年级下册物理教案.docx

《年级下册物理教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《年级下册物理教案.docx（27页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、年级下册物理教案姚集中学 年级物理教案 主讲： 时间： 课教 学 电 功 题 教学目标 技能目标 情感目标 1知道电流可以做功和常见的电流做功的形式。 2通过演示实验，得出计算电功的公式并使学生掌握公式。 3对电功的单位焦耳的大小有具体的认识，知道生活中电功的单位是“度”。 资 源 电脑、 小灯泡、开关、 电源、 导线 知识目标 知道用电能表测电功的大小并会读数。 通过用电能表测电功和1度电的作用，使学生能自觉地节约用电。 电能的概念、相关单位。用电能表测家庭用电量。 教学重难点 教 学 环 节 教 学 活 动 连接一个使小灯泡发光的电路。 小灯泡发光的能量是哪里来的呢？ 1、能量和电能： 、

2、能量：是物质存在的一种基本形式。 存在方式：热能、光能、电能、机械能、原子能等 学生讨论：能量可以转化吗？ 教师总结：不同形式的能量是可以相互转化的。例举一些其它能电能的例子 、电能：现代社会中应用最广的一种能量形式。 学生讨论：电能的应用教师总结 电能的单位：千瓦时即“度” 能量的国际单位：焦耳 1kWh3.6106J 一、复习提问 二、进行新课 教 学 环 节 教 学 活 动 2、电能表： 测量电能的常用工具之一。 3、电能表的结构及使用 ： 接线柱、转盘、示数 出示一个电能表和电能表挂图，让学生认识电能表： a作用：测量电功或用户用电器所消耗的电能。 b220V表示接在220伏的电路上使

3、用。 C5A表示这只表允许通过的最大电流是5安。 d3000转kwh表示每消耗1千瓦时的电，电能表的转盘转3000转。 e如何读数，所测的电功的单位是度。 f例：小伟同学家在上月底装了一只新的电能表，表的示数是零。在本月底查表时，电能表的读数如图9-2所示，问：在一个月内小伟家用了_度电？消耗了_焦的电能。 、电能表的使用： “220V” “10A” “50Hz” 接线方法 、读数： 例：投影图片让学生读数，计算使用的电能 练：给出图片让学生读数，计算使用的电能 、介绍新型的电能表： 三、巩固与练习 四、小结 “动手动脑学物理” 教 学 反 思 补充说明电流做功的实质，就是电能转化为其它形式的

4、能，电流做了多少功，就消耗了多少电能，就得到了多少其它形式的能。 作 业： 完成课堂作业 姚集中学 年级物理教案 主讲： 时间： 课题 教学目标 技能目标 情感目标 知识目标 知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦。 会用功率的计算公式P=W/t进行简单的计算。 会用功率的计算公式P=UI进行简单的计算。 观察体验电能表盘转动快慢跟用电器功率的关系。 电 功 率 教 学 资 源 电脑、 电能表、 计时器 培养实事求是的科学态度。 理解电功率的含义。 会用公式P=W/t P=UI进行简单的计算。 教学重难点 教 学 环 节 一、复习提问 引入课题： 教 学 活 动 1、电能表的作用 2

5、、电能表的结构和使用方法 3、电能表有时转的快？有时转的慢？为什么？各电器的“W”是什么意思？ 4、电功率：表示用电器消耗电能快慢的物理量。 教师：规定一时间，看谁消耗的电能多！ 定义：用电器电功率的大小等于它在1s内所消耗的电能。 即 电功率功/时间 P=W/t 或 W=Pt 单位：W电流做的功焦耳 t时间秒 P功率瓦特 1W=1J/s 1kW1000W 二、进行新课 教 学 环 节 教 学 活 动 、功率的应用、常见电器的功率 例：电视机的功率P=200W Kw 例：我们说洗衣机的功率是500W，其含义是 例：课本34页例题 练习：课本36页练习。 5、“千瓦时”的来历 因为 W=Pt 所

6、以 若P千瓦、t小位 则W千瓦时 6、怎样测量电功率 学生讨论：如何使用电能表测量某用电器的电功率 试验表明： P=IU 单位：I安 U伏特 P瓦 计算： 某电能表标有“220V 3A”字样，这表最多可以在220V电压下给多少只60W的灯泡供电？ 1、电功率是衡量什么的物理量？ 2、电功率的计算公式、单位及不同单位的换算关系 3、电功率的测量方法。 4、如何用不同的方法比较两用电器的电功率的大小？ 用电器的电功率是不是唯一的，当用电器两端电压改变时，它的功率是否还保持不变？为下实际电功率与额定电功率设问 三、巩固与练习 四、小结 作 业： 教 学 反 思 完成课堂作业 姚集中学 年级物理教案

7、主讲： 时间： 课额定功率与实际功率 题 教学目标 技能目标 情感目标 1、 知道用电器有额定功率与实际功率的区别； 2、 知道用电器的额定功率是唯一的，而实际功率在不同的条件下却有很多个。 教 学 资 源 知识目标 知道如何改变用电器的实际功率 培养实事求是的科学态度。 实际功率的相关计算 教学重难点 教 学 环 节 一、复习提问 教 学 活 动 1、电功率是衡量什么的物理量？ 2、电功率的计算公式、单位及不同单位的换算关系 3、怎样测量用电器的电功率？ 4、额定功率 手拿一个“220V40W”的灯泡提问：通常我们说这是一只4D瓦的灯泡，那是一把60瓦的电烙铁，是什么意思？ 演示实验 告诉学

8、生实验目的：研究灯泡的亮度跟电压的关系。 介绍实验装置，组成如图1所示的电路。 让学生观察：两表的示数和灯泡的亮度。 实验过程：a闭合开关移动滑片P使表的示数为2.5伏， 在下表中记录U、I读数和灯泡的亮度。 b移动滑片P，使表的示数为2伏，记录。 C移动滑片P，使表的成数为2.8伏，记录。 实验记录 二、进行新课 师生对实验进行分析讨论并小结如下： 教 学 环 节 三、演示与归纳 四、小结说明 教 学 活 动 a在不同的电压下，同一个用电器的电功率不是一样大，灯泡消耗的功率可由P=UI来计算。 b、灯泡的亮度由它实际消耗的电功率决定。灯泡越亮，表明其消耗的电功率越大。C用电器正常工作时的电压

9、叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率，为了使用电器正常工作，应使用电器在额定电压下工作。 d每个用电器的额定功率只有一个，而实际功率有许多个，我们平常说这是一个40瓦的灯泡，指的是这个灯泡的额定功率是40瓦。 e根据实验结果可知实际功率和额定功率的关系： 当U实=U额时，P实=P额，用电器正常工作； 当U实U额时，P实U额时，P实P额，用电器容易被烧坏。 教师出示一个“220V40W”的灯泡和铭牌，让学生观察，然后挂出有铭牌的小黑板，介绍灯泡上的标志和铭牌的意义。最后让学生看书上的一些电器设备的功率。 5小结：略。 6布置作业：课本本节的练习3、4。 预习下节实验。 预习题： 1

10、实验的目的是什么？ 2必须测出哪些物理量？实验的原理是什么？ 3需要哪些实验器材？ 4实验中为什么要用滑动变阻器？它和灯泡应如何连接？ 5怎样组成电路？请画出实验电路图。 6怎样设计实验数据记录表格。 7在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率？ 说明： l、理解额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的关系是本节课的难点。学生对这些不易分清，通过演示实验来讲解，比较直观，学生易于接受。在这里主要是讲清概念，不要急于进行较复杂的计算。 2布置学生预习下节课的实验，一是为了复习巩固电功率的概念，二是为下节课顺利实验做好准备。 3对于较好的学生可布置他们课后推导对纯电阻电路适用的作 业： 教 学

11、反 思 完成课堂作业 姚集中学 年级物理教案 主讲： 时间： 课测量小灯泡的电功率 题 教学目标 技能目标 情感目标 通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。 锻炼学生根据公式P=IU设计试验的方法。 通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。 电路的设计、连接，作出电路图。 分析实际功率和额定功率的区别。 加深对电功率的理解。 巩固电流表、电压表的操作技能。 教 学 资 源 小灯泡、开关、 电源、 导线、 电压表、电流表、滑动变阻器 知识目标 教学重难点 教 学 环 节 一、前提测评 教 学 活 动 标有“220V 11W”“220V 22W”的灯泡各1只，若把它们串联起来接在220V的电路

12、中，它们的实际功率各是多少？ 引入课题： 电流用电流表测量 电压用电压表测量 电功率P=W/t P=UI 能否利用所学知识测出小灯泡的电功率？ 1、探究：测量小灯泡的电功率 、学生分析 P=UI 测出U、I，就可以求的电功率 、设计实验：讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法 、作出对应的电路图，对学生的电路要进行讨论。 二、进行新课 教 学 环 节 三、实验探究 四、小结 教 学 活 动 4）、进行实验：把结果记录在下表 第一次测量 第二次测量 第三次测量 第四次测量 电压U 电流I 电功率P 灯泡亮度 、实验结果： A、 在不同的电压下，灯泡的实际功率是不同的。 B、 电压越高

13、，灯泡的实际功率越大，灯泡越亮。 C、额定功率是不变的，与电压、电流甚至通不通电都无关。 实际功率与额定功率是不同的； 3、 本试验你得到的启示： 4、 本试验过程中应注意哪些相关事项？ 5、 能不能用本实验所得的数据，算出灯泡的电阻，然后用求平均值的方法求出灯泡的电阻，或“平均功率”？ 略 作 业： 教 学 反 思 完成课堂作业 姚集中学 年级物理教案 主讲： 时间： 课学生实验-测小灯泡的电功率 题 教学目标 知识目标 通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别. 电源、电流表 1.通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力. 电压表 技能目标 2.通过实验，培养学生的观察、

14、实验能力及分析、概括能力. 滑动变阻器 1.通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度. 小灯泡开关、导线若干 的学习习惯. 培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力. 进一步理解额定功率和实际功率的区别. 教 学 资 源 教学重难点 教 学 环 节 一、复习本实验操作 教 学 活 动 设计实验 设计思想： 实验电路： 实验器材： 实验数据表格： (教师巡视，及时指导.设计完成后，可以进行实验) 进行实验 实验操作步骤： 实验现象观察： 实验数据记录： 实验中存在什么问题： 个实验时，需小心调节滑动变阻器，以免实际电压超过额定电压，因电压过大而烧坏灯泡.在同学实验的过程中教师要认

15、真巡视，及时指导） 分析和论证 评估 交流 实验结束，选择23组同学利用投影和大家交流. 教 学 环 节 二、探究与实验 三、归纳与交流 四、小结(略) 教 学 活 动 第一组 实验报告 题目测量小灯泡的电功率 实验目的测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率. 实验原理根据公式P=UI，测出灯两端电压和通过灯泡电流，计算出小灯泡的电功率. 实验电路根据实验的目的和原理设计如下电路. 说明用电流表和电压表分别测出通过小灯泡的电流和其两端电压，因为要测量不同电压下的功率，所以电路中要接入滑动变阻器，用来改变小灯泡两端电压. 实验器材：1.小灯泡：额定电压_, 4.滑动变阻器：最大阻值_，允许通过最大

16、电流_A. 5.电源_V；6.开关；7.导线 说明电源的选择应考虑小灯泡的额定电压，选择大于小灯泡额定电压的1.2倍，但不能过大. 实验数据表格： 实验步骤(略) 说明 1.按电路图连接实物电路时注意： 连接过程中开关应始终处于断开状态. 根据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大值，选择合适的量程，并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法. 连接好以后，每个同样检查一遍，保证电路连接正确. 2.合上开关前，应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并调整. 3.调节滑动变阻器的过程中，要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小，怎么调能使小灯泡

17、两端电压变大或变小. 结论： 不同电压下，小灯泡的功率不同.实际电压越大，小灯泡功率越大. 小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮. 作 业： 完成课堂作业 教 学 反 思 姚集中学 年级物理教案 主讲： 时间： 课学生实验-测小灯泡的电功率 题 教学目标 知识目标 通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别. 电源、电流表 1.通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力. 电压表 技能目标 2.通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力. 滑动变阻器 1.通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度. 小灯泡开关、导线若干 的学习习惯.

18、 培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力. 进一步理解额定功率和实际功率的区别. 教 学 资 源 教学重难点 教 学 环 节 一、复习本实验 教 学 活 动 设计实验 设计思想： 实验电路： 实验器材： 实验数据表格： (教师巡视，及时指导.设计完成后，可以进行实验) 进行实验 实验操作步骤： 实验现象观察： 实验数据记录： 实验中存在什么问题： 个实验时，需小心调节滑动变阻器，以免实际电压超过额定电压，因电压过大而烧坏灯泡.在同学实验的过程中教师要认真巡视，及时指导） 分析和论证 评估 交流 实验结束，选择23组同学利用投影和大家交流. 教 学 环 节 三、演示与归纳 四、小结说明 教 学

19、 活 动 第一组 实验报告 题目测量小灯泡的电功率 实验目的测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率. 实验原理根据公式P=UI，测出灯两端电压和通过灯泡电流，计算出小灯泡的电功率. 实验电路根据实验的目的和原理设计如下电路. 说明用电流表和电压表分别测出通过小灯泡的电流和其两端电压，因为要测量不同电压下的功率，所以电路中要接入滑动变阻器，用来改变小灯泡两端电压. 实验器材：1.小灯泡：额定电压_, 4.滑动变阻器：最大阻值_，允许通过最大电流_A. 5.电源_V；6.开关；7.导线 说明电源的选择应考虑小灯泡的额定电压，选择大于小灯泡额定电压的1.2倍，但不能过大. 实验数据表格： 实验步骤(略

20、) 1.按电路图连接实物电路时注意： 连接过程中开关应始终处于断开状态. 根据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大值，选择合适的量程，并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法. 连接好以后，每个同样检查一遍，保证电路连接正确. 2.合上开关前，应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并调整. 3.调节滑动变阻器的过程中，要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小，怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小. 结论： 不同电压下，小灯泡的功率不同.实际电压越大，小灯泡功率越大. 小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮. 作 业：

21、完成课堂作业 教 学 反 思 姚集中学 年级物理教案 主讲： 时间： 课电和热(一) 题 教学目标 1.知道在电流相同的条件下，电能转化成热能的功率跟导体的电阻知识目标 成正比.2.知道利用电热和防止电热的场合和方法. 1.通过实验探究电流的热效应与电阻大小的关系，培养学生的观察分析能力和概括能力. 技能目标 2.通过本节内容的学习，培养学生应用物理知识解决简单问题的能力. 1.通过电热的利用和防止知识的学习，认识到科学是有用的，激发情感目标 学生学习物理、热爱科学的兴趣. 2.在学习的过程中，渗透辩证唯物主义的思想. 教 学 资 源 学生用： 烧瓶、温度计、铜丝、电炉丝、导线、煤油、电源.

22、演示用： 电炉、电熨斗、热得快等电热器 教学重难点 通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系 教 学 环 节 一、引入新课 教 学 活 动 师同学们根据自己的生活经验，一定能举出许多电能变成热能的例子.通过对电能的学习，大家已经了解电流通过导体时，导体会发热，谁还记得这是电流的什么效应？ 生这叫电流的热效应. 师在前面课程小灯泡的发光实验中，同学们曾有意地去触摸过小灯泡，感觉小灯泡热.有没有同学触摸过导线，如小灯泡连接的导线热不热. 生我摸过，没感觉到热. 生我也在家里摸过做饭的电饭锅，饭都熟了，导线也没感觉到热. 师同学们有没有考虑过这样的问题：导线和用电器中流过的电流相同吗？ 生相同. 师导

23、线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不发热，这是为什么？今天同学们就来一起探讨电流经过用电器时产生的热量与什么有关. 1.电流的热效应跟电阻大小的关系 想想做做 师同学们四人一组，选择你们面前的仪器设计实验，讨论如何做，有什么问题可以提出来. 教 学 环 节 教 学 活 动 生为什么要用煤油，用水不可以做吗？ 生为什么是等量的煤油，不等量行吗？ 师完全可以用水来代替煤油，只不过时间可能要长一些才能从温度计上读出温度值.原因同学们在后续课程中将会找到答案.谁能回答第二个问题？ 二、进行新课 生只有等量的煤油，才能通过它们的温度讨论电流产生的热量.这样的方法应该是控制变量法. 师同

24、学们如果没有什么问题，可以开始实验. 生两个瓶中温度不同. 生浸泡着镍铬合金丝的瓶中温度计指示的温度高. 三、演示与归纳 生煤油温度高，说明煤油中的金属丝产生的热量多.即电阻大的金属丝产生热 量较多. 师刚才有同学问，为什么把金属丝做成螺旋状，直的不行吗？请同学们看下 面的演示. 演示电热切割 如图，电阻丝和铜丝各一段，在木架上串联后接入电压为46 V的蓄电池组上.同 时将相同的泡沫塑料板与电阻丝和铜丝接触. 四、小结说明 生和电阻丝接触的塑料泡沫板被烧熔切开，和铜丝接触的没有切开. 生这说明电阻丝产生的热量多. 生就是说在电流相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多. 师大家都同意后一个同学归

25、纳的结论吗？ 生电阻丝和铜丝在同一个串联电路中，它们工作的时间相同. 生应该说，在电流和通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多. 生也可以说在电流相同的情况下，电阻越大，产生热量的功率越大. 师电阻所以发热，是因为 生消耗了电能. 师电阻越大，产生热量的功率越大，说明： 作 业： 教 学 反 思 姚集中学 年级物理教案 主讲： 时间： 课电和热(二) 题 教学目标 1.知道在电流相同的条件下，电能转化成热能的功率跟导体的电阻知识目标 成正比. 2.知道利用电热和防止电热的场合和方法. 1.通过实验探究电流的热效应与电阻大小的关系，培养学生的观察分析能力和概括能力. 技能目标 2.通过本

26、节内容的学习，培养学生应用物理知识解决简单问题的能力. 1.通过电热的利用和防止知识的学习，认识到科学是有用的，激发情感目标 学生学习物理、热爱科学的兴趣. 2.在学习的过程中，渗透辩证唯物主义的思想. 通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系 教 学 资 源 电炉、电熨斗、热得快等电热器 教学重难点 教 学 环 节 教 学 活 动 生电流相同的情况下，电阻越大，耗电的功率越大. 师电阻和功率具体的数量关系是什么呢？ 引导学生写出电功率的表达式P=IU.利用欧姆定律I=到 P=I2R. 生在电流相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比. 师从上面表达式中，同学们能不能进一步了解在电阻

27、相同的条件下，电流和功率的关系？ 生从上式中可以看出：在电阻相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体中电流的二次方成正比. 师同学们表达得非常好.请大家看书中“！”.在说到两个物理量“成正比”“成反比”的时候，一定要注意条件：关系式中其他物理量的大小不变. 演板 例题：某导体的电阻是2 ，通过2 A的电流时，电能转化成热时的功率是多少？ 解：由题知：R=2 I=2 A P=I2R=22 =8 W 导体将电能转化成热时的功率是8 W. U.将二式中U消去，可以得R二、进行新课 教 学 环 节 教 学 活 动 师我们通过实验、观察、利用公式推导得出了电流热效应跟电阻大小的关系.同学们现在能不能回答

28、本节开始时的问题？ 生导线和用电器中通过的电流相同，但是导线的电阻较小，而那些电器的电阻较大，所以，那些电器发热，而导线几乎感觉不到热. 师生活中有些电热我们要利用，有些电热我们是要防止的. 2.电热的利用和防止 师关于电热的利用，同学们已经了解了许多，比如电烙铁、电熨斗 师同学们举出的都是利用电来加热的设备，都是常见的电热器. 出示电炉 师电热器的主要部分是发热体.同学们观察电炉由什么组成？ 三、电热的利生主要是炉丝即电阻丝. 生还必须有炉盘，电炉盘是绝缘材料做成的. 用和防止 师从实际考虑，电炉丝应该有什么要求？ 生电炉就是要靠电炉丝发热的，所以炉丝的电阻应该很大. 生炉丝还应有较高的熔点

29、，这样它在发热时才不容易烧断. 师同学们以电炉为例说明发热体是什么做的？ 生发热体是由电阻大，熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的. 师我们了解了电热器，大家能不能说说使用电热有什么好处？ 生电热清洁卫生，没有环境污染. 热效率高，使用方便. 能方便地调节，如控 制温度，操作简单. 师同学们知道了利用电热的好处.但有些时候，有些地方的电热我们是不需要 的，还要设法防止.有关的内容，大家了解的有哪些呢？ 生电机使用过程中会发热，如果连续使用时间过长，还会烧坏电机. 生有些导体上的绝缘材料会因温度过高，使绝缘材料迅速老化，甚至烧坏. 生电视机开的时间长了会发热.电视机后盖上有许多孔，就是为了能通风散

30、热. 生电脑中还装有风扇，也是为了散热，减少电热的危害. 生老师用的投影仪上也装有小风扇，也是为了快点散热. 师同学们对电热的危害及防止了解的还真不少.老师这儿有一份电器的说明书， 请大家仔细阅读，并分析说明其中的道理. 教师引导学生着重注意以下内容：将电器置于通风良好处；勿使电器淋雨或受潮， 长期不用的电器隔一段时间应该通电一次. 生电器工作时，置于通风良好的地方，是为了能使电器更好地散热、防止电四、小结(略) 热产生的危害. 生电器淋雨或潮湿会降低绝缘性能，使电路工作失常，影响用电器的使用.长期不用的电器隔一段时间要通电，是为了利用电热来驱潮，是电热的利用. 师同学们分析得很好，大家一起来

31、小结本节内容. 电热的利用和防止电热的利用 电热器：利用电来加热的设备. 发热体：电热的优点： 作 业： 教 学 反 思 防止电热的危害姚集中学 年级物理教案 主讲： 时间： 课题 教知识目标 学技能目标 教 学 资 源 目标 情感目标 教学重难点 教 学 环 节 一、引入新课 教 学 活 动 二、进行新课 教 学 环 节 三、演示与归纳 四、小结说明 作 业： 教 学 反 思 姚集中学 年级物理教案 主讲： 时间： 课题 教知识目标 学技能目标 教 学 资 源 目标 情感目标 教学重难点 教 学 环 节 一、引入新课 教 学 活 动 二、进行新课 教 学 环 节 三、演示与归纳 四、小结说明 作 业： 教 学 反 思 姚集中学 年级物理教案 主讲： 时间： 课题 教知识目标 学技能目标 教 学 资 源 目标 情感目标 教学重难点 教 学 环 节 一、引入新课 教 学 活 动 二、进行新课 教 学 环 节 三、演示与归纳 四、小结说明 作 业： 教 学 反 思 姚集中学 年级物理教案 主讲： 时间： 课题 教知识目标 学技能目标 教 学 资 源 目标 情感目标 教学重难点 教 学 环 节 一、引入新课 教 学 活 动 二、进行新课 教 学 环 节 三、演示与归纳 四、小结说明 作 业： 教 学 反 思