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1、年级下细柳营练习阅读细柳营，回答下列问题 1、解释词语 军中闻将军令 闻：听从 居无何，上至，又不得入。 居无何：过了不久 2、文中“至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎”有什么作用？ 答：为后文写文帝在细柳军营的见闻做铺垫并做对比 3、第二自然段表现了周亚夫怎样的性格特点？ 答：治军有方、令行禁止、恪尽职守、刚正不阿 4、本段结尾文帝派使者“称谢”的话对刻画周亚夫起什么作用？ 答：从侧面刻画周亚夫“真将军”的风范 5、从描写角度看，本段刻画周亚夫的形象以_侧面_描写为主。请写出正面描写的句子。 答：如：亚夫乃传言开壁门 至营，将军亚夫持兵揖曰：“介冑之士不拜，请以军礼见。” 6、我们现在强调
2、要张扬个性，但文中周亚夫的“军士”却言必称“将军令曰”、“将军约”，强调了共性，似乎束缚了个性的发展，两者是否矛盾？为什么？ 答：不矛盾，不管如何张扬个性，但都要受法律法规的约束，如果不守法，个性也不从张扬。 阅读细柳营，回答下列问题 1、解释词语 军中闻将军令 闻： 居无何，上至，又不得入。 居无何： 2、文中“至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎”句子有什么作用？ 答： 3、第二自然段表现了周亚夫怎样的性格特点？ 答： 4、本段结尾文帝派使者“称谢”的话对刻画周亚夫起什么作用？ 答： 5、从描写角度看，本段刻画周亚夫的形象以_描写为主。请写出正面描写的句子。 答： 6、我们现在强调要张扬个
3、性，但文中周亚夫的“军士”却言必称“将军令曰”、“将军约”，强调了共性，似乎束缚了个性的发展，两者是否矛盾？为什么？ 答： 阅读细柳营，回答下列问题 1、解释词语 军中闻将军令 闻： 居无何，上至，又不得入。 居无何： 2、文中“至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎”句子有什么作用？ 答： 3、第二自然段表现了周亚夫怎样的性格特点？ 答： 4、本段结尾文帝派使者“称谢”的话对刻画周亚夫起什么作用？ 答： 5、从描写角度看，本段刻画周亚夫的形象以_描写为主。请写出正面描写的句子。 答： 6、我们现在强调要张扬个性，但文中周亚夫的“军士”却言必称“将军令曰”、“将军约”，强调了共性，似乎束缚了个性
4、的发展，两者是否矛盾？为什么？ 答： 阅读细柳营，回答下列问题 1、解释词语 军中闻将军令 闻： 居无何，上至，又不得入。 居无何： 2、文中“至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎”句子有什么作用？ 答： 3、第二自然段表现了周亚夫怎样的性格特点？ 答： 4、本段结尾文帝派使者“称谢”的话对刻画周亚夫起什么作用？ 答： 5、从描写角度看，本段刻画周亚夫的形象以_描写为主。请写出正面描写的句子。 答： 6、我们现在强调要张扬个性，但文中周亚夫的“军士”却言必称“将军令曰”、“将军约”，强调了共性，似乎束缚了个性的发展，两者是否矛盾？为什么？ 答： 阅读细柳营，回答下列问题 1、解释词语 军中闻将
5、军令 闻： 居无何，上至，又不得入。 居无何： 2、文中“至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎”句子有什么作用？ 答： 3、第二自然段表现了周亚夫怎样的性格特点？ 答： 4、本段结尾文帝派使者“称谢”的话对刻画周亚夫起什么作用？ 答： 5、从描写角度看，本段刻画周亚夫的形象以_描写为主。请写出正面描写的句子。 答： 6、我们现在强调要张扬个性，但文中周亚夫的“军士”却言必称“将军令曰”、“将军约”，强调了共性，似乎束缚了个性的发展，两者是否矛盾？为什么？ 答： 阅读细柳营，回答下列问题 1、解释词语 军中闻将军令 闻： 居无何，上至，又不得入。 居无何： 2、文中“至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎”句子有什么作用？ 答： 3、第二自然段表现了周亚夫怎样的性格特点？ 答： 4、本段结尾文帝派使者“称谢”的话对刻画周亚夫起什么作用？ 答： 5、从描写角度看，本段刻画周亚夫的形象以_描写为主。请写出正面描写的句子。 答： 6、我们现在强调要张扬个性，但文中周亚夫的“军士”却言必称“将军令曰”、“将军约”，强调了共性，似乎束缚了个性的发展，两者是否矛盾？为什么？ 答：
