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1、年级政治上册1严也是一种爱教学设计 新人教严也是一种爱教学设计 教学背景、依据 1、教学内容 本课时内容为人教版初二思想品德第二课我与父母交朋友的第一框题。 2、学生面临的问题 社会的急剧变化、社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境、面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大变化，这不可避免地表现于家庭生活的亲子交往之中。代沟及学生的逆反心理，往往导致家庭中的矛盾和冲突。这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性问题，也有每个学生的个性问题。而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂。所以，思想品德课针对学生面临的现实问题，安排了这一教育内容。 3、课标的具体要求 思想
2、品德课程标准的内容标准中，善于合理宣泄情绪，客观地认识和评价自己，体验行为后果、对自己负责，分辨是非善恶等内容，尽管不是本课的重点，但都与本课内容有关。课程标准中“能够尊敬父母和长辈”，“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理”，则是本课内容设计的主要依据。 教学目标 1、知识目标 与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因。逆反心理的具体表现。对逆反心理的具体分析。逆反心理造成的实际危害。以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下输赢不可。 2、能力目标 正确认识自己的自知能力，正确理解家长的知人能力；对代沟产生原因的分析能力；对逆反心理利弊的
3、辩证分析能力。 3、情感、态度和价值观目标 对父母亲人的爱。对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱。对父母的尊重、对自己人格的维护。崇尚与父母平等，与父母共同遵守道德和法律准则。体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。 教学重点、难点 教学重点 代沟产生的原因；逆反心理及其危害的具体表现。 教学难点 理解严也是一种爱。 教法、学法 采用情境设置法、合作讨论与探究、案例分析、阅读法等，教师进行必要的点拨，课后主要要求是践行。 教学活动过程设计 活动设计1阅读孩子，我为什么打你 提问：同学们能懂得这是爱吗？ 一、成长也会有烦恼 1 1
4、、“一吐为快” 活动设计2说说自己最近的烦心事，一吐为快 探究题目：烦恼产生的原因是什么？请说说看法。 学生发言归纳： 烦恼产生的原因代沟 从学生角度讲：小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。 从家长角度讲：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、啰嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。这说明两代人之间有代沟。 探究题目：代沟产生的原因是什么？结合材料请说说看法。 变化的爸爸： v v v v v v v v v v v v 4岁：我爸无所不能 5岁：我爸无所不
5、知 6岁：我爸比你爸聪明 8岁：我爸并不是无所不知的 10岁：我爸长大的那个年代跟我们非常不一样 12岁：喔，好吧！自然的，爸对这件事毫无所 知 14岁：别太在意我爸。他是一个老古板 21岁：他？我的天！他的陈腐实在是无药可救 25岁：爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，实在是应该知道 30岁：也许我该问问老爸是怎么想的？毕竟他经验丰富 35岁：除非我和爸爸谈过，否则我不做任何事 40岁：我想知道爸爸是怎么来处理这件事的， 他 如此有智慧，又拥有整个世界的经验 v 50岁：如果爸爸还能在这儿让我和他讨论事情，我愿意付出一切代价，我不能欣赏他的聪明真是再糟糕不过的 代沟产生的原因年龄 二、逆反心
6、理有危害 逆反心理的表现及成因 活动设计3情景故事 学生分组表演三个小品： 教师： 在多数情况下，处于青春期的子女大都与父母在不同程度上存在着逆反心理现象。其主要表现为： 1、逆反心理的具体表现： 要我这样，我非那样； 从结果上看，逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己；不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果也是对父母的一种伤害；不是拿自己的错误伤害父母，就是拿家长的错误伤害父母。 2、逆反心理的危害： 惩罚了自己，伤害了父母 为了不伤害自己和自己最亲近的人，我们要努力克服消极的逆反心理，有情绪冲动时，要努力克制自己。怎样克制自己呢？ 课堂小结： 请用“成长”、
7、“烦恼”、“期待”、“逆反”、“危害”、“沟通”几个词组成一段话 ：请同学们读读毕淑敏写的孩子，我为什么打你 这篇文章，谈谈你的体会。 板书设计 烦 = 反 教学反思：这是自己很满意的一节课，整节课学生充满激情、热情高涨。本节课通过三个活动的设计，充分发挥学生的主体作用，把本节课的内容充分展示出来，不用老师讲解，是学生自己合作探究中得出答案。孩子，我为什么要打你这篇文章一出现，学生特别感兴趣，把孩子积极性调动起来，充满激情上课。“一吐为快”这个环节学生最喜欢，争先恐后在说自己的烦恼，上课前我在设计这个环节时，担心学生不敢在众人面前说自家的私事，但事实完全超出教师的想象，这就为下一个活动奠定很好的基础。第三个活动就是小品表演，教师设置三个情境都是发生在学生身边的故事，在于让学生会站在父母的角度看问题，那么他们对父母的正确做法更容易接受，不当之处更容易理解和宽容。可以让学生对自己有个再认识。青春期的初中学生容易走极端，看问题容易片面。通过这一活动，可以帮助学生审视自己，从自己方面找原因，促进其心理的成熟和处事方法的掌握。 不足的地方就是板书没有让本节课内容一目了然。 严 爱 3
