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1、岭南小学二年级下册美术教案第1课画家眼中的儿童 初步感知中国画和油画不同画家眼中的儿童工具材料、技法所产生的不同艺术风格；能用语言表达自己对作品的内容、造型要素等的感受。画家眼中的儿童感知中国画的“文房四宝”和油画的“油彩和画布”，在比较中体会作者对平凡美与生活美的发现与创作情感；体会画家对生活美的感受与表现生活美的情感。 能用语言表达自己对作品“形与色”的感受和童年“美与趣”的回忆。 了解中国画“线造型”与油画“块面组合”的艺术形式。 范作 画家眼中的儿童 一. 体验活动：创设岭南版美术教案画家眼中的儿童尝试“文房四宝” 和“油彩画布”的情景。 摸一摸：让学生在触摸中尝试文房四宝和油彩画布，
2、初步感知两种不同 材料、工具的特点。 画一画：用毛笔和油画笔画“点”和“线”，观察两者有什么不同。 找一找：你认为教材中哪些作品选用了“文房四宝”，哪些选用了“油彩 画布”？你是从哪里观察出来的？ 二 体验活动：比较工笔画与意笔画的不同。 想一想：比较小庭婴戏图、牧牛、蒲公英三张作品，作者哪些地 方用了流畅细腻的线条，哪些地方用了粗犷的线条表现？ 说一说：流畅细腻的线条给你什么感觉？粗犷的点、线给你什么感觉？ 三 探究活动：选择自己喜欢的一张画进行欣赏与评述。 选一选：你喜欢哪一幅作品？它给你什么感受？ 说一说：作品中哪些地方使你产生这种感觉？ 四评述活动：评一评我喜欢的好作品。 描述：作品中
3、描绘了什么？给你什么感受？ 分析：以个人或小组合作，在作品中找出使你产生这种感觉的地方。 解释：教师提供作品的背景资料，或补充解说。 评价：说说自己对作品的感想或提出改进意见。 五 评述活动：感受自己的生活照片，美在哪里？ 找一找：找出自己喜欢的一张生活照片岭南版美术教案画家眼中的儿童 说一说：描述一下照片上的情景，自己在干什么？ 画一画：我的童年。 评一评：我的作品美在哪里？同学作品美在哪里？ 画家眼中的儿童 范作 找出自己喜欢的一张生活照片把它画下来。 第2课 可爱的卡通形象 教学目标： 1. 认识一些中外著名的卡通形象； 2. 了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法；可爱的卡通形象 3. 能
4、用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受。可爱的卡通形象 教学重点：能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受可爱的卡通形象 教学难点：了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法可爱的卡通形象 教学过程： 修改台 一、 卡通形象“趣”在那里？ 你收集了哪些卡通明星？ 卡通故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？ 二、卡通形象比传统绘画幽默、有趣吗？ 找一找：卡通形象与传统绘画有什么不同？ 看一看，想一想：卡通形象和它们的原形有什么不同？ 三、 中外卡通形象各有什么特点？ 找一找：哪些是中国卡通形象、那些是岭南版美术教案可爱的 卡通形象？你从哪里看出来？ 比一比：人物卡通形象与拟人卡通形
5、象有什么不同？ 四、卡通形象的艺术特色是什么？ 找一找：“用线勾勒，平涂设色”的卡通形象； 卡通形象夸张、拟人的部位； 你还知道有哪些卡通形象的表现形式？ 五、 何欣赏卡通形象？ 说一说：你喜欢的卡通形象给你什么感觉？哪些地方使你产生这种感觉？ 说一说你喜欢的卡通形象“趣”在哪？ 六、想象与创作。 以小组为单位，编一个故事，并为卡通故事设计一些卡通形象。 第3课 彩色字母娃娃 教学目标： 1. 能绘画或剪出字母形状彩色字母娃娃； 2. 能对字母进行“拟人化”彩色字母娃娃的想象创造表现； 3. 在装饰设计游戏中，彩色字母娃娃发展想象力和审美创造能力。 教学重点：能运用多种材料表现“拟人化”的字母
6、及进行装饰。 教学难点：运用对称、均衡、夸张等手法表现字母。 教学过程： 修改台 一、我能行： 学生运用多种材料、工具，尝试绘画或剪出几个自己喜欢的字母形状。 彩色字母娃娃 3. 字母美在哪里？ 4. 表现的物象与字母有什么关系？ 5. 感受单纯和丰富的色彩。 四想象设计游戏。 1. 让学生在特定的字母形状上进行想象，如想象字母中的人在干什么？ 2. 欣赏书上人物卡通字母图。比一比，自己设计的人物字母与书上的人 物卡通字母有什么不同？ 3. 感受美感形式：卡通式造型趣在哪里？那些字母表现了对称均衡的美感？ 五、想象与创作。 1. 材料的联想：2. 设计的联想。 六、想象与评价。 评价：1.有创
7、意；2.拟人化。 第4课 美妙多变的线条 1、感知线是绘画语言之一； 2、美妙多变的线条培养线控与线性的感知与表达能力； 3、感受生活中与作品中的线及其美感，提高审美能力。 认识线是绘画语言之一；美妙多变的线条感受线的不同种类及其美感作用。 线性的感受与表达。美妙多变的线 范作 修改台 一、探究活动1：寻找生活中和大自然中的线。 目的：感受线的丰富与多变。 过程：交流自己收集的资料；探讨线的种类及作用；玩一玩手中的 线，看看有什么发现。 二、探究活动2：寻找线的排列美及用线表现美的方法。 目的：在体验、探究中感受线的美感，美妙多变的线条岭南版美术 教案 过程：做一做，选一张教材上的照片，用硬笔
8、和软笔分别进行“线表 现”，感受粗细不同的线感；说一说，自己表达的是什么线？如何排列？ 美在哪里？如何画线才好看？ 三 探究活动3：画家与小朋友的画美在哪里？ 目的：感受线是绘画的基本元素之一，感受画面线的组织、排列的 美感和各种线表现的情感。 过程：说一说，画家想说些什么？他们运用什么线表现？ 他们用什么方法组织画面？美在哪里？ 四、探究活动4：阅读教材，分析、归纳各种线的不同美感。 目的：体会线的丰富多变与美妙。 过程：以小组为单位进行各种线的比较进行探讨， 教师可提供一些适当的感觉词语，然后各小组汇报，最后归纳板书。 五、评价活动：检测学习结果。 评价点： 1、能运用线表现物象与装饰；
9、2、能运用不同的线表达不同的情感； 4、能运用各种线材、线性表现自己的情感。 说出各种线条表达的感觉，美妙多变的线条岭南版美术教案 第5课 象形文字的联想 教学目标： 1. 感知象形文字象形文字的联想； 2. 了解象形文字的描摹实物形象的特点象形文字的联想； 3. 能运用形与色表现象形文字，象形文字的联想并装饰成画面； 教学重点： 1. 感知象形文字及其发展变化过程； 2. 发挥想象创新能力，象形文字的联想表现象形文字的画面。 教学难点：能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。 教学过程： 修改台 一、它们是什么？ 1. 猜一猜，它们是画还是字？ 2. 连线游戏，根据
10、象形文字，找出对应的图形和简体字，并说出为什么 这样连线。 二、想象与造型：是画还是文字？ 1. 欣赏课文中的“岩画、金文“、”古画与古文字“，并进行比较，猜一 猜，哪些是画？哪些是文字？它们像什么？它们想说什么？ 2. 说一说，象形文字是怎样演变成今天的文字的？ 3 猜一猜，小朋友的画想说一个什么故事？小朋友是用什么工具材料表现 的？ 4 说一说，你见过用象形文字装饰的物象吗？ 三 把象形文字变成什么？ 1. 选择一个或多个象形文字进行有序或无序的重复书写，构成一幅美丽的 画面； 2. 选择一个象形文字，并将其放大，加粗笔画，进行装饰； 3. 创造一个象形文字并进行变化，创作成与字义相关的形
11、象。 四、评价。 1.想象力丰富。 2. 图形与字义相符。 第6课 美丽的花园 教学目的： 教学重难点： 教学过程： 修改台 一激发情趣 导入新课美丽的花园 出示一份请柬，美丽的花园读出请柬的内容，告诉同学们，这是银河座 使者，邀请你们为他们的计美丽的花园。以此导入新课。 二讲授新课 分析花的构成及其特征 、学生发言，得出结论 、分析花叶的形状及特点 学生讨论叶子的形状，屏幕显示天使咪咪的家，据说他喜欢收藏花 的叶子，引发同学们的兴趣 欣赏咪咪的天使花叶标本，师生分析叶子的特点 、分析花瓣的特征及组合 学生猜猜，咪咪的花园里有什么样子的花 屏幕显示花园，带学生赏花，教师引导学 生说出花的大小，
12、外形特征，花瓣的区别 、启发学生创新，想象特异花卉 如由花想到蝴蝶，可画蝴蝶花；因外星球的花园设 计，想到宇宙花园等 (二)教师演示并讲解制作步骤 为了让画面更新颖，给外星使者以惊喜，我们用刀来代替笔，设计花园。 1想一想 主题 花的聚散、大小、高矮 2涂一涂 以蜡笔或油画棒随意涂在纸上，单色或多色均可 3刮一刮 以刀尖刮线、刀刃刮面的手法，刮画形象 4分一分 把主要花卉分出，加以提炼刻画 5添一添 对不满意的局部，再重新添色，重新刮画 三学生设计，教师辅导 同学们“我是小小设计家”美丽的花园设计比赛就要开始了，设计要 注意： 1想象力丰富 画面新颖 2主要花卉要鲜明 3画面的构图合理 即花的
13、高矮、聚散要有美感，合理地运用了线与面 四评讲作业 评出“小小设计家”，以实物投影展示作品，师生共评。 五教师小结 同学们,世界不是缺少美,而是缺少发现,让我们用自己的眼睛去发现美, 创造美,让我们的世界变的更加美好! 第7课 我们爱吃的水果 教学目标： 1.感知一些南北我们爱吃的水果的形与色的特点； 2.在“视、触、嗅”的感觉体验中，我们爱吃的水果学习多角度物体的方法。 教学重点：能进行整体记忆和学会从多角度观察水果的形与色。 教学难点：能从多角度想象和创造未来的水果。我们爱吃的水果 教学过程： 修改台 一、创设视、触感觉体验情境，学习多角度观察水果，表现水果。 1.出示水果，让学生自己介绍
14、爱吃的水果 2.探讨南北水果，南方：紫红色的荔枝、弯弯的香蕉、圆滚滚的龙眼、 香甜的木瓜、金黄色的芒果、长着五条棱的杨桃、胭脂红的番石榴、长满 “鱼鳞”的菠萝，北方佳果：红彤彤的苹果、葫芦状的雪梨、光滑的 西红柿、皮绿红的西瓜、珍珠般的葡萄、诱人的水蜜桃。 二、欣赏与评述静物 1.仔细观察画家用什么形状表现苹果和橘子？ 2.画家从哪些角度观察与表现水果？ 3.你喜欢大师的作品吗？为什么？ 4.你知道大师的名字和他的艺术成就吗？ 三、创设情境，激发想象，表现自己心中的水果。 1.选一个自己喜欢的水果，想想从哪个角度画才好看。 2.你心中的水果是什么形状？什么色彩？发挥想象力把原来的水果变一 变，
15、画下来放到“百果树”上。 四、评一评，谁的水果有特色我们爱吃的水果。 第8课 切开的果实 教学目标： 1.感知切开的果实形状产生的变化 2.能运用点、线、面、色及拓印方法，切开的果实表现切开的果实和切面美丽的图案。 教学重点：感知切开的果实形状和点、线、面、色组成的图案及其美感切开的果实。 教学难点：运用绘画及拓印方法表现对称、均衡、放射等水果切面的图案。 教学过程： 修改台 一、 激发想象、探究的兴趣 1.把橘子进行纵切与横切会产生什么图形？把自己观察的结果用 线条表现出来。 2.看一看切开的橘子，比一比自己画的橘子线描画，说一说，像 什么？好看在哪里？ 3.运用点线面色表现自己的发现。 4
16、.把切开的水果沾上颜色，在画纸上印，看看印出来的图案与画 出来的 图案有什么不同？ 二、欣赏大师作品，在比较中提高审美和造型能力。 1.你发现了什么？ 2.大师用什么线与色来表现？大师想说什么？切开的果实 三、在作业评价中提高自评能力和培养自信心。 第9课 吃瓜果的人 知识与技能 1、感知水果的丰富营养； 2、能运用各种工具，吃瓜果的人以夸张的手法表现“吃水果的人”。 过程与方法： 1、在“吃”中学会细心观察； 2、在观察中联想夸张部位如何表现； 3、在创作中发挥想象力，大胆表现“趣” 4、在比较中欣赏提高自信和表现能力。 情感、态度、价值观： 1、感受劳动人民的辛勤劳动 2、感受“吃”瓜果的
17、愉快； 3、养成关注生活的情感。 用夸张的手法表现“吃瓜果的人”。 摆脱固有形象，从夸张、有趣的角度表现“吃瓜果的人”。 范作 修改台 一、创设情境，引导观察，进行夸张的联想与表现。 看一看、说一说：看看自己带回来的水果：吃瓜果的人 1、 是什么形状与颜色的？ 2、 有什么营养？鼓励与同学分享。 吃一吃、看一看： 1、 手拿着镜子看看自己的吃相，鼓励尝试“夸张地吃”，看看自己的 五官有什么变化？ 2、 看看同学谁吃得最有趣？哪些部位最有趣？ 3、 手里拿着什么瓜果，是整体的、是切开的，还是吃过的瓜果？培养 细心观察的能力。 看一看、想一想：边观察边想象： 夸张哪些部位最有趣？是线描画还是色彩画
18、？ 二、欣赏、比较与评价。 看一看、说一说： 1、 你喜欢哪一幅画，为什么？ 2、 找一找小朋友画中哪些部位最夸张？ 3、 小朋友运用什么线条、什么形状子表现夸张的部位？ 4、 比一比自己的作品，有趣在哪里？夸张了哪些部位？ 评价点： 1、 有趣；2、夸张；3有个性。 三、感受“甜美的果实，快乐的人”。 创设情境，收集相关瓜果种植、收获等过程的录像资料或有关图片， 引导学生思考： 1、 甜美的果实从哪里来？ 2、 我们如何珍惜？ 将吃瓜果时的有趣样子画下来。 第10课 我们的影子 知识与技能：我们的影子 1、了解“影子”形成的因素； 2、能运用线与色表现“影子”并组成有趣的我们的影子画面。 过
19、程与方法： 1、在“造影”中，理解小博士的话，我们的影子知道形成影子的条件要素； 2、在造影与表现中，感受“动态与静态”美； 3、在“想象创作”中，感受“创造影子人物”的趣味。 情感、态度、价值观： 1、了解美术与科学现象的关系我们的影子； 2、能主动地与同学一起造影子、画影子； 3、对造影子和创作影子感兴趣。 能用线与色表现影子，并组成有趣的画面。 了解影子形成的要素及原因 范作 修改台 一、在造影活动中理解小博士的话。 玩一玩、看一看：在阳光下，做各种动作，看看影子与自己有什 么不同？想一想，像什么？ 比一比、说一说：影子与人有什么不同？ 玩一玩、想一想：为什么会产生影子？ 二、在灯光下造
20、影，感受“具象美、抽象美和意想美”。 玩一玩、描一描：利用灯光，用手“造影”，看看有什么发现？互 相合作，选个最美的手影描下来，看谁的手影最有趣？ 看一看、说一说：移动灯光，固定手影，看看有什么发现？ 玩一玩、画一画：把手造影的各种具象形、抽象型和意象形用线 描摹下来，组成有趣的画面，注意手影重叠的部位描画，感受重叠美。 三、创新与表现。 想一想、画一画： 1、用什么方式表现生动的影子？我准备 画独立影子还是重叠影子？ 2、用笔进行描画。 3、 着色。 4、 欣赏与评价。 评价点：概括美、动态美、重叠美。 自我评价：与教材中的作品比一比，看谁的作品更有创意和美感。 把有趣的影子描下来，或利用影
21、子画成一幅很特别的画。 第11课 生动的吉祥物 知识与技能： 1、感知卡通吉祥物及其作用生动的吉祥物； 2、能用线描平涂方法装饰、设计卡通吉祥物。 3、运用拟人夸张的手法表现吉祥物生动的吉祥物。 过程与方法： 1、在探讨中感知吉祥物的作用生动的吉祥物； 2、在欣赏中感受卡通吉祥物的拟人化、夸张的艺术手法； 3、在合作中，互相启发掌握设计方法； 4、在评价中培养自信与修改能力。 情感、态度、价值观： 1、喜欢吉祥物； 2、能与同学合作创作； 3、大胆发言，积极参与各种学习活动。 能运用拟人法和“形与色”表现吉祥物。 发挥想象力，进行大胆夸张的创作 范作 修改台 一、感知吉祥物。 看一看、想一想：
22、看看课文，想一想吉祥物给你什么感觉？吉祥物与卡通形象有什 么异同？ 二、探讨吉祥物的作用。 1、你在哪些场合，哪些地方见过吉祥物？ 2、为什么要用吉祥物？ 3、在课文中，选一个你喜欢的吉祥物，猜猜它们的含义。 三、比较吉祥物的艺术特征。 找一找、说一说： 1、吉祥物有什么共同点？ 2、吉祥物美在哪里？ 四、探讨吉祥物的艺术特征。 1、选一选、说一说：选一个自己喜欢的吉祥物，说说是由什么形组 合装饰而成的？ 2、比一比、想一想：用什么方法设计吉祥物？也可以把课前自己画 好的动物与同学交流，如何“变”成吉祥物？ 具体讨论内容： 1、选一个什么形象？抓住该物象什么特征？运用什 么手法？夸张哪些部位可
23、使形象生动、吉祥、有趣？ 2、用什么造型、表情、动作表现“拟人化”？ 3、为学校活动设计一个吉祥物。 创作思考：1、夸张头部，表现机灵；2、夸大眼睛，表现有神；3、腮帮鼓鼓， 逗人喜爱； 4、省去脖子，更加有趣；5、添加衣服，站着像人；6、笑的表情，加上动作； 7、色彩简单，形象鲜明；8、幽默生动，吉祥和气。 五、比较与评价。 评价点：拟人化、夸张法、有趣、个性化。 比一比、说一说：我的设计美在哪里？我的吉祥物有什么用？ 为学校的活动设计一个生动可爱的吉祥物。 第12课 送给爸爸妈妈的礼物 知识与技能: 1、感知有关父母的节日送给爸爸妈妈的礼物； 2、认识对称美、均衡美、重复美等形式美感； 3
24、、能用各种材料设计制作小礼物送给爸爸妈妈的礼物。 过程与方法： 1、在探讨中感知父母的节日； 2、在尝试各种材料中，激发材料妙用，送给爸爸妈妈的礼物发展创造力； 3、在评价中，感受形式美。 情感、态度、价值观： 1、学会关心、尊重父母； 2、学会关心别人；喜欢自己设计制作礼物送给父母。 感知有关父母的节日，学会关心父母；能用各种材料设计制作小礼物。 设计制作具有形式美、有创意的小礼物送给爸爸妈妈的礼物。 范作 修改台 一、探究活动1：创设情境，感受父母的爱。 说一说： 1、播放有关父母亲情的音乐，回忆父母的爱； 2、你知道哪些有关父母的节日？ 想一想：父母最需要什么？准备送什么礼物给父 母，报
25、答他们的养育之恩？ 二、探究活动2：探究“礼物与材料”的关系。 想一想：看看自己准备的材料，想一想可以做些什么小礼物？ 三、探究活动3、探究“美观、精致” 岭南版美术教案送给爸爸妈妈的 礼物的设计制作方法。 想一想：课文中的“小项链”美在哪里？不美在哪里？ 试一试：运用什么形式进行设计小礼物才好看？ 说一说：你喜欢书上哪一件小礼物？为什么？ 四、探究活动4、创作与众不同的精美的小礼物。 想一想：在触摸材料中进行想象，如何才能材料妙用？ 做一做：运用形式美感进行创作。 五、探究活动五：欣赏与评价。 评价点：有趣、精美、有创意。 自评、他评：以我的作业与他人的作业比较，找出努力方向。 选择合适的材
26、料做小饰物，送给爸爸、妈妈。 第13课民族娃娃 知识与技能： 1、知道我国有56个民族，都各有不同的服饰特点； 2、能妙用材料和剪、撕纸方法粘贴成“民族娃娃”。 过程与方法： 1、在资料交流中感知各民族的不同服饰和风土人情； 2、在对比欣赏中，学会找不同服饰特点，体验不同审美情趣； 3、在尝试中了解撕纸方法和粘贴方法； 情感、态度、价值观： 1、增强民族团结意识； 2、欣赏各民族的审美趣味； 3、能与同学合作。 能用纸材和剪、撕纸贴画的方法，创作有民族特点的民族娃娃。 妙用纸材和抓住不同民族特色，表现色彩对比鲜明、动态生动的民族娃娃。 范作 修改台 一、探究活动1：为什么课文中“56个民族，5
27、6朵花”？ 交流： 1、 自己收集的资料中，你最喜欢哪个民族的服饰？为什么？ 2、 你认为服饰美在哪里？ 二、探究活动二：撕纸的方法和拼贴的方法。 游戏： 1、看谁“直线撕、弧线撕和变线撕”撕得最美？ 2、尝试用力撕，轻柔地撕，感受不同力度撕出的效果。 3、试一试对称撕。 游戏：把撕出来的形状组合拼成一个可爱的娃娃。 1、把刚才大家尝试“直线撕、弧线撕和变线撕”时撕出来的“点、 线、面”的纸材形状，组合拼成一个可爱的娃娃。 2、先贴什么，后贴什么？是“进行块面剪贴”还是“进行撕点粘贴”？ 3、试一试，把点拼成娃娃的形状。 4、说一说有什么困难。 三、探究活动3：创作有特色的民族娃娃。 动脑：
28、1、在图片中选一个服饰风格明显的少数民族图片作参考。 2、思考什么动作才生动、有趣？ 3、选择色彩底板纸。 4、选择块面纸粘贴，还是撕点拼贴？ 动手： 1、小组分工，如分工负责撕“点”、“撕线“、撕“形”，并按形状色彩 分类放好。 2、合作或个人进行拼图与粘贴。 四、探究活动4：哪个撕纸拼贴的民族娃娃最美？ 评价点：1、色彩妙用；2、形象生动；3、有民族特色。 用撕纸的办法做民族娃娃的服饰。 第14课我们的大花瓶 知识与技能： 1、感知古陶瓷花瓶造型美、装饰美的特点； 2、感知对称剪纸和阴刻剪纸； 3、能用对称法剪出有装饰花纹的大花瓶。 过程与方法： 1、在欣赏中，探讨中国陶瓷花瓶的外形美、花
29、纹美及审美价值； 2、在探讨中，自主理解和掌握对称式花瓶剪纸法和花纹的设计制作方法； 3、在创作中，进行不同形的组合尝试，发展创造思维。和同学合作，设计与装饰与众不同的花瓶。 情感、态度、价值观： 1、增强民族自豪感和保护文物的情感； 2、积极探讨对称剪法； 3、能与同学共同合作、互相帮助。 探讨对称剪纸和阴刻剪纸的方法，剪出有花纹图案、造型美观的大花瓶。 感知古陶瓷的美及价值；剪后张开左右对称的花瓶，外形独特美观。 范作 修改台 一、探讨中国古陶瓷花瓶的审美价值。 找一找、说一说： 1、造型美。花瓶的形状美在哪里？各有什么特色？ 2、实用美。猜猜它们各有什么作用？ 3、装饰美。找一找有哪些花
30、纹和图案？怎样排列？美在哪里？ 4、审美价值：教师介绍。 二、探讨花瓶造型美、实用美。 说一说、试一试： 1、看课文，想一想，找出花瓶的基本形：瓶口、瓶颈、瓶身和瓶脚。 2、拼摆游戏，运用几何形拼出各种各样的花瓶，体验由不同基本形和不同 组合方法能设计出不同造型的花瓶。 看一看、试一试：选一张纸，试一试剪出对称式花瓶造型。 看一看、比一比：谁剪的花瓶造型美、实用？ 三、探讨花纹的形式美。 看一看、说一说： 1、在学生作业中，你认为哪个花瓶的图案好看？好看在哪里？ 2、运用什么表现花纹？ 3、找一找，哪些地方有月牙形和锯齿形的花纹？ 4、你准备选用什么花纹装饰花瓶？ 想一想、做一做：在刚才剪的花
31、瓶造型的基础上，尝试剪出花纹。 四、创新与表现。 想一想、做一做：怎样运用基本形组合成与众不同的造型？运用什么花纹装 饰？ 五、欣赏与评价。 看一看、说一说：把自己的作业与教材中学生作业比一比，美在哪里？ 评价点：1、造型美；2、花纹美；3、对称美；4、创意美。 用对称的方法剪出多种形状的大花瓶。 第15课有趣的剪纸娃娃 知识与技能： 1、感知民间剪纸的审美情趣； 2、感知民间剪纸造型简练、饱满和对称的形式美； 3、用纸材剪出对称的娃娃形象。 过程与方法： 1、在欣赏中感受民间剪纸的情趣； 2、在“找一找”活动中掌握“对称、连接不断、有趣的图象”的设计与制作； 3、在动手尝试中大胆创新。 情感
32、、态度、价值观： 1、表现出对民间剪纸欣赏与传承的兴趣； 2、能与同学共享资源、分享成功的快乐。 感受剪纸作品中的优美线条、有趣的纹样、审美的情趣；能用纸材剪出对称娃娃及花纹装饰。 理解民间剪纸的寓意；掌握线条连续不断的设计。 范作 修改台 一、探究民间剪纸的审美情趣。 想一想、说一说：“吉祥物”有什么作用想一想与“吉”同音的字和图象。 找一找、说一说： 1、抓髻娃娃中有与“吉”字同音的图象吗？ 2、这张民间剪纸想告诉我们什么？ 3、你喜欢这张“抓髻娃娃”吗？为什么？它美在哪里？ 二、在比较中探究作品的形式美。 找一找、说一说： 1、抓髻娃娃和刘海撒金钱的娃娃形象有什么相同与不同的地方？ 2、
33、它们各用什么图象表现“吉”与“避邪”？ 3、它们各用什么“点、线、面、具象形”进行装饰设计？ 4、你喜欢哪一幅？为什么？ 三、在尝试中探究和剪出对称的具有装饰纹样的娃娃形象。 想一想、做一做： 1、对折； 2、怎样设计使娃娃生动、有趣； 3、描绘半个娃娃形象及装饰纹样； 4、先剪出细小部位，再剪出较大的部位。 四、在比较评价中增强自信。 评价点：1、对称娃娃；2、有装饰的对称娃娃；3、有寓意纹样的对称娃 娃。 比一比、说一说：我的剪纸娃娃美在哪里？ 用色纸剪出对称的娃娃形象。 第16课百变卡通玩具 知识与技能： 1、感受卡通形象夸张的比例； 2、能与同学合作，共同创作六个头部与身体一样大的卡通
34、形象； 3、知道“百变卡通玩具”正、反面的设计方法。 过程与方法： 1、在欣赏中，感受一夸张比例设计的卡通形象，激发变化创新的兴趣；2、在“玩一玩”中，感受创作愉悦。 情感、态度、价值观： 1、对造型的多种变化产生兴趣； 2、能与同学合作创作，共享成功的欢乐。 能设计比例夸张的卡通形象，并设计制作成百变玩具。 正面与反面的卡通形象头部与身体的位置。 范作 1、 玩一玩，感受夸张的比例能产生幽默的卡通形象。 变一变、看一看：在原来的卡通形象上，贴上自己的头像激发思考兴趣， 如1/2的人物头像与身体比例，使你产生什么感觉？ 画一画、比一比：取相同的两张方格进行反绘画合作竞赛，一人在正反 修改台 面
35、头部，一个在正反面画身体，两人组合成卡通形象，感受简单的“百 变形象”。看哪一组合作得最好。 2、 在探究中，欣赏有趣的卡通形象，激发创造思维。 看一看、说一说：你最喜欢哪一张“卡通形象”？为什么？ 想一想、说一说：有趣在哪里？ 看一看、说一说：提供一些卡通动物形象，引导进行拟人化变一变，激 发创造思路。 3、 探究折叠卡片的设计制作方法。 看一看、说一说：小组讨论思考，为什么要12个小格？卡通人物为什么 这样设计？ 想一想、说一说：设计接力游戏，小组先设计好12个格子，然后每人画 一个格子，注意头部与身体的位置。剪好后小组内进行“折、叠、玩”游戏，看看是否设计制作适当，是否要修改。 4、 比
36、一比，培养自信心。 评价点：卡通形象有趣、幽默；头部与身体的设计正确；剪、折美观。 做一个正反折叠的卡通造型玩具。 第17课神秘的城堡 知识与技能： 1、感知“城堡”的造型特点； 2、妙用纸材进行城堡的设计与制作。 过程与方法： 1、在说一说中，交流城堡的故事，激发建造城堡的兴趣； 2、在比较中探索掌握设计与制作城堡的快乐。 情感、态度、价值观： 1、对建造城堡产生兴趣； 2、大胆想象，妙用纸材，增强环保意识； 3、能与同学合作建造城堡； 4、感受成功的快乐。 感知城堡的造型特点；选用纸材合作设计制作小城堡。 能设计制作高低错落、造型奇特、有趣的城堡。 范作 一、探究城堡的造型特征。 看一看、
37、说一说： 1、从两张照片中找出自己喜欢的建筑物，并说说为什么喜欢。 2、建筑物是有什么形体组合而成的？猜一猜建筑物为什么要围起来？ 3、能说说城堡有什么特征吗？ 4、说一说城堡的年故事。 二、探究城堡的设计与制作方法。 修改台 比一比、说一说： 1、四组作业中，你喜欢哪一组的城堡？为什么？ 2、城堡给你什么感觉？哪些地方 使你产生这种感觉？ 看一看、想一想： 1、楼房的基本形是什么？由什么形组合的楼房才好 看？如何剪出好看的窗与门的形状？选择什么纸材才合适？ 2、小组讨论：设计一座什么城堡？ 为城堡起个好听又神秘的名字。 想一想、做一做： 1、小组分工合作，每人负责设计一幢建筑物； 2、根据城
38、堡要求选择合适的纸材，如何表现“神秘”的纸材，表现“ 围城”的纸材。 3、可运用点、线、面和纸材的花纹进行装饰； 4、把每个人设计制作的建筑物连接起来，围成堡垒式的小城； 5、添上人物、路灯、树木等，增添情趣。 三、在比较中感受创作的乐趣。 看一看、比一比： 1、互相参观，提出问题。 2、小组介绍：城堡的名称、妙用纸材、造型特点等。 3、感受废旧纸材的妙用，培养环保意识。 运用合适的材料做神秘的城堡。 第18课纸碟怪脸 知识与技能： 1、感知民间面具的审美趣味； 2、能利用各种材料和纸碟设计制作一个造型美观、色彩对比鲜明的“纸碟怪脸”面具。 过程与方法： 1、在欣赏中感受面具的艺术趣味； 2、
39、在比较中找出面具的造型与色彩特色，启发创作思路； 3、在探索中，运用各种废弃物进行“怪”面具的形状、色彩、五官的夸张造型与装饰设计，发展创造力。 情感、态度、价值观： 1、对民间面具产生好奇与兴趣； 2、能与同学交流，互相帮助； 3、增强环保意识。 能利用纸碟和废弃物设计制作一个 “纸碟怪脸”。 妙用各种废弃物，设计和装饰怪面具。 范作 修改台 一、探究民间面具的审美情趣。 找一找、想一想： 1、找一找面具上的“点、线、面、色”及具象形。想一想，这些造型元素是 用来装饰什么？面具是五官有什么特征？ 2、找一找，面具造型奇特的地方和夸张的色彩。 想一想、说一说： 1、面具给你什么感受？ 2、哪些
40、地方使你产生这种感受？ 3、面具有什么功能？ 二、探究面具美的设计制作方法。 看一看、做一做：根据书上的步骤图，边做边想。 1、用什么材料才能妙用。 2、怎样排列装饰才美。 3、造型、五官及色彩要怎样设计才有奇特和怪的效果。 三、合作创作，共享成功快乐。 合作创作：材料共享，分工合作，共同完成。 1、构思； 2、选材料； 3、如何妙用； 4、合作创作。 戴一戴、玩一玩：戴上面具玩一玩，体验创造的快乐。可模仿非洲民间的一些 风俗进行古老的“驱魔保平安”游戏。了解利用面具的狰狞的造型进行驱魔的 做法，是古人对“疾病”的恐惧，在缺乏医学知识和药品的情况下，祈求通过 “驱魔”能得到“神”的帮助，而体验古面具文化。 四、审美与评价。 评价点： 1、造型独特；2、色彩强烈。 用废旧材料和纸碟做一个面具，造型要大胆夸张。 第19课变废为
