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1、布鲁纳的认知结构学习理论的评价布鲁纳观点：他认为学生的知识的学习，主要是通过类别和的信息加工活动，积极主动地形成认知结构或知识的类目编码系统的过程。他认为一切知识都是按编码系统排列和组织起来的。学生学习的结果就是形成与发展认知结构，也就是形成各学科领域的类别编码系统。 我认为的优缺点主要表现在以下几方面： 优点： 1. 布鲁纳的学习理论克服了以往根据动物实验的结果而推演到人的学习的种种缺陷。 2. 布鲁纳创立的发现法教学，重视学生的自主性学习，重视问题情境，对提高学生的 智慧潜能，培养学生的直觉思维、内在动机、发现的机巧以及记忆保持和提前只是有更重要的促进作用，同时发现教学法对当前教育的改革也
2、有很大的指导作用 3. 人的任务发现学习法是当代认知结构派学历理论的主要流派之一并促进了学习理论 的发展。 4. 布鲁纳的结构教学法对于教师的教学工作以及学生的自主学习有着重要意义，教师 采用结构教学，能够在整体上传授系统知识，提出理论的框架，方便学生整理知识。学生理解了学科的基本结构就容易掌握到学科的具体内容，帮助记忆，同时有助于迁移及培养学习动机和兴趣，对学生的智力发展有好处。 不足： 1. 布鲁纳的学习与教学理论过分重视知识的结构化，忽视了与现实生活的联系性，它 放弃了知识的系统讲授，而以发现教学法来代替，夸大了学生的学习能力，忽视了知识学习活动的特殊性，忽视了知识的学习即知识的再生产过程与知识的生产过程的差异。 2. 布鲁纳认为“好的学科结构可以使得任何科目都能按照某种挣钱的方式交给任何年 龄阶段的儿童“这实际上是不可能的，就如绘画、唱歌之类，学生就算知道如何整理学科结构，也知道怎样迅雷，但是没有具备一定的天赋或者悟性，也未必就能在这一领域取得成就。
