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1、巧妇难为无米之炊,巧生难为无材之作巧妇难为无米之炊，巧生难为无材之作 素材的积累是作文的前提 有人说，农村孩子见识不广，知识面窄，生活单调，因此作文空洞无物，枯燥无味。这话似乎有道理，其实不然，依我看这话有些偏颇。要说见识少，或许是见高楼大厦少、见洋人少、见花花世界少。而实际上，农村山美水美，清丽的自然风光，都可以入画，还有淳朴的民风民俗，各种传统的民族文化，难道能说生活单调吗？关键是我们当老师的如何引导学生去发现美。罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。如果每个学生都能做生活的有心人，那么农村确实也是一个广阔的天地。只要孩子们能留意这片广阔的天地，就不愁写作文时“无米下锅”了。毕
2、竟，文章是客观现实的反映。 著名教育家叶圣陶曾经说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文字。”古今许多著名的学者都曾在深入生活，积累了许多感性材料后，完成了惊世之作。著名画家徐悲鸿为了画好奔马图，曾到内蒙古草原深入生活很长时间，天天观察马群的生活，速写骏马坐立行走的各种状态，掌握了许多生动的素材，牢记于心。在作画时，信手沾来，一匹匹骏马跃然纸上，终成古今首屈一指的画马专家。郑板桥，为了画好竹子，达到栩栩如生如生的境界，在窗前种竹，天天观察，以致画竹前已胸有成竹了。俄国著名作家列夫托尔斯泰为了写出以反映劳动人民生活为题材的小说，长时间地生活在普通人民的生活之中，记录了一件
3、件生动的小事，积累了很多生活俚语，日积月累，写出了复活等一部部生动感人，贴近人民生活的名著，受到世人的崇敬。对于学生写文章来说更是如此，只有让学生深入生活，注意运用正确的方法观察周围事物，积累大量的感性材料，写作时才会有话可说，有事可叙，有情可抒了。 那么，如何有效地指导学生深入生活，留心周围事物，积累感性材料，是小学作文教学成功与否的关键。我觉得应该从以下几方面入手： 一、教育学生热爱生活，体味人生的乐趣。 热爱生活的人总觉得生活中充满了阳光，到处都有乐趣。他们愿意与别人交流，喜欢接触自然，关心周围事物；不热爱生活的人，对任何事物都会感到枯燥乏味，心灵闭塞，不广泛接触社会，缺少生活基础，那怎
4、么会写出内容真实具体、充分表达真情实感的文章呢？因此，作文教学的第一步是引导学生热爱生活，留心周围的事物。 1、以饱满的热情感染学生。 所谓“上行下效”、“为人师表”，是说学生具有很强的向师性。可以说，有什么样的老师，就会有什么样的学生。教师以积极的态度面对生活，无形中就会对学生起到潜移1 默化的影响。因此，作为一名教师，无论自己遇到多大困难，都要乐观地去对待。最起码不能在学生面前流露出悲观失望的神态。长此以往，学生就会在教师身上学到为人处世之道，生活态度就会变得积极向上。 2、以大度的心胸宽容学生。 人无完人，孰能无过。况且我们的教育对象还只是十一二岁的少年儿童，认知水平和行为体验的发展还不
5、平衡。学生范了错误以后，教师应尽可能的宽容他们。当然，宽容不是对学生放任自流，更不是放纵，而是让学生受到启迪，受到感染，受到激励，是对学生更高的要求，更大的期望。因此宽容他们，让他们有改正的机会，让学生感受到温暖的师爱。这样，他们会更加珍惜自己，更具有自信，也就更加热爱生活。 3、以名人的故事熏陶学生。 我国悠悠历史中有无数热爱生活的名人典范，利用一切机会向学生宣讲他们的成长史，介绍他们成功的经验，使学生从名人的身上领悟到“生活只有奋斗才会有价值，才会快乐”这一人生真谛。从而更加热爱生活，更加积极主动。 4、以身边的榜样激励学生。 每一个班级中，都会有一些书面表达能力较强的学生。教师应深入到这
6、样的学生中，研究他们成长的经历，总结出其能力突出的原因，介绍给所有的学生，并要求学生向他们学习。树立学生身边的榜样，让他们感性地接受经验，使他们产生强烈的竞争意识，激励学生深入到生活中去，留心周围的事物。 二、教给学生观察方法，培养学生观察能力。 要获得生动的素材，写好作文，在指导学生热爱生活，留心观察周围的事物的同时，还要教给学生正确的观察方法。观察的方法无外乎“多看、多听、多问”，也就是“观其形、辨其声、讯其疑”。“形”要按顺序，抓特点；“声”要分主次，细辨别；“疑”要合情理，突中心。 1、读写结合，渗透方法。 教材是最好的范本。阅读教学除了指导学生理解课文内容，体会表达思想外，还有一个重
7、要任务就是渗透观察、写作的方法。如：教学威尼斯的小艇一课，先让学生思考：作者是按照怎样的顺序观察的？得出“先观察了小艇的样子，再观察了船夫的划船技术，最后观察了小艇在人们生活中的作用。”然后组织学生讨论：作者抓住了哪些特点描写的？哪些地方运用了想象？最后总结观察的方法。教学草原一课，在指导学生了解了草原特点后，抓住第一自然段最后两句话研讨：作者为什么会产生这样的联想和感受？得出“都2 是因为草原的景色太美了”，然后小结：观察时适当展开联想，可以突出中心。使学生通过实例从感性上掌握了一定的观察方法。 2、日常训练，培养能力。 观察方法掌握了，还应注意提高学生运用方法的能力。在教学的同时，尽量多抽
8、出一些时间指导学生进行实物观察。一盆花草，一只小猫，一间教室，一位同学的外貌，一次小活动，一个小场面都可作为观察的对象。每次在学生观察之前，明确观察方法；观察时，先确定观察顺序，再讨论事物的特点，然后指导学生展开想象；观察后，指导学生依观察所得说一段通顺连贯的话。这样的训练持之以恒，确实提高了学生的观察能力。 3、课外观察，课前交流。 课堂训练的时间毕竟有限，还应鼓励学生在生活中留心周围事物，提高观察能力。为了便于指导检查，随时激励学生，每节语文课前，抽出两分钟指导学生分享近期观察所得。对于优秀同学大力表扬；对于表现较差的学生，帮助其分析原因，并提出努力方向。这样，学生就将观察周围事物视为一项
9、任务认真对待，并从中体味到观察的乐趣，因而更加积极主动。 三、指导学生随时积累素材，养成良好习惯。 学生只做到留心观察周围事物，运用正确的方法观察还不够，关键还要做到勤动笔，及时将见闻和感受记录下来，整理成文章。这样才会印象深刻，作文时才会有取之不尽，用之不竭的材料。指导学生写日记或周记是一种非常有效的方法。 1、激发兴趣，培养习惯。 认真记日记是一种习惯，只有调动学生的积极主动性，才能确保其真正养成。首先就要让学生对日记产生兴趣。我主要从日记内容和激励手段两方面入手。一开始，指导学生编写他们喜欢的想象作文。我给出几种事物，如：老虎、狐狸、野猪、蜜蜂，官员或房子等，让学生结合这几种事物之间的联
10、系展开想象，创作一篇作文。每次写完，都选出几篇不错的当众宣读，并发一些小奖品。学生热情高涨，对写作产生了浓厚的兴趣。然后由想象作文逐步向写实作文过渡，学生均能坚持下来。 2、教给方法，注重指导。 学生有时记日记不得要领，眉毛胡子一把抓，结果写出的是“菜单式”的文章，毫无价值。因此，要教给学生方法，指导学生选材。开始，利用每天下午自习课时间，和学生一起回忆当天发生的事，筛选出有价值的的材料提供给学生。同时，让他们明确：写日记不能面面俱到，应突出一天中发生的最重要、最深刻的事。以后，逐渐放手让学生独立选材。这样由扶到放，学生不断提高。 3 3、认真批阅，促进交流。 教师是学生的镜子。教师重视日记，认真批改，自然会影响到学生。每次批改完学生的日记，都要选出几篇当众宣读，组织学生从选材到写法展开讨论，我适时点拨。一方面激励了学生，另一方面也给其他同学一个学习、提高的机会，巩固及时、认真积累材料的好习惯。 总之，学生只有热爱生活，才能留意周围事物；只有掌握了正确的观察方法，才能抓住事物的特点。观察到的景、物、人、事，只有经过整理记录下来，才能形成积累。学生积累了大量的感性材料，作文时就不会说空话、假话，不会脱离实际，凭空捏造了。也就能写出贴近生活，包含真情实感的文章来。 4
