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1、年级上册英语教学反思第三单元八年级上Unit 3 Im more outgoing教学反思 本节课是在学习了蔡林森老师的“先学后教,当堂训练”的教学模式后进行的教学设计。有很多不完善的地方，需要进一步的学习与摸索才能使我的教学更上一层楼。下面就来谈谈我的这节课： 一、出示学习目标。 一是单词的目标，一是应掌握的句型目标。应该说目标揭示的较准确，表述简单明了，让学生一目了然。 二、单词的学习。 因为英语跟别的科目不一样，我们需要先教会学生读、说，才能识记。因此在此环节，先领读再同位之间互读，确保学生会念之后，再让他们记忆。并且在我的学案中用到了这样的语言“比一比，看谁记得最快最准”，希望能使学生
2、的学习积极性能够高涨起来。 三、短文教学 基本步骤：略读差读精读(研读) 本环节主要围绕问题展开探究活动，每一步中问题是核心，没有问题就没有探究。因此在每一步中由教师向学生提出问题，学生紧扣教师提出的问题思考，学生围绕这些问题实践探讨，学生以集体或个人回到问题。 略读(跳读)：此步限定时间以最快的速度跳过生词，借助对字里行间的理解推测，抓住文章大意，进行阅读。此步中教师要提出有关文章大意的问题供学生探究。 查读(寻读)：此步教师可提供文章线索的问题供学生探究。学生通过速读，查找主要内容。 细读(研读)：此步为课文阅读的中心环节，教师应围绕重难点设计问题，帮助学生进行深入理解课文的探究。问题的设计既照顾文章重难点的反馈，又照顾文章的整体性，同时兼顾听说读写的综合训练。 四、课堂达标检测 要求学生在课堂上完全独立地、快节奏地完成。整个课堂教学真正体现了教师为主导，学生为主体，课堂的全过程是学生动脑，动口、动手学习的过程，所有学生都处在主动积极，紧张有序的学习状态中。
