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1、师德的灵魂师德的灵魂 师德，即教师的职业道德，是教师从事教育活动的事业心、责任感和积极性的总和。围绕着这一事业的道德有四个突出的特点，即敬业意识、乐业意识、职业规范意识和勤业意识。师德的实质就是教育事业的“业”字；师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动。师德的核心是教师对学生的爱，简称为“师爱”。 热爱学生在一定程度上就是热爱教育事业，这种爱是一种没有血缘关系的爱，是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的爱，是一种严慈相济的、神圣的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到了这种爱，就会“亲其师”，从而“信其道”，也就是在这个过程中，教育实现了它的根本功能教书育人。因此
2、，师爱就是师魂。 首先，教师对学生的爱应该是发自内心的、真诚的爱。在日常生活中，我们每个人都希望获得真诚的爱，但有时会因此而受到伤害，但愿这种伤害不要发生在师生之间。现在的学生一般是独生子女，在家中备受关爱，这种爱是一种本能的、发自内心的爱，在这种环境中成长起来的孩子，习惯于接受这种爱；再加上学生毕竟经历有限，比较纯真、直率、心无城府，他们对别人的爱不是风风火火，就是冷若冰霜。因此，教师对学生的爱一定要真诚，否则会在无意中破坏教师在学生心目中的形象，失去信任。毕竟，理解、信任、尊重是教育的前提。 同时，教师对学生的爱要有分寸。教育切忌两点：一是简单粗暴，不问青红皂白，胡乱下结论；二是过分溺爱，
3、缺乏立场和原则。教师不正确的施爱会导致学生缺乏信心和战胜困难的决心。实验表明，在单亲家庭中，由于孩子缺乏关爱或得到了不正常的爱，他们的自信心、自尊心、同情心等品质都低于正常家庭的孩子。教师在关心这些学生时，更要掌握好分寸，不能过冷也不能过热，因为这些学生更敏感。有些教师喜欢学习好的学生，对他们的一些缺点和错误多采取纵容的态度；而对那些学习不好，调皮捣蛋的学生十分严厉，这些有损教师形象的做法都是不应该的。教师要掌握好这个“度”，恰当的施爱，会收到更好的效果。 还有，热爱学生要建立在全面了解他们身心特点的基础上，做到有的放矢。学生的思想比较敏感、单纯，很少有保守思想，敢想敢说敢做敢为，但是在他们心
4、目中，什么是正确的幸福观、友谊观、英雄观、自由观、甚至人生观还很模糊。他们的自尊心和自信心迅速增强，对别人尤其是教师的评价十分敏感。他们的意志品质也在发展，但在克服困难中毅力不够，往往把坚定与执拗、勇敢与蛮干、冒险混同起来。针对学生的这些特点，教师在关心爱护他们时，应该很慎重，否则，会对学生造成无法弥补的伤害。新闻媒体多次对教师体罚学生进行暴光，在这些教师看来，他们的做法是对学生的“爱”。教师应多站在学生的立场上，多为学生着想，多想想学生的感受，教师所采取的方式、方法有些甚至是来自学生的。这种理解与支持无形中拉近了师生之间的距离，容易被学生接受，收到良好的教育效果。 最后，教师对学生施爱要抓住
5、时机。教育是需要时机的，教师要面对几十个学生，不可能同时关注每一个学生，再加上每个学生的情况不尽相同，教师应根据学生的实际情况，做到点面结合，重点突出，在使每个学生得到关爱的同时，重点照顾特需学生。要让学生觉得需要老师关心和帮助时，老师就在身边，当不需要老师特殊关爱时，教师又去关心其他同学，不会“烦”自己。这种默契是建立在教师对学生的了解和多年教育经验的基础上的。 总之，教师热爱学生天经地义，但是要爱得得法，爱得恰到好处。在全面了解学生的基础上，把整个心灵献给学生，将神圣的师爱均匀地撒向每一个学生，让这份爱感染他们、激励他们、教育他们、造就他们。这也是教师职业神圣之所在，教师人格魅力的最大体现。
