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1、平行四边形的认识公开课教案平行四边形的认识教案 学情分析： 平行四边形的认识，本单元是第一次出现，只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。本课主要是使学生运用已有知识与能力，通过观察、操作、讨论和归纳等数学活动，经历识平行四边形及长方形、正方形和平行四边形之间的关系，初步感受平行四边形。平行四边形的出现对于丰富学生对现实世界的认识，发展学生的空间观念都有十分积极的意义。 教材分析： 本节课平行四边形的认识分为二个层次。第一层次，感悟平行四边形的特性，认识平行四边形。第二层次，认识平行四边形的底和高，并学会做高。教学中还应充分利用各种教具、
2、学具和现代信息技术，为学生提供观察、操作、体验的活动空间，引导学生直观地认识平行四边形， 教学目标： 1、使学生初步认识平行四边形，初步体会平行四边形的对边平行且相等的特征。 2、理解平行四边形的底和高，并能正确画出底对应的高。 3、 通过直观演示，个体操作，集体交流，帮助学生掌握平行边形的特性：易变形。 4、 积极引导学生参与学习，帮助学生建立初步的空间观念和逻辑观念。 知识技能： 1、在联系生活实际和动手操作的过程中初步认识平行四边形，使学生能够识别平行四边形,并理解平行四边形的底和高。 2、会在平行四边形上画高。 过程方法： 1.使学生在观察、动手操作等活动中，通过有条理经历体验平行四边
3、形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，形成表象，进而发展空间观念。 2.通过量一量，画一画等数学活动，培养学生运用数学的思维方式进行思考问题，帮助学生建立初步的空间观念。 情感态度与价值观： 1.感受图形与生活的联系，使学生体会平行四边形在生活中的应用，培养数学应用意识，增强对“图形与几何”的学习兴趣。 2.通过多种学习方式促进学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。 教学重点: 认识平行四边形，初步体会平行四边形的对边平行且相等的特征。 教学难点:理解平行四边形的底和高，并能正确画出底对应的高。 学具准备：每人一张平行四边形卡片，每人一张练习纸，三角尺。 教具准备：多媒体课件，
4、平行四边形卡片、平行四边形的框架。 一、创设情境，揭示主题。 1.游戏导入 回顾旧知：同学们学过哪些几何图形？ 回顾长方形、正方形等图形 做游戏芝麻开门 猜测门后面是什么图形？ 揭示课题：像这样的图形是平行四边形。 师：这节课老师将和同学们一起来认识平行四边形。 2.感受生活中的平行四边形 教学过程： 二、探究新知 认识平行四边形 1. 观察表象 明确平行四边形的对边、邻边。 2动手操作，感悟特征。 独立研究老师准备的平行四边形卡片，测一测，量一量，研究平行四边形的特点。 3交流汇报，描述特征。 每4人一组，说说发现了什么以及怎么发现的。 师：仔细观察这个平行四边形，说一说，它有哪些特征？ 思
5、考：用什么办法知道平行四边形的对边相等？ 师：电脑展示，通过平移验证平行四边形对边平行且相等。 4初步运用 下面哪个图形是平行四边形？ 认识平行四边形的底和高 1观察表象 师出示两个不同的平行四边形，比较哪个更高。学生说说什么是平行四边形的高。 2. 出示概念 通过多媒体边演示，教师边解释什么是平行四边形的底和高：从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。 师：你在平行四边形上画几条高呢？你能分析一下平行四边形为什么可以画无数条高吗？ 3.研究画法 师演示平行四边形的高的画法，指出哪个是底哪个是高。 学生在学习纸上练习画高，投影展示。 平行四边形的特性 师推拉长方形框让学生直观感受长方形框变成平行四边形框的过程。 介绍平行四边形易变形特性以及在生活中的应用。 三、练习巩固，深化认识 自我挑战 1判断 1）对边平行的四边形叫做平行四边形。 2）把一个长方形框架拉成一个平行四边形后，周长变大了。 3）长方形是特殊的平行四边形。 2数一数 图中共有个平行四边形？ A、 2 B、 3 C 、 4 3判断下面的红色线段是平行四边形的高吗? 四、小结收获。 想一想，你今天由什么收获？ 五、板书设计 平行四边形 两组对边分别平行的四边形 叫做平行四边形。
