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1、初等教育专业（汉语言文学方向）实践课程建设方案一、 专业实践课程体系2013年初等教育专业（汉语言文学方向）在广泛调研和充分论证的基础上修订了专业人才培养方案，此次修订我们将专业实践教学纳入专业基础课程体系，实践教学课程化是本次人才培养方案修订的又一重大变化，体现了专业实践教学改革的成果，初步构建了专业实践课程体系。根据本专业的培养目标和分层分级分类训练的原则，专业实践课程教学采取“校企合作、分段培养”的模式。“校企合作”指的是校企共同开发课程，制定课程标准和课程实践指导书；分段培养并不是各阶段机械断裂，而是阶梯式整体推进，即第一、第二学年主要在校内实训室组织开展专业课程学习和专业技能培训，在
2、此基础上进行专业技能考核，检测学生专业技能掌握情况；第五、六学期在校外实训基地开展教育教学实习、顶岗实习实践活动，校企共同管理、共同指导，全面提升学生的职业能力和综合实践能力；同时在综合实践的基础上进行毕业设计，综合考核学生的专业知识与专业实践能力掌握情况。校企合作、分段培养专 业 实 践 课 程 教 学第六学期毕业设计顶岗实习第五学期教育教学实习第一、第二学年课程实训、见习、技能考核图1初等教育（文）专业实践课程设置二、专业实践课程建设方案（一）专业实践课程建设指导思想专业实践课程建设，是学校教学改革、教学方法与手段创新、师资队伍建设、加强实践教学、不断提高教学质量的重要措施，也是培养学生职
3、业能力的重要途径。实践课程建设要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现工学结合的鲜明特色。要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程，实践教学要与职业资格考试结合起来，与实际工作过程结合起来，教学内容尽可能来自于生产实践，采取校内外共同教学、共同管理、共同评价的组织形式，创造工作环境，让学生直接参与工作实践项目，从而培养职业素养和职业能力。（二） 专业实践课程建设目标初步实现以职业岗位工作任务为线索来确定实训项目，以职业能力为依据组织实训内容，以典型工作环节为载体设计实训活动，以职业技能鉴定标准为参照强化技能训练，以此构建符合职业岗位和职业能力要求的实践课程体系。1.2
4、013年所有实践课程制定课程标准，且组织实施；2.2013年所有实践课程完成实践指导书的编制，指导书应结合课程标准、职业岗位要求、职业工作实际来编制，有企业专家参与制定。3. 至2014年完成实践课程评价标准建设，并不断探索实践教学组织形式，使之更加符合新的岗位要求。4. 至2015年逐步形成专业实践教学特色，在教学组织形式、课程评价、教学方法等方面形成自己的专业特点，并影响其他专业，推广建设经验。（三）专业实践课程建设内容1.依据职业岗位分析，准确进行课程定位进行充分的行业企业调研，根据岗位任职要求确定专业人才培养规格分析专业职业领域及主要就业岗位，分析岗位工作任务及相应的职业能力，在此基础
5、上确定专业实践课程。（见下表）课程编码课程名称课程目标课程任务组织方式2044017教育教学见习1.通过教育教学见习，学生能进一步理解党的教育方针、政策，了解基础教育和教学的实际情况，充分接触教育教学实际，增强从事教育工作的光荣感和责任心，提高职业认知，树立忠诚人民教育事业的专业思想。2.通过观课、议课和见习班主任工作，学生能熟悉小学教育教学工作内容与工作过程，能巩固所学的知识、技能，反思专业课程学习，培养从事小学教育教学的兴趣，树立正确的职业观。3.通过教育教学见习，能提高实际操作、组织管理、人际交往等各方面的能力，提升学生自身的品德修养、综合素质，为以后专业综合实训、教育实习打下基础了解学
6、校的教育教学基本情况；听示范课，做好听课记录；小组集体评课，写好评课心得；见习班主任，了解班级基本情况；见习主题班会，组织一次主题班会；见习一次学校综合实践活动，了解活动特点、设计要求、实施要求；撰写见习报告。校企合作共同管理共同教学204418专业技能考核1. 能设计教学方案；2. 能根据授课方案制作课件讲授一次课（20分钟）；3. 能用规范的钢笔字抄写教案，能规范板书；4. 能进行5分钟的教育教学专题演讲；设计一份教学方案；根据授课方案制作多媒体课件；20分钟授课；5分钟专题讲演；三笔字考核。校内考核204419教育教学实习 1、检验学生教育教学理论知识和技能、语文教育的基础知识、基本理论
7、和基本技能的掌握情况，并理论联系实习，进一步提高专业水平。2、 了解和熟悉小学的教育、教学运行及管理方面的情况，学生能具有进行语文教学、班主任工作、学校综合实践活动组织的能力。3、学生能具有实际工作能力，分析问题、解决问题的能力，能对教育教学现象进行分析与研究，具有一定的现象或问题分析能力，培养学生研究小学教育教学的兴趣。 4、培养学生从事教育、教学、管理工作的技能和技巧，并能在实践中自我反省与自我调节，形成独立工作的能力，进一步明确终身学习重要性。5、通过教育教学实习，学生能相互合作，与他人沟通与交流，处理复杂的人际关系，具有人际交往、公共关系处理、计划组织和协调、事务策划与管理等能力，培养
8、学生团队合作精神。 6、通过教育教学实习，提高职业认识，增强学生从事教育工作的使命感和责任感，确立稳固的专业思想，培养学生为教育事业献身的精神。1. 见习（了解学校、班级情况，制定班主任工作计划，制定实习工作计划）；2. 教学工作（备课、上课、作业设计与批改、辅导、编制语文试卷、考核与质量分析、语文课外活动）；3. 班主任工作（了解班级情况，制定班主任工作计划；建设班集体；班级管理与班级活动开展）；4. 综合实践活动（设计综合实践活动方案，组织开展实践活动，活动总结）；5. 实习总结（按照规范格式与要求撰写实习报告）；校企合作共同管理共同教学204420顶岗实习1. 学生能综合运用专业知识与技
9、能解决工作中的问题，熟练掌握工作过程与要求，能迅速适应工作岗位；2. 能团结协作，共同完成岗位工作任务；3. 能对教育教学现象或问题进行分析与调查，并能提出解决问题的途径与方法；4. 能熟悉教学过程的各个环节，掌握方法和技巧，完成教学工作；5. 能了解班主任工作的特点，制定工作计划，组织开展班级活动，管理班集体，建设班集体；6. 能设计综合实践活动，具有活动组织与管理的能力；7. 能进行自我评价，针对工作实际调整自我行为；1. 教学工作，包括制定教学计划、备课、上课、听课、评课、说课、课后辅导、作业批改等；2. 班队工作，包括制定班队工作计划、日常班级管理、班队活动、学生思想工作、学生心理辅导
10、、家访等；3. 教学教研活动，包括参加实习学校教学教研活动、教育教学调查等；4. 综合实践活动，包括设计活动方案、组织开展活动、活动总结与资料整理。校企合作共同管理共同教学204421毕业设计1.能充分认知毕业设计的重要性，巩固、加深和拓宽所学的知识，通过设计能培养综合能力，获得一次全面的综合训练，为胜任今后岗位（群）的工作与发展打下基础。2.能掌握毕业设计的形式与设计要求，注重毕业设计选题的实用性、应用性和创造性，实现职业能力由“初学者”向“高级初学者”的提升。3.熟悉毕业设计的步骤、原则与评价标准，在岗位实践和职业认知的基础上，能结合岗位工作实际按时保质地完成毕业设计工作。1.毕业设计意义
11、；2.毕业设计形式及要求；3.毕业设计规范格式；4.怎样进行毕业设计；校企合作共同管理共同教学2.校企合作，共同制订课程标准课程标准是课程分析、课程设计、课程实施基本思想及做法的载体，是一门课程最基本的教学文件，其基本内容包括课程基本信息、课程主要任务描述、课程学习目标描述、课程能力标准要求、课程主要内容、学习者能力测试指导、教学资源配置等。课程标准的制订应该由校企合作共同来完成。3. 遵循“共同教学、共同管理、共同评价”的原则，编制实践课程指导书。实践课程指导书是规范实践教学的重要环节，实践教学不仅有课程，而且有课程评价标准，有课程指导书，实践课程和其他专业课程一样，在培养学生的职业能力和综
12、合实践能力方面发挥着不可估量的作用。4. 制定实践课程评价标准，探索“共同教学、共同管理、共同评价”的评价模式，初步形成专业实践课程质量监控体系。5. 加强实践教师队伍建设，形成“专业教师下企业锻炼、兼职教师参与课程教学与管理”的师资队伍建设模式，不断提高教师的业务水平和实践能力。6. 探索实践教学组织形式，特别是校内外相结合的“走校”教学模式，拟在12级专业学生中开始实施，将校内外专业教学有机结合起来，从大一开始逐步分阶段培养学生的职业能力和岗位实践能力。（四） 措施保障1.学院应建立起专业实践课程建设激励机制，创造一切有利条件，鼓励与支持教师积极投身入课程建设，在制度上、经费上予以保证课程建设的顺利进行。2.加强师资队伍建设力度，课程负责人必须由专业带头人或骨干教师担任，具有多年从事该课程教学经验，且深入理解了高职教育教学改革的指导思想和基本宗旨，有能力进行课程建设与改革。3.改善课程实践教学条件，院系、教研室应充分利用与开发现有教学资源，创造实践环境，提高课程实践教学质量。4.进一步加强校企合作，完善校企合作机制，努力探索校企共同教学、共同管理、共同评价的实践教学模式。 管理学院初等教育（文）专业教研室 二一三年四月
