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1、小组合作学习设计目的及反思小组合作环节教学设计 背景：初中英语教学长期存在“重只是讲授，轻能力培养”的倾向，而英语教学的本质是让学生掌握语言的交际能力，形成基本的英语素养。初中英语教学引入小组合作学习有利于调动学生学习英语的积极性，有助于学生提高学生的自主学习能力、合作参与能力和语言交际能力，真正实践“做中学”理念。 课前准备：按3人一小组，把学生分成AG七组，每组选一位组长，并按小组把桌子围成圆形。为了竞争需要，黑板上贴上七个不同颜色的有磁性的棋子，每个棋子代表一小组，每组都在同一起跑线上。并向学生说明哪组合作的好，问题回答的对，代表那组的棋子就能向前移动，最后看哪组的棋子最向前，那组就获胜
2、。 Step1：让学生看图片猜测节日并尝试表达出来。 设计意图：本课内容贴近学生生活，有利于激发学习兴趣。学生通过这一环节，掌握有关节日的词汇。 Step2：头脑风暴：学生补充其他的中外传统节日名称。 设计意图：本环节体现了小组合作中的“组间异质”思想，不同组水平相近的学生进行头脑风暴，即调动了学生积极性，又加剧了组间的竞争程度。 Step3：，将节日与活动进行连线。 设计意图：本环节由不同小组间竞争转化成男女两大组间竞争，成员与目标的转换增强了组员间的团结与凝聚力。 Step4：组员各自表达自己喜欢的节日。 设计意图：各组成员间相互分享对方最喜欢的节日，同组成员相互帮助纠正错误，并为下一环节
3、小组讨论汇报做铺垫。 Step5：讨论自己最喜欢的节日并能依照目标句型进行口语输出，说出原因。 设计意图：各小组3位成员分工明确，1号组长监控小组成员的学习动态，维护纪律。2号记录员。3号汇报员。教师给每个小组发一张汇总表便于学生记录总结。 设计意图：讨论过程中，各小组成员各抒己见，并派代表向全班以口头作文的形式汇报。 学生都希望自已组的棋子能前进的更远，争先恐后举手，连平时比较内向或成绩较差的学生都在组员的带动下高高举起了手。 在课的最后，还设计了一个Teaching evaluation.让学生对自已这节课的状况进行了自评，然后再根据黑板上各组的棋子，评出了优胜组，并给予了奖励。 小组合作
4、环节教学反思 本节课有如下反思，以下几点是本节课的可取之处。 1、让学生明确合作学习的规则 对学生的分工明确，每一组都确定好组长，记录员，汇报员等，在合作过程中， 不时的会提醒，请遵循规则，从而提高了合作学习的质量,也就是提高了课堂的实效性。 2、活动具有目标性 本课中提出的这几个任务都是从学生实际出发，符合学生的认知能力，既有一定的挑战性，又有可操作性，让学生在学习过程中有一种“跳一跳摘到桃子”的成功的愉悦感。 3.适当的竞争机制 每次活动中学生的汇报、回答都能使自已组的棋子向前移。这激发了各组奋勇争先的积极性，形成组间明争暗赛的竞争局面，使学生始终处于竞争状态中，不断强化其竞争意识。 4. 合理的评价机制 本节课中每次活动结束后， 都引导学生对小组学习的情况进行评价。对优先的组进行表扬，对落后的组进行鼓励，并给予更多的机会。课的结束，还让学生对自已进行个人评价。 既重视对小组的评价，也重视对个人的评价，激励了学生学习，帮助学生有效调控了自已的学习过程，使学生获得成就感，提高了课堂的实效性。 同时，本节课也有遗憾之处。教师上课没有注意各学习环节之间时间的控制，加上学生的学情的确很困难，导致课堂拖沓。没有完成既定的教学目标。在以后的教学中，我在这些方面还应加强修炼。
