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1、人教版小学数学四年级 下册,说建议,说课标,说教材,主要内容,研说内容,说课标,说教材,说建议,编写特点,编排体例,内容结构,知识整合,教学建议,评价建议,开发与利用,高效课堂,知识技能,数学思考,问题解决,情感态度,学段目标,说课标,学生要掌握包括数学事实、数学活动经验等在内的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。在四年级下册中，则要求学生掌握必要的运算技能、图形的基本认识以及数据处理等技能。,初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。在本册教材中，通过一系列的数学活动，让学生感受数学思考过程的条理性和数学结论
2、的确定性。,知识技能,数学思考,问题解决,情感态度,学段目标,说课标,体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。在本册教材中，让学生运用所学的计算等知识解决实际生活问题（如植树等问题）,具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。,内容标准,7、统计,说课标,改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。,认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。,提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。,加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。,有
3、步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。,情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机,编写特点,说教材,说教材,编排体例基本模式,主题图,呈现例题开放性的问题设计,综合性练习,整理与复习,统计与概率,实践与综合运用,空间与图形,数与代数,内容结构,1、四则运算,3、运算定律与简便计算,4、小数的意义和性质,6、小数的加法和减法,2、位置与方向,5、三角形,7、统计,小管家,营养午餐,8、数学广角,说教材,小数的意义和性质,小数的加法和减法,运算定律与简便计算,四则运算,数与代数,同级运算、含两级运算、含小括号的运算以及有
4、关0的运算,加法运算定律、乘法运算定律、运用定律进行简便计算,读写法、大小比较、了解生活中的小数和求一个小数的近似数,小数加减混合运算应用运算定律进行简算,说教材,纵观本册教材,统计与概率中数据的总和,实践与应用中植树、方阵等探索规律性问题的解决,空间与图形,说教材,统计与概率中数据的总和,空间与图形中三角形的内角和,横向分析本册教材,已学过的相关内容：1上 认识物体和图形1下 图形的拼组2上 角的初步认识2下 图形与变换3上 量角的度数，画三角形的高4上 角的度量 平行四边形和梯形,本单元的主要内容：三角形的特性 三角形两边之和 大于第三边 三角形的分类 三角形内角和是 180 及图形 的拼
5、组。,第五单元 三角形,后续学习的相关内容：面积的求解,说教材,统计与概率,实践与综合运用,空间与图形,数与代数,内容结构,1、四则运算,3、运算定律与简便计算,4、小数的意义和性质,6、小数的加法和减法,2、位置与方向,5、三角形,7、统计,小管家,营养午餐,8、数学广角,说教材,统计与概率,综合与实践,空间与图形,数与代数,教学建议,数学思想与方法,运算能力的培养,说建议,画图识图能力的培养,几何直观,动手操作,课外延伸解决实际问题,挖掘教材拓展资源,猜测实验分析,归纳比较,注重评价的多元化,评价方式要多样化,同时要实施差异性的评价，分别对于优、困生进行分层要求，根据不同的程度给予相应的评
6、价。,教师应注重评价的发展性，主要关注学生的表象成因，看学生是否能根据所学概念、性质解决简单的问题。,评价建议,说建议,拓展学科资源,汲取文化资源,捕捉意外资源,延伸教材资源,课程资源的开发和利用,说建议,运用生活资源,我的角色定位,教学活动的设计者,学生学习的指导者,教学进程的引领者,探究学习的合作者,创新的点拨者,评价的组织者,导学、导读、导思、导行,学生的角色定位,自学、自读、自做、自评,学习中问题的发现者、探究者,学习活动的实践者、创新者,学习过程的主体者、参与者,知识的建构者、批判者、发展者,学习结果的受用者、分享者,探究学习的合作者、反思者,合作交流,认真听讲,端正坐姿,积极操作,举一反三,学以致用,学习过程中的七种好习惯,自主学习,我的理想课堂,敬请各位领导、老师多提宝贵意见！,谢谢！,
