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1、平面设计图形联想创意平面设计图形联想创意 李宏亮 教学目标： 1、 让学生掌握图形联想创意的思维方式和表现方法。 2、 学会运用视觉元素的组合进行联想创意。 3、 尝试以“热爱地球、保护环境”为主题创作创意图形，表达自己对人类生存环境的关注。 教学重点： 图形的联想、创意图形 教学难点： 图形创意的思维方式 教学课时： 课堂上课1课时，图片创意作业4课时。 教学过程： 一、导入 在当今的平面设计中，要吸引别人的眼除了图形的美感与视觉冲击力外，还有非常的一点，就是必须有创意。有创意的作品能印象深刻，而且显得更有内涵。 教师设问：请同学们欣赏并仔细观察这报上的图形，能不能说说画面上这个图形到什么？
2、 教师设问：这个图形是由鱼骨和叶脉这两个视觉元素有机组合而成的创意图形。那么同学们知道这个创意图形表达了什么含义吗？ 教师点题：那么艺术家是如何表达他所要表达的含义呢？他们又是用怎样的思维方式来联想和设计呢？下面我们来学习这节课的主要内容：创意图形的表现方法和联想的思维方式。 二、图形、联想、创意的相关知识点 1图形的概念 图形是在特定思想意识支配下对某一个或多个视觉元素组合的蓄意刻画和表达形式。优秀的图形是视觉美感的升华，是深刻寓意的视觉呈现，给予人哲理启示。解释以上概念虽是简短的一句话，却包含了相当的知识量，首先我们要知道，图形是视觉元素组合，是若干个视觉元素的有机组合。如图1，是由鱼骨和
3、叶脉两个视觉元素组合而张海底是球，重要让人成的。其次图形是视觉美感的升华，是经过适当的艺术加工而成，具有良好的视觉效果。再次，图形是深刻寓意的视觉呈现，必须表达需要体现的含义，我们把握了这三个主要的知识点，对图形的分析就能有的放矢了。 2素材的选择 我们知道图形是视觉元素的有机组合，那么应当如何选择视觉元素呢？原则只有一条：应当以平凡的物象作为图形创意的视觉元素。比如上幅图形中，艺术家所选用的视觉元素鱼骨和叶脉，都是我们经常能见到的物象。这样才能引起观众强烈的共鸣。 3创意图形的思维方式 异中求同 如图1，艺术家从鱼和树叶两个不同的、看似互不关联的视觉元素上，运用了合理的联想，组成了这幅图形
4、同中求异 出示课件。 作者以天鹅作为视觉元素，应用合理的想象，变作出不同形态的英文字母。 出示动画课件，教师演示动画并讲解分析，每次变化后稍作停顿，让学生们也可发挥自己的想象力去进行联想，充分激发他们的想象力。 圆的图形联想到圆形的闹钟从闹钟的指针走动的轨迹想到风车 教师总结：从小圆圈的变化，到最终又变回了小圆圈，整个过程经历了20次变化，有些是通过视觉元素的外形联想到的，有些是通过其功能或特点联想到的，有些是和圆形有直接联系的，有些是和圆形有间接联系的，演绎了思维的发散性，也表达了思维的延续性。我们在进行图形创意的时候就要充分发挥自己思维的发散性和延续性，让所选择的视觉元素有机的结合起来。
5、四、佳作分析 观看和分析优秀的平面设计作品，出示每张图片之后，先让同学分析该图片中的视觉元素的选择、联想中的思维方式以及画面所表达的含义，再由教师进行总结。 教师先示范分析1幅作品，再引导学生自由分析。 1、这并不是胜利： 视觉元素的选择：胜利的手势和被砍断的树木。 现为形创析） 思维方式：从手势的胜利含义和树木被砍伐的形态进行联想。 所表达的含义：生态的利。 2、少用几片： 视觉元素的选择：被撕的树木形状剪影。 思维方式：纸的制造离不开木材，从被撕开的纸巾边缘的肌理外观和森林里树木剪影外观进行联想。 所表达的含义：节约资源。 3、你还能置身事外？ 视觉元素的选择：人物的头皮、发根和垃圾。 思
6、维方式：人自身是爱干净的，头皮是连头皮屑都很容忍，何况是一些垃圾。 所表达的含义：讲究卫生，爱护环境。 4、请勿酒后驾驶： 视觉元素的选择：眼镜和酒瓶的底部。 思维方式：眼镜联想到眼睛、视力，酒瓶联想到酒。的文字设问。 所表达的含义： 请勿酒后驾驶。 5、看谁来买汉堡了： 视觉元素的选择：麦当劳叔叔的背影与BURGERKING柜台 思维方式：麦当劳是著名的快餐汉堡店，代表麦当劳的麦当劳叔叔居然跑到BURGERKING柜台买汉堡？ 所表达的含义：商业竞争。 6、吸烟有害健康 视觉元素的选择：人体肺的图形与燃烧的烟头，英文“NO” 思维方式：燃烧的烟头，烟雾熏黑了肺，由此产生损害健康想。 所表达的含义：吸烟有害健康，请勿吸烟。 五、观看环保小电影 环保小电影由美丽的自然风光图片和地球环境被破坏后的场景照的联简洁难开的纸巾边缘的肌理和森林里破坏换来的并不是真正的胜片所组成，配以优美的背景音乐和充满情感的解说文字，能让学生强烈的感受到环境保护的重要性，并能激发学生创作灵感。 六、学生作业 运用这一节课所学的内容，以“热爱地球、保护环境”为主题，构思图形创意作品。 教师提供一些图片素材，学生选择其中内容，先勾画草图，后利用Photoshop软件进行图片创意制作。
