49页第2题 观察，你发现了什么？有什么规律？下面的瓜应该是什么颜色？下面呢？下面呢？最后一个呢？让学生按要求完成题。 3、出示49页第3题 观察：这些数有什么特点？你发现了什么？应该填几？为什么？ 4、出示49页第4题 引导学生观察，并说说发现了什么？花是按怎样的顺序排列的？篱笆呢？
14、再涂上颜色。 三、聪明小屋 请同学们走进“聪明小屋”，看你能发现什么？明天说给大家听听，好吗？ 四、教学随笔： 出示蘑菇+苹果=9，根据刚才学习的知识，你能想到什么？为什么？ 板书设计： 导学小计： 课时备课 总 14 课时 第 14 课第 三 单元 课题：回顾与整理 时 教学目标：1、进一步巩固加减法的意义和计算方法，提高学生10以内加法、加减混合口算的能力。 2、引导学生主动参与数学知识的整理过程。让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同数学知识之间的内在联系和相似内容之间的差异。 3、引导学生进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问
15、题的能力并培养创新意识，让学生在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。 教学重点、难点：使学生能观察加法算式分类。运用所学知识解决简单的实际问题。 课前准备： 加减法表格挂图。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：同学们，你们喜欢大海吗？下面老师就带你们去领略一下海底世界的奇特风光！ 二、引导探索、寻找规律 复案 1、算一算：你看，来了一群小鱼，身上还写着算式，自己会不会算？看谁算得又对又快！ 2、说一说：在计算的时候，你都发现了什么？ 3、排一排：你再仔细看一看，这些鱼身上的算式排的是乱七八糟的，你能按照一定的规律给它们排排队吗？ 自己先看一看，想一想，你愿意怎样排？同位交流 4
16、、全班交流。 谁愿意说一说，你是怎么排的？谁还有不同的排法？ 5、观察再发现。 仔细观察这些算式，你会发现些什么？ 6、读一读：那么我们把这些算式读一下，好吗？男女同学比比赛，听谁的声音即洪亮又干脆！ 7、整理其它得数的加法算式 过渡语：同学们，再看又来了一群小鱼，你喜欢写得数是几的加法算式 选一选 生：喜欢得数是9的加法算式 师：还有谁喜欢写得数是9的加法算式？这么多同学都喜欢，这样吧，咱们来抓阄，怎么样？哪个小组抓到哪个，小组的同学就按照一定的规律写一写，好吗？ 小组分工。 在写之前，小组先分好工，比比哪个小组合作的好？ 欣赏各个小组整理情况 贴一贴：写完的小组请小组长把你们组的纸条帖在黑
17、板相应的位置上。其它同学帮老师看一看，哪个小组帖的又快又好？ 讲一讲：谁愿意代表你们组，给大家介绍一下你们是按照什么规律排列的？ 观察讨论、发现规律 师：你看，老师把各个小组整理的情况，也汇总成了这样的一个表，请你仔细观察，你会发现什么数学问题？自己先看看，看谁观察的有顺序，发现的问题多？ 汇报交流。 轻轻的跟你同位说一说。 谁愿意把你的发现说给全班同学听一听？ 谁还有不同的发现？还有没有了？有没有不同的看法？谁还想说说你的发现？ 让学生畅所欲言。 激励学生认真倾听别人发言，也可以生生评价、自我评价、师生评价。 针对刚才这个同学说的，有没有补充？有没有不同的意见？不同的见解？谁想评评？ 三、模
18、拟情境、在玩中巩固 1、游戏猜一猜 师：刚才大家横着、竖着、斜着看，发现了许多规律。有几条小鱼也过来凑热闹。哦，怎么把我们的算式挡住了？那么大家能猜出这些鱼挡住的是什么样的算式吗？ 学生根据规律大胆的猜测。 你是怎么想的？谁还有不同的看法？ 2、游戏比比谁最先走过桥 过渡语：同学们真是了不起，全猜对了！为了奖励大家，这些小鱼邀请大家到它们的海底龙宫玩一玩，想不想去？可是我们必须通过这两座桥，才能到达！要想顺利通过，就要把其它的算式补充完整。大家有信心吗？ 男女同学再比比赛，看谁最先走过桥？ 谁想帮 张老师走过桥，谁想试一试？ 3、游戏补阶梯算式，畅游海底龙宫 师：海底龙宫离我们越来越近了，可是
19、要想打开海底龙宫的大门，必须把通往大门的阶梯算式补充完整，大家还有自信吗 下面小组的同学先讨论，再去写一写。 仔细观察这些算式，你会发现什么？ 说给小组的同学听一听！再跟临近小组的同学交流一下，看看其它小组的同学跟你们组想的一样吗？ 小组汇报交流评价 为什么这样填？你是怎样想的？ 四、自主探索、观察讨论 课件出示秋游图示，给学生创造更多的找数和列式计算的机会，培养学生认真观察，积极思考，会问、会说、会解决问题的能力。 1、自主观察注意交流过程中，教师要善于引导学生组内互相倾听别人意见的好习惯，有不明白的问题可以直接提问组内比较优秀的同学予以解决，小组解决不了的全班解决。 说说从画面上你都了解到
20、哪些信息？并根据这些信息提出数学问题，在小组内交流。组间交流，各小组派代表一组提问题，另一组解答，下一个小组说解答方法，多种方法提问并解答。 全班整理，以加减法为主线，进行多种练习，列式，计算。 三、巩固练习 1、根据同学们提的问题，加上自己提的问题，列式计算，并说说自己是怎么想的？为什么？ 看你能列多少道算式？充分发挥学生的自主、创造、探索能力。 2、知识延伸 可以和好朋友一起，做你喜欢的事，算你喜欢的题，写你喜欢的数，列你喜欢的算式，让学生充分展示自我。 每提一个问题，列一道算式，你就得到一个五角星。 板书设计： 导学小计： 师生双边活动： 一、 导入： 在花果山上有一群猴子，有一天他们下
21、山来，看见一棵树上结满了又大又红的桃子。一只顽皮的小猴子就提着篮子来摘桃，你想知道小猴子摘桃子的结果吗？请看投影片。 二 、出示“小猴子下山”的投影片让学生仔细观察。 谈自己看到了什么？学生自说说，然后小组内交流。 三 、引导学生看图，根据图意你能提出什么问题？ 同桌悄悄说说。同桌互相合作学具解答自己刚才发现的问题。 四、 全班交流自己是怎样解决发现的问题。 生说算式，师板书。 五、 操作学具 通过学具操作，着重让学生理解从一个数里减去0的含义，体会一个数减去0得数还是原数的道理。 六、 扩展练习 1、同桌互相说说40页第1题的图意，并列出算式解答。 2、谁能又准又快地计算41页的第2题。 3
22、、小组讨论第3题，根据图意如何列4个不同的加减算式。 4、看图能正确流利地讲一个有关的数学故事。 七、 学生总结本节课的所学内容。 一、创设情境 故事导入，一只调皮的小猴子摘桃子的故事，调动起学生的积极性后让学生观察图。 二、发现问题 出示信息窗4，让学生观察画面上的内容。 1、编一个小故事给同学们听。 2、进行思想品德教育。 讨论：为什么这只小猴子最后一个桃子都没有了呢？不管干什么事都要一心一意。 3、根据故事内容，提出数学问题。 三、探究问题 1、看第一、第二幅图，问：树上原来有几个桃子？ 这里树上还有几个桃子？ 你能提出关于猴子摘桃子的问题吗？ 同桌讨论。 汇报讨论结果。 问：怎样列算式
23、计算？ 口算得数。 板书算式：945 2、问：这时猴子的篮子里有几个桃子？ 小猴子提着篮子里的4个桃子正准备下山时，这里他来到了哪里，看到了什么？ 让我们来看第三幅图，图中有几只青蛙？几只蝴蝶？小猴子正在准备做什么呢？这时突然发生了什么事情？ 让我们来看第四幅图。 仔细观察一下，篮子里的桃子怎样了？ 青蛙怎样了？ 花朵上的蝴蝶呢？ 问：你能提出什么问题？ 同桌讨论。 汇报讨论结果。 篮子里还有几个桃子？ 怎样列式？ 440 岸上还有几只青蛙？ 220 花朵上的蝴蝶还有几只？ 853 3、小结：这就是我们今天要学习的关于0的减法算式。观察一下，220 4-4=0 这个算式的被减数和减法有什么关系
24、？它们的得数怎样？ 我们可以说：相同的两个数相减，得数是0。 观察一下404这个算式，被减法是几？减法是几？得数又是几？你能体会出什么？一个数减去0还得原来的数。 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 第八课时 课题：走进花果山 10 以内加减法的综合练习 教学内容： 教科书第4144页的自主练习。 教学目标： 1、在学生掌握上面内容的基础上，进一步巩固10以内数的加减法，进行自己练习。 2、培养学生的合作能力、语言表达能力。 3、让学生进一步体验学习数学的乐趣。 教学过程： 一、谈话引入 同学们，我们已经学习了10以内数的加减法，并长了很多本领，今天，我们用自己的智慧解决问题，好吗？ 二、自主
25、练习 1、自主练习第1题 让学生观察彩图，说说图意，列出算式。 2、自主练习第2题 主要让学生自己进行口算，如有个别的学生教师应进行辅导 3、自主练习第3题 学生自己看图，边说图意，边列算式。 4、自主练习第4题，看第一幅图，说说鱼缸原来有几条金鱼？ 后来发生了什么事情？ 你能提出一个问题吗？ 怎样列式解答？ 看第二幅图，鱼缸里这时有几条鱼？又发生了什么事情？ 你能再提出一个问题吗？ 怎样列式解答？ 5、自主练习第7题，小鸡回家连线找得数。练习时，可让学生先说说题意，再连线。交流时，可让学生说说是怎么连的。 6、自主练习第9题，看图讲一个数学的故事。 根据树上的七星瓢虫或树上的叶子等内容来编；
26、分合作小组讨论提出问题列式计算。 7、自主练习第10题，信息比较多，是加减综合练习题。让学生独立提出问题，进行解答，然后相互交流。 三、拓展延伸 聪明小屋，练习时，放手让学生自己去想，去研究，要注意引导学生学会有条理的思考。 青岛版小学一年级数学上册 一年级数学上册第三单元教案 走进花果山 标签： 一年级数学教案 青岛版 分类： 一年级数学备课 2009-09-29 10:08 第九课时 走进花果山 信息窗5 教学内容： 教科书第41页、42页。 教学目标： 1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。 2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。 3、培养学生在学习
27、探索中积极合作与交流的精神。 教学过程： 创设情境，激发兴趣。 1、师：一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子不仅吸引小朋友的目光，还引起小青蛙，小鱼的注意，我们也看一下好吗？ 2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？” 二、自主探索，合作交流。 1、整理信息，提出问题。 根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？ 学生根据图意，可能会提出下列问题： 草地上一共有多少名同学？ 小河里一共有多少条鱼？ 河岸上还剩下多少只青蛙？ 树上还剩下多少只小猴子？ 草地上一共有多少朵花？ 2、独立思考， 探索问题。 师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁
28、来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？ 3、小组合作，探究问题。 小组交流。教师巡视指导，注意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。 4、组间交流，解决问题。 哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自己的想法说相应的算式。 这几个小组的想法又对又准确。那么这道题等于几？你是怎样算的？ 学生：4个坐在地上的同学，加上站着看小猴跳水的3个同学是7个同学。再加上跑来的2个同学，就是9个同学。那么这道题也就是几加几再加几？ 今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？教师在适当时机总结：把三个数加在一起的算式，叫做连加。并板书：连加。 请同学们动脑筋
29、想一想，在这幅图里，还有哪几道题可以用连加的方法来计算？学生自己试做，并和同学们交流自己的想法。 三、走进生活 你能用今天学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗？提出生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。 四、课堂小结 今天我们学会了什么？计算连加、连减题要先算什么？再算什么？ 五、教学随笔 第十课时 走进花果山 10以内的连加、连减练习课 教学内容： 教科书第4244页的自主练习。 教学过程： 一、谈话引入 同学们，在观看猴子跳水的情境图中，我们又学习了哪些知识？ 二、自主练习 1、自主练习第12题。 练习时要强调先想什么，再想什么，练习过程中，可以从中
30、抽出个别题目，让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。 2、自主练习第2题。 提供了学生用彩纸做纸花的情景，进一步巩固连加的意义及计算方法。学生可以算“三个小朋友一共做了多少朵纸花？”也可以算“三个小朋友一共用了多少张彩纸？”只要列出正确的算式就行。 3、自主练习第3题。 根据直尺上提供的数据，学生自主列出算式。 4、自主练习第4题。 以统计表的形式引导学生填数，巩固连加。应先引导学生数清楚西红柿、辣椒、茄子的数量，然后计算三种蔬菜的总个数。 5、自主练习第5题。 求“一共有多少只小猫？”是对10以内数的连加连减的综合练习。练习时，鼓励学生借助图中的信息，尽可能地提出多种有关连
31、加、连减的问题，独立解决后，交流共享。 6、自主练习第6题。 练习时，教师要鼓励学生独立理解，独立解答，发挥想象。在交流中弄清楚“2+2+2+2”和“8-2-2-2-2”的含义，并尝试口算出结果。 三、课堂小结 四、教学随笔 第十一课时 走进花果山 信息窗6 教学内容： 教科书第45页信息窗6。 教学目标： 1、结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减法混合运算。 2、引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。 3、在交流算法过程中，养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数
32、学的乐趣。 教学过程： 一、创设情境。 小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子 跳水，还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好，老师就带小朋友一起去看一看，好吗？ 二、提出问题。 1、指导学生观察情境图。 图上都有什么？它们都在干什么？ 给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。 学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的问题。 组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事，并组织全班解决提出的问题。 2、解决问题 现在有几只猴子学钓鱼？让学生结合图中的说明独立思考：怎样才能求出
33、有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。 教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。 5-1+2 5-3+1 让学生看算式，每个算式应先算什么？再算什么？ 3、解决学生提出的其他问题。 学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。 三、巩固拓展，应用问题。 1、自主练习第2题。 观察此图：你想到了什么？ 引导学生提出：湖里有几只天鹅？ 根据自己的想法列出算式。 8-2+3 8+3-2 结合算式说一说：为什么这样列？你是怎样想的？并说一说运算顺序。 2、自主练习第1题。 观察图说一说：这幅图的意思是什么？根据自己的想法列式。关键是让学生说说是怎样想的？ 四、课堂小结
34、 你学会了什么？你有什么收获？ 五、教学随笔： 第十二课时 走进花果山 10以内数的加减混合运算练习课 教学内容： 教科书第4748页的自主练习。 教学目标： 1、通过“小羊过河”、“运算卡片”、“小猫钓鱼”、“讲故事”、“做公交车”等多种练习形式，达到对加减混合运算的正确、熟练计算。 2、理解情境图的思维方式是开放的，理解解决问题的方法是多样化的。 3、通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。 教学过程： 一、创设情境 师：上节课，小朋友们和老师一起研究了“小猴子学钓鱼”的故事，又解决了一些问题，同学们很棒！今天老师带同学们走到生活中，去解决生活中的
35、数学问题，好吗？ 二、自主练习 1、出示口算卡片：要求二人合作：一人读算式，一人作答。然后判断，错误的改正。 2、出示“小羊过河”图片，引导学生理解图意。 引出解决的问题：小羊要踩什么样的石头过河？ “妈妈告诉我，从得数是3的石头上过河最安全。” 算一算哪些石头上的算式得数是3？在石头旁标得数。 说一说：石头上的得数有哪些？ 画一画：小羊过河的路线？ 3、同学们，你们做过公交车吗？出示53页图： 引导学生观察：看到这幅图你想到了什么？引导提出问题：3路车上一共有多少乘客？ 合作解决：车上一共有几人？ 汇报结果。 适当渗透思品教育：坐公交车一定要注意安全。靠站停车时先下车后上车，尊老爱幼等。 4
36、、出示小猫钓鱼图片。 、引导观察图片：画了什么？小猫做什么？能钓哪条鱼？ 、引导理解图意：看桶上有什么？鱼上有什么？看第一只小猫和它钓的鱼。鱼背上算式10-5-3的结果是2，这条鱼就钓到了。另外两只小猫能钓到自己想要的鱼吗？ 讲一个数学小故事。 5、出示48页图片。 按照自己的想法来编一个故事。要求：有意思、有趣味、有数学问题。 三、课堂小结 四、教学随笔： 第十三课时 走进花果山 探索规律 教学内容： 教科书第49页探索规律。 教学目标： 1、通过观察信息，独立思考，发现隐含的规律，初步的培养独立思考问题习惯。 2、合作交流说明自己发现的规律，注意倾听、欣赏他人的想法，共享探索成果，养成初步
37、的合作意识。 3、培养学生对探索的规律用自己的话表达，培养学生学数学、用数学的乐趣。 教学过程： 一、创设情境 师：我们已经学会了10以内的加减法。今天的知识更有趣，比比看，谁学的最好，发现的规律最多。 二、自主探索 1、出示49页第1题 3+2=5，那么2+3=几？ 再出示几个类似的例子，学生解答后，让学生观察算式：你发现了什么？ 引导总结规律：交换相加两个数的位置得数是不变的。 利用发现的规律解决问题：出示几个类似的但数很大的题，让学生利用学习的规律解决。 教师出示蘑菇+苹果=9，根据刚才学习的知识，你能想到什么？为什么？让学生说说发现的规律。 2、出示49页第2题 观察，你发现了什么？有
38、什么规律？下面的瓜应该是什么颜色？下面呢？下面呢？最后一个呢？让学生按要求完成题。 3、出示49页第3题 观察：这些数有什么特点？你发现了什么？应该填几？为什么？ 4、出示49页第4题 引导学生观察，并说说发现了什么？花是按怎样的顺序排列的？篱笆呢？再涂上颜色。 三、聪明小屋 请同学们走进“聪明小屋”，看你能发现什么？明天说给大家听听，好吗？ 四、教学随笔： 第十四课时 走进花果山 回顾与整理 教学内容： 教科书第5053页回顾整理。 教学目的： 1、进一步巩固加减法的意义和计算方法，提高学生10以内加法、加减混合口算的能力。 2、引导学生主动参与数学知识的整理过程。让学生经历系统整理和复习所
39、学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同数学知识之间的内在联系和相似内容之间的差异。 3、引导学生进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新意识，让学生在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。 教学重点： 使学生能观察加法算式分类。 教学难点： 运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边。 教师准备： 未完成的加减法表格挂图。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：同学们，你们喜欢大海吗？下面老师就带你们去领略一下海底世界的奇特风光！ 【说明：形象逼真、色彩艳丽、栩栩如生的动态画面，思维易被激活。这种情境在学生头脑留下的不仅有表象、
40、概念，而且有对大海无限喜爱的思想感情和内心感受，这一切即将促进学生积极进行思维活动。】 二、引导探索、寻找规律 1、算一算：你看，来了一群小鱼，身上还写着算式，自己会不会算？看谁算得又对又快！ 2、说一说：在计算的时候，你都发现了什么？ 3、排一排：你再仔细看一看，这些鱼身上的算式排的是乱七八糟的，你能按照一定的规律给它们排排队吗？ 自己先看一看，想一想，你愿意怎样排？同位交流 4、全班交流。 谁愿意说一说，你是怎么排的？谁还有不同的排法？ 5、观察再发现。 仔细观察这些算式，你会发现些什么？ 6、读一读：那么我们把这些算式读一下，好吗？男女同学比比赛，听谁的声音即洪亮又干脆！ 7、整理其它得
41、数的加法算式 过渡语：同学们，再看又来了一群小鱼，你喜欢写得数是几的加法算式 选一选 生：喜欢得数是9的加法算式 师：还有谁喜欢写得数是9的加法算式？这么多同学都喜欢，这样吧，咱们来抓阄，怎么样？哪个小组抓到哪个，小组的同学就按照一定的规律写一写，好吗？ 小组分工。 在写之前，小组先分好工，比比哪个小组合作的好？ 欣赏各个小组整理情况 贴一贴：写完的小组请小组长把你们组的纸条帖在黑板相应的位置上。其它同学帮老师看一看，哪个小组帖的又快又好？ 讲一讲：谁愿意代表你们组，给大家介绍一下你们是按照什么规律排列的？ 观察讨论、发现规律 师：你看，老师把各个小组整理的情况，也汇总成了这样的一个表，请你仔
42、 细观察，你会发现什么数学问题？自己先看看，看谁观察的有顺序，发现的问题多？ 汇报交流。 轻轻的跟你同位说一说。 谁愿意把你的发现说给全班同学听一听？ 谁还有不同的发现？还有没有了？有没有不同的看法？谁还想说说你的发现？ 让学生畅所欲言。 激励学生认真倾听别人发言，也可以生生评价、自我评价、师生评价。 针对刚才这个同学说的，有没有补充？有没有不同的意见？不同的见解？谁想评评？ 【说明：给学生提供自主探索、合作交流的时间和空间。让学生在独立思考的基础上交流探讨，完善探究规律的方法。同时在教学中教师还作了适当的点拨和指导，充分明确了教师和学生在学习中的地位和作用。】 三、模拟情境、在玩中巩固 1、
43、游戏猜一猜 师：刚才大家横着、竖着、斜着看，发现了许多规律。有几条小鱼也过来凑热闹。哦，怎么把我们的算式挡住了？那么大家能猜出这些鱼挡住的是什么样的算式吗？ 学生根据规律大胆的猜测。 你是怎么想的？谁还有不同的看法？ 2、游戏比比谁最先走过桥 过渡语：同学们真是了不起，全猜对了！为了奖励大家，这些小鱼邀请大家到它们的海底龙宫玩一玩，想不想去？可是我们必须通过这两座桥，才能到达！要想顺利通过，就要把其它的算式补充完整。大家有信心吗？ 男女同学再比比赛，看谁最先走过桥？ 谁想帮张老师走过桥，谁想试一试？ 3、游戏补阶梯算式，畅游海底龙宫 师：海底龙宫离我们越来越近了，可是要想打开海底龙宫的大门，必须把通往大门的阶梯算式补充完整，大家还有自信吗 下面小组的同学先讨论，再去写一写。 仔细观
