年级下册作文教案.docx

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1、年级下册作文教案八年级作文教案 一、假如我是作文教案 (1课时) 学习目标： 紧扣训练要求：“展开合理的想象”。训练学生想象的能力。并在训练过程中体会到：现实生活是合理想象的源泉。 让学生把平时积累的童话，诗歌等体裁，能根据内容的需要进行合理的运用。 教学过程 一、欣赏导入 1、欣赏:狐狸与乌鸦后传 2、评议。 听这了篇文章，你有什么感受呢？ 3、小结 是的，这篇文章通过合理的想象，把狐狸与乌鸦后面的故事写清楚了。让我们觉得现有趣，又熟悉。这是因为文中所讲述的故事就在我们的生活中。 今天，我们也要开展合理的想象，写一篇作文，题目就是，假如我是 二、分析指导 出示要求 生活中，一定有许多烦恼；你

2、既不想对父亲母说，也不想对朋友，怎么办？生活中，也许有没法解决的问题，你又想怎么办呢？请根据你平时的观察、积累，展开合理想象，写出一篇题为：假如我是的作文。 分析要求： 这么多文字，关键性的词语有哪些？ 1 对的：“生活”、“合理想象”这要抓住。 回忆素材。 A.让学生先畅所欲言，谈谈自己的事。 B.出示一些图片，资料，看看国内外发生的一些事。 C.再交流一些同学，老师都不太清楚的事。 整合资料。 你们讲述了这么多有趣的、苦恼的事情，写的时候，只要抓住其中的一件去写清楚就可以了。这就是说，你要先确定自己要写什么？这么多资料哪一件最合适？写时注意写清楚哪部分？只有这样去思考了，你才能拔开云雾，下

3、笔自如。 小组合作 现在，就充分利用小组的智慧，在组内展开讨论：先确定内容，再确定素材，然后分清写什么，最后连贯地先说一说。 交流指导 各组汇报自己准备的情况，老师在需要展开合理想象的地方多作指导。 三、作业 根据刚才讨论的情况，同学们心中应该有数。现在就动笔写一写。希望形式多样地展示自己的作文，可以用不同体裁进行。 教学反思： 2 二、写一个印象深刻的人作文教案 本单元的训练重点是分清事情的前因后果。这次作文要求写一个印象深刻的人，通过事情或细节来表现，做到有中心，有条理，文章具体生动，语句通顺、形象，使别人读了明白他为什么会给人留下深刻的印象。这节课培养学生的发散思维和聚合思维，丰富学生的

4、想象力，激发学生的创造热情。充分调动学生作文的主动性和能动性，让学生写出属于自已的作文。 一、抓词审题，发散思维，多方选材。 、电脑屏幕出示作文题目，学生边读题，边找关键词。 、找出关键词。引起学生的注意。 、明确这节课的学习目标。 、引导学生多方面选材，训练学生的发散思维。 、教师列举一些有代表性的题材，引起学生的兴趣，启发学生留意身边的新鲜事物。 、师：现在请同学们说说，你选择了什么，谁想说就站起来自由说。 二、围绕目标，设计情境，发挥想象。 、出示这次作文的要求，学生感知。 b、请一位作文较好的学生进行口头作文，具体描述事情的经过。说完后，让其他同学根据作文要求评一评，并提出修改的意见。

5、 3、总结作文方法。 师：怎样才能把印象最深的地方写具体？黑板出示方法。 三、独立构思，完成片断，师生共评。 、让学生独立完成写作提纲，使文章中心明确，条理清楚。 、按照要求，写一个片断，把最能突出中心，最精彩部分写下来。 、学生朗读作文，师生共评。 、请一位中等生上台朗读自己的作文，其他同学对照要求口头进行评改，教师适当点拨，总结修改意见。 、让学生根据要求，自由组合或独立修改作文。 、让学生简单谈修改收获。 、总结作文方法。 师：怎样才能使我们的作文更通顺形象？ 四、回顾目标，复习方法，发展认识。 总结：这节课我们练习了写一个印象深刻的人，要做到。我们还复习了两个写好作文的方法，除了这些方

6、法外，我们以前学过的作文方法都要注意运用。 教案设计创新说明： 、题材选择的创新，发展学生的求异思维。 、情境作文的练习，训练学生的想象能力。 、先写后导的教学，尊重学生的主体地位。 教学反思： 5 三、寻找生活中的“我” 作文教案 教学目的： 1、指导学生联系生活实际想象，初步培养丰富的想象能力。 2、初步懂得展开想象的注意点，提高认识生活能力，学习想象作文的方法。 3、相机渗透一定的思想教育。 教学重难点： 想象合理、丰富，符合事理，有较明确、健康的主题思想。 教学过程： 一、揭题、谈话激趣 1、板书文题。 2、问：同学们，看了题目，你想到了什么？ 二、审题，明确要求 1、导语：这个题目确

7、实可以看作是写自己的习作，我们以前也曾经写过这样的作文。这个作文题还可以变为我的自画像、说说我自己等等。但是，今天我们换个角度，不去写“我”自己，而把它写成想象作文，在现实生活中，这个“我”可以说是无处不在，可能是谁呢？我们该如何写这篇想象习作呢？ 2、学生讨论。 3、讨论后教师归纳： “我”可以是某一种动物，某一种植物，也可以是某一件物品。在写法上注意这样几点： a、可用其它题目，如我是XX或XX的自述等。 b、不管选用什么文题，都要用第一人称写。 c、想象要合理，源于生活实际。 d、围绕一个中心，显现一个想象时空。 三、拟题，指导选材 6 1、学生讨论选材。 2、交流选材： a、“我是一只

8、小花猫”，写人们对宠物的爱，也可以写出人们或许会使它失去生存的本领 b、“我是一棵小树”，写植树对保持生态平衡的巨大作用，呼吁人们爱护树木，保护森林，让我们的自然充满绿色 c、“我是一盆花”，写无数的“一盆花”对人们美化生活的意义，或者写“我”与泥土相处的故事，说明人不能骄傲自满 d、 “我是一条小河”，写小河对家乡人民生活的价值，期望人们保护河水 e、“我是一张课桌”，写主人对“我”的爱护，或者写一些同学对“我”的欺凌行为，呼吁爱护公物 f、“我是一支铅笔”写请小主人注意节约，不要浪费，或者写被别人偷走，希望小偷改邪归正 3、小结 这篇习作是想象作文，可以尽情放飞想象的翅膀，不要受别人思维的

9、影响，想象中要赋予一定的情感，有的还可以作某些丰富的幻想。在异想天开的想象中，还要注意联系现实生活，写出有自己个性的内容。 4、确定题材，自己拟题。 四、口头表述 1、指导学生说写什么，怎么写，独立完整地说说。 2、同桌互说。 3、小组交流，每个人说的必须不一样。 4、指名上台说，评议。 5、教师小结。 五、练说片断，指导说好 1、导语：每个人的想象力都是那么丰富，每个人的故事都各不相同，请你把自7 己最独特、最精彩的片断说出来，让大家欣赏。 2、指名说，评议：好在哪里？有哪些不足？怎么改？ 六、课堂总结，写想象习作的注意点： 1、要大胆想象。 2、想象要合乎情理。 3、写法上要实实在在，用记

10、叙现实生活的方法写。 4、立意健康，积极向上。 教学反思： 8 四、写出景物的特征作文教案 教学目的： 1、通过教学使学生进一步了解并掌握景物描写的要领； 2、学会运用学过的知识写景抒情。 课时安排：两课时 教学过程： 一、导入： 自然景物一旦被技术高明的画师摹入画面，被独具慧眼的摄影师摄入镜头，就形成了“框中之景”，“框”断了其他多余的东西，景物更鲜明夺目了。写景的文章也不能贪多求全，“石有三面，佳处不过一峰；路看两蹊，幽处不逾一树”，写景就要对准景物最能激发人们美感的“一峰”“一树”，用形象生动的文字加以描绘。中国古代文人似乎有天生感受自然之美的素质，“寻芳不觉醉流霞，倚树沉眠日已斜”。他

11、们对自然景物的审美意识生机勃勃，每一片景色在他们眼里都是一幅潜在的画，所以他们笔下的写景文章才会出现“诗中有画”的诗意画境。 二教学过程： 什么是写出景物的特征？ 景物特征是某处景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于它处景物的独特之年，写出景物 的特征，就是将景物写得栩栩如生，如见如闻，情寓其里，意蕴其中。 为什么要写出景物的特征？ 写出了景物特征，才能写出景物的独特个性，表现出其独特的风貌，给人留下深刻的印象。反之，则会给人印象模糊，甚至给人虚假的感觉。 怎么样才能写出景物的特征？ 1细致入微的观察是写出景物特征的前提。 2情景交融 9 王国维说：“一切景语皆情语。”这形象地说明了情与景的

12、关系。选景有作者的主观情感。 应注意哪些问题 1为写景而写景，缺乏明确的目的性； 2对景物的特征抓得不准确； 3局部描写不错，但不能写出景物的意境，整体感不强。 训练题目： 生活中的美常常表现在那灵动的一瞬间，一个表情，一个举动，一个小小的生活场景，甚至一声鸣，一片云彩，都具有动人心魄、令人回味的美。 要求：请以春天的故事为题写一篇记叙文，有景物描写，800字以上。 教学反思： 10 五、那一次，我学会了作文教案 题目与要求： 以那一次，我学会了 为题，写一篇记叙文。要求：1、先把题目补充完整。2、说真话，叙真事，抒发真实情感。3、内容要具体，语句要通顺，书写要规范。4、字数600字左右。 教

13、学目标： 一、使学生能够准确审题。 二、使学生能够拓展选材的思路。 三、使学生能够生动、细致地记叙一件事。 课前准备： 一、学生思考审题与构思问题。 二、学生寻找范文。 教学时间：一教时。 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，在你的人生旅程中，经历过无数的那一次，学会了不少的本领、技能，也肯定会有很多的感悟。那么，你学会了什么？又是如何学会的呢？带着这一问题，让我们一起走进今天的作文那一次，我学会了 。 二、指导多角度审题。 老师提示：可以从以下几个方面审题 1、以写人还是记事为主：记事 2、人称：第一人称 3、重点：学会了 4、这是一个半命题作文，空线上应该填什么性质的内容：学会了的技能、本

14、领的名称 5、中心：对事情的感悟 启发学生补充。 11 三、拓展选材思路。 老师提示： 1、先确定横线上填什么 。 让我们先从几个方面来认识一下自己，看看我们到底都学会了哪些本领、技能？ 日常生活。我们也掌握了许多生活的本领：也许你会做一些简单的饭菜，比如蒸米饭、煮饺子、煎鸡蛋，甚至还可能会做一两个拿手的小菜也许你会整理房间，打扫卫生，洗衣服或许你会养花，养金鱼 特长、爱好。或许你利用业余时间学会了骑车、打球、游泳、画画、弹琴或许你是个小车迷、小电脑迷，学会了组装赛车、学会了上网、打字、制作贺卡 思想品质。或许你学会了坚强，或许你学会了忍耐，或许你学会了感恩 这一切本领都不是人天生就会的，而是

15、通过向他人学，向书本学，通过电视媒体学，或者在实践尝试中学会的。此时我们动笔之前先想一想，在所有学过的本领中，你曾经对学习什么最感兴趣？你学什么付出的最多？你学会的哪样本领带给你的快乐最多？选一个感受最深的来写， 这就是这次写作的材料。 2、扼要构思。 去年大年三十上午，我跟着妈妈学包饺子。开始我不是皮子折不起来，就是把饺子弄破。经过妈妈手把手的指导，还有我的一次次实践，终于能包成像样的饺子了。 学生完整空线，扼要构思。 全班交流，老师点拨。 四、指导编写提纲。 老师举例： 我学会了感恩 中心：感恩是中华民族的传统美德。 写由不懂事到学会感恩。 具体描叙学会感恩的过程 1、不体谅家庭的困难。

16、12 2、知道家庭困难和父母关心自己的真相。 3、抒写内心的感受。 写为家着想，学会感恩。 学生编写提纲。 全班交流，老师点拨。 五、范文导航。 六、课堂总结。 同学们，这篇文章，要告诉别人你学会了什么，侧重告诉别人是如何学会的；要把六大要素交代清楚；要有生动细致的描写；要写出自己的感悟。 七、老师寄语 同学们，下课铃声响了，你的作文可没有完成，那千万不要让你的思绪溜走，回到教室将它完成好吗？老师和同学期盼读到你的优美的文章。 教学反思： 13 六、成长的烦恼作文教案 教学目标： 、训练学生“说”、 “写”的能力，拓展学生思维空间。 、引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。 教学过程：

17、 一、导语的设计： 同学们，人生有一个美好的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。我们中学生正生活在这样一个特殊的阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课成长的烦恼 二、了解名人也有烦恼。 可能学生在说自己的烦恼时，心里还在发愁呢？烦恼有什么好说的呢？又不是什么光彩的事，即使有同学想说，又怕别人象话，说你太小儿科，其实大家知道吗？世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。”这时，我会给他们讲爱迪生成长的故事、一代伟人毛泽东成长的故事；然后让学生把自己知道的名人

18、成长中的烦恼讲给同学听。 三、学生畅谈自己的烦恼，老师提出如下两个问题： 、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？ 、你为什么会有这样的烦恼？ 老师可以提示学生发言： 、压力不是来自外界，而是自己内心。 面临最大的烦恼便是考试压力。我平时成绩不错，所以心里很担心，怕自己做不到最好，怕辜负父母的希望。 14 、欢乐肯定有，但烦恼更多。 压力来自于父母。他们把所有希望寄托在我身上，花很多钱和精力，让我多方面发展，什么书法、艺术等等，占据了我很大的空间。我的大脑一直绷得很紧，没有业余时间，很烦、很累。 、老师应该平等对待所有同学 老师不平等对待成绩好的学生和差的学生，这是我的烦恼。有的学生成绩虽然不好，但

19、在其它方面还是有很多优点和特长的，老师应该去发现它，鼓励多于批评，给我们很大的动力。 四、在同学们互相评价口头说烦恼时，过渡到怎样具体地说清事件，生动地说，即要说出： 时间，地点，为什么会产生，怎样产生等内容。大家再接着说。 五、 范文导航 ，让学生在欣赏完作品后，说说自己读后的感受，对自己写作带来什么体会。总结文学作品的写作技巧，如：运用各种描写，运用联想与想象，运用环境烘托，运用细节描写。 成长的烦恼 自从我开始上学。不必说那么重的书包，也不必说那被称为“含金量”较高的书。就光是父母的唠叨和他们的压迫就已经够我烦几个月了。越长大。烦恼越来越沉重，直压得喘不过气来。 时间一点一滴悄悄地溜过，

20、转眼间，六年的小学生活已成为了回忆，踏入了一个崭新的中学时代，然而烦恼已经临近，一块块地向我冲来了。 那天我刚放学，恰好作业已被我在学校做完了，本想轻轻松松的坐在沙发上打开电视放松一下紧张疲惫的身体。还没等你做下，“机关枪”就瞄准你开始对着你“开枪”了：“还不赶快去复习，都初中生了，还不自觉去学习，还有闲功夫一个人在这悠闲的看电视！”这时的我，只好负着“重伤”回到自己房里埋头葬在书海里。为什么家长不能体会一下现在孩子们的心情？只会动不动就骂，甚至哎！没办法，和妈妈抗衡简直就是自讨苦吃，那又是何苦呢？还不如看下15 书 还有一次更惨：那天家庭作业又多，一回来就回到自己房里埋头当起一个小抄写工，刚

21、坐下来。“快下来。”妈妈大声喊到，“刘熠，看妈妈给你买了什么好东西！我惊喜地跑到楼下，心想还以为是妈妈给我买了我最欢的玻璃杯呢！我过去一看，都是一些作文书和一些数学练习。谁知哎！想法一落千丈。妈妈轻声告诉我：“看你都上中学了，多买几本作文书给你看也好，可以多让你学点，那些数学书都是质量很好的，里面内容都写得很详细，要不你每天就多看些和”我打断妈妈的话语大声说：“你知不知道，我现在作业都很多，而且还有老师布置的的任务，从小到大我总是随着你们大人的意愿做事，大部分时间已经放在了学习上，又要完成很多的作业，玩的时间几乎没有，我想我应该让你们看一下我的思想政治书了。放了假，又让我学这个，学那个，我的脑

22、子都快炸了，难道我真的应该像个“机器人”一样一天到晚有做不玩的事吗？”妈妈和刚才似乎变了一个人大声说：“我现在跟你买这些，都不是为你们以后的前途着想，都不是为了你好吗？”我的 “火”腾地上来反驳到：“难道大人们都要以这种的方式来爱自己的孩子么，以为读读死书就算了吗？我们每天5点40起来，那早跑去学校我们难道不累吗？还有这么多的作业，我的痛苦又有谁了解呢？你们就知道读书读书。有没有为孩子们着想他们到底有没有自由。”“嘿，我辛苦了这多年，都不是为你好，你们么样都不了解父母呢？”妈妈严厉地说。“像那些只知道读死书的，那不是他们自愿的，都是像你们这些父母逼的，有的高中生甚至为爸爸妈妈逼自己上学的事情都

23、走上了自己不愿看到的一条决路。这不是别的，都是你们大人逼成这个样子的。”我边啜泣边大声说最后的舌战中妈妈被我气得走进了自己的房间。我自己也吵累了，有跑到自己房里做起作业来，当作什么事情都没发生过的样子，表面我什么事都没有，其实我的心里却非常难过：纵使妈妈再怎样我也不应该用这样的口气去和妈妈说话。但是他们的这种“家长作风”都让人受不了的。为什么大人们都要把我们自己的理想扼在摇篮里呢？我真想 16 也许妈妈是对的，是我这些学习太紧张才会导致我会变成这样，不管怎么我都不能用这种态度来对待养我多年的母亲。哎！还是想怎么去和妈妈道歉吧！ 有人说，成长是一串快乐的音符，可是为什么我却找不到快乐的感觉，寻不到快乐的节奏，没有自由也没有幸福，我真的好烦恼 六、学生现场作文。 教学反思： 17 七、童年趣事作文教案 教学目标： 1 师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。 2 师生共同探讨怎样写好一件事情。 教学重难点： 教具准备：幻灯片 教学过程： 一 引入新课，引导学生回忆童年中发生的趣事。 抽两个同学进行“斗牛”比赛。 二 了解习作内容和要求。 学生读书，了解有关本次作文内容和要求。 教师归纳总结： 三 教师同学共同探讨怎样写好一件事情： 教师总结，出示： 18 教师出示图片，并附加作文语段。 师生共同探讨总结怎样把一件事情写得有趣： 四 教师总结作文要求，指导学生进行写作。 教学反思： 19