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1、小课题研究性学习调查报告零花钱的去向零花钱的去向 中学生零花钱使用调查学校 指导老师： 组长： 组员： 研究时间： 这次的实践活动中，我们粗略地了解了市区中学生零花钱的使用情况， 以及结合实际与参考文献资料大概归纳了中学生零花钱消费的心理并对一些 畸形消费提出相关建议，供参考。同时，在此次活动中，也让我们体会到了 合作力量的巨大，也为我们的实践活动能力进行了提高。 现在，人们的生活水平不断提高。中学生，作为社会的一个特殊群体， 又是表现出怎样的消费现状呢？带着这个疑问，我们采用问卷调查等方法在 市区地带进行了一系列调查，结果呈现出一个纷繁复杂的消费现状。 从调查结果来看，不仅大概反映了市区中学
2、生的消费状况，而且透视出 市区中学生内心需求以及个人追求，更主要的是暴露出了社会不良风气对中 学生的影响以及学校教育的薄弱项和家庭教育存在的问题。针对这一情况， 我们进一步对中学生的畸形消费行为进行研究，并在此基础上，提出几点建 议，供大家参考。 摘 要: 引 言： 正 文： 一、过程与方法 1.通过实地考察，了解中学生日常零花钱的数额，并对消费的方面进行粗略的了解。 2.通过问卷调查的方式，了解中学生平时怎样利用零花钱，并在调查的过程中，进行一定的宣传教育。 3.通过宣传海报、倡议书等宣传活动，进行一定的宣传和教育。撰写研究论文，汇报展示与成果交流。 二、分析与归纳 对于中学生的消费状况，我
3、们做了一次问卷调查，成果如下图所示： 2 中学生零花钱调查问卷 1.你的零花钱的来源： 来自父母来自亲戚压岁钱其他通过图表，我们能够发现，中学生的零花钱大多是来自父母的，基本了解中学生零花钱来源 2.每个月零花钱的数量： 50元以下50-100之间100-200之间200以上通过图表，我们能够发现，大多数的学生的月零花钱收入在50-100元之间，也有200元以上或100元 以下的，基本了解了中学生零花钱每月的收入情况。 3 3.每月零花钱的使用： 花掉了零花钱的100%花掉零花钱的75%-99%花掉50%-74%左右 花掉50%以下 通过图表，我们能发现，中学生每月大多在75%-99%之间，也
4、有小部分花费在50%以下的，基 本了解了中学生每月的零花钱花费数额。 4.剩余零花钱的使用 ： 存入银行 交给父母 没有剩余的 放着下次用通过图表，我们能发现，大多数中学生对于剩余的零花钱持放着下次用的想法，而极少数会 想到再还给父母的，基本了解了中学生对于剩余零花钱的处理。 4 5.零花钱主要使用方面： 用于生活方面用于学习方面用于娱乐方面用于网络其他通过图表，我们发现，大部分中学生的零花钱用于生活及学习方面，也有不少同学用于娱乐、网络方面，基本了解了中学生零花钱的消费方面。 6.遇见了非常喜欢的商品，虽知没什么用途，价格又高，你会买吗? 买下 不买积攒一段时间后再买让父母买通过图表，我们能
5、发现，大部分学生十分理智的选择不买，也有的选择积攒一段时间后 再买，让我们基本了解到中学生对于购买的对象商品的态度。 5 7. 购物倾向： 自我决定 听从他人意见 随大流通过图表，我们发现，大部分中学生的购物更倾向于听从他人的意见和跟随潮流。这也反映出一些中学生对与消费不合理。 8.你对零用钱的使用是否有长远计划?多久? 一周一个月数月更长没想过通过图表，我们发现，大部分中学生都没有一个很好的、长远的理财计划，对合理使用零花钱的观念还有待提高。 在本次调查过程中，我们也发现了几种较为明显的中学生消费畸形现象，我们归纳如下情况现象： 6 消费现象：1.追求高额的消费 2.追求高档的货品 3.喜购
6、新奇的东西 虚荣心理 的集中体现 1.虚荣型消费 消费目的：不在于自己对于物质和精神需要， 把消费作为一种是炫耀自己的标志、象征。 分析：这种消费型的学生们试图通过他们的消费行为，证实自己的经济实力，从而赢得一定地位或是补偿自己的不足，这是他们虚荣心理的体现。 如图所示，是在“xx书城”所摄的活动记录：一些学生正在挑选一些新奇的装饰品。 7 消费现象：学生们不懂得如何计划安排自己的生活，而他们都有自己可以随意支配的零花钱。这也促成了他们随波逐流、乱赶时髦的消费现象。 2.盲从型消费 消费目的：考虑的并非是自己真正的需要，而是 一种从众心理影响下的盲目消费行为。 分析：制约、影响他们消费行为的因
7、素有来自外界的大环境，而更主要是来自周围的小环境。比如周围的同学有什么，他们也就买什么，常常是“一人买之，众人趋之”。 如图所示，是在“温州书城”所摄的活动记录：现在的青春言情类小说十分受欢迎，许多学生都跟风购买. 8 消费现象：部分学生假如有多余的钱，会用于网络虚拟、追星等方面，而没有考虑到存下来。调查中，虽然这部分的学生不占多数，但是这个问题仍然值得关注。 3.娱乐型消费 消费目的：追求精神的享受 分析：科技的发展与生活的丰富，使还不懂得如何正确理财的部分中学生因追求精神享受，使得“娱乐”也是他们消费的一大部分。 如图所示，是在XXX网吧门口所摄的活动记录：发现个别中学生在网吧打游戏。 9
8、 4.人情型消费 消费现象：例如过生日的party，在生日时不仅消费很高，而且趋于仿“外化”。同学间经常找各种理由相互请客。竞赛得奖、当上学生干部等，也都成为学生之间频繁请客的“美丽借口”。 消费目的：建立一种新型的“人际” 、人情关系。 分析： 交往中偶尔聚聚或互有馈赠，是人之常情，无可非议。然而，这种“逢事必请”不仅增加了学生沉重的经济负担，助长了校园的“人情风”，还会使中学生产生不良的攀比心理，于其健康成长不利。 如图所示，是在“xx书城”所摄的活动记录：一位同学正在选购礼品 10 三、结论与建议 在这次中学生的调查过程中及在个别学生或家长访谈调查和学习座谈会中，我们发现在市区地区，面对
9、社会种种冲击和影响，存在几类突出的畸形消费现象。对于培养中学生合理消费习惯，我们给出以下建议： 1.中学生应自觉合理使用零花钱，养成合理消费的好习惯。 2.家长应正确对待学生的消费行为，并对其进行一定的指导和教育。引导学生树立正确的消费观念。 3.在有条件的情况下，学校可组织召开消费教育主题班会或开设消费教育讲座等宣传教育，引导学生合理消费。 四、参考文献 1. 理财有道 2. xx都市报周末专题之理财 11 五、组员心声： 经过这一次研究性学习活动，我们从中学到了很多。学习的需要合作飞，合作就是力量，写报告的时候我们经过合作攻克了一个又一个的困难，一起在街上做调查问卷，一起在活动地点采影，又
10、一起写论文，共同完成了这个作业，我们体会到了合作带来的快乐。合作的确是一种精神，它源于信任，且无处不在，更重要的是这种精神是难以估量的。这是我们通过这次研究性学习获得的最深的体会。作为新时代的优秀中学生，我们不能只沉睡在课本中，应该把知识运用在日常生活中，让自己融入社会，直面社会的现实，承担起我们对自己、对社会的责任，为以后打下坚实的基础。 通过这次的研究性学习活动我们不仅调查了中学生的消费状况，还了解到了什么是正确的消费观，我们获得了一次亲身体验和参与社会的机会，培养了认真学习的态度，懂得了合作的重要性。我想我们收获的不只是几张纸，更是更丰富经验和更多知识！ 12 六、附录： 一.中学生零花
11、钱调查问卷： 1. 你的零花钱的来源 A.来自父母 B.来自亲戚 C.打工赚的钱 D.其他 2. 每个月零花钱的数量 A. 在50元以下 B. 在50100元之间 C. 在100-200之间 D. 在200元以上 3.零花钱的使用 A.花掉了零花钱的100% B. 花掉零花钱的75%-99% C. 花掉50%-74%左右 D. 花掉50%以下 4. 剩余零花钱的使用 A. 存入银行 B. 交给父母 C. 没有剩余的 D. 放着下次用 5. 零花钱主要使用方向 A用于生活方面 B. 用于学习方面 C.用于娱乐方面 D. 用于电脑 E. 其他 6.遇见了非常喜欢的商品，虽知没什么用途，价格又高，你会买吗? A.买下 B.不买 C. 积攒一段时间后再买 D. 要求父母买 7. 购物倾向： A.自我决定 B. 听从他人意见 C. 随大流 8.你对零用钱的使用是否有长远计划?多久? A.1个星期 B. 1个月 C.数月 D.更长 E.没想过 13 二、实地采影如图，是我们小组实地采访、考察时所记录，一些中学生在学校门口的食品小吃店购买一些不益于我们健康的食品和一些漫画杂志，这也是一些中学生对于零花钱的不节制，理财心理不强的表现 14
