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1、年级语文上册第四单元14范进中举教学设计语文范进中举 教学目标： 1、了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。 2、学习通过对话，细节对比中表现人物性格手法。 3、欣赏本文的讽刺艺术 教学重难点： l、对话描写人物为重点。 2、欣赏讽刺艺术为难点。 预习指导： 1、给下列字注音： 醺xn 癞li 攥zun 挈qi 一宿xi 绾wn 商酌zhu6 啐cu 星宿si 畜生ch 侥幸jio 拙病zhu 桑梓z 宿舍sh 畜牧x 2、解释词语 倒运：事情不顺利，倒霉 狗血喷头：形容骂得很凶 不省人事：昏迷，失去了知觉 商酌：商量斟酌 3、掌握下列称谓含义 在下：是对自己的谦称
2、 阁下：敬辞，称对方 足下：对朋友的敬称 愚：用于自称的谦辞 生：旧时称读书人或晚辈 4、读课文思考按时间顺序写了范进中举前后有什么不同变化? 教学课时：二课时 第一课时 教学目标：1、分角色朗读课文 2、理清文章结构 教学内容： 一、导入 上节课学了孔乙己由孔的悲惨遭遇，我们看到封建科举制度的罪恶，本文也刻画了一个热衷科举的范进，现在来看他们的命运相同吗? 二、简介作者与儒林外史 三、整体感知课文 1 学生自读课文思考： l、课文按什么顺序安排材料的?(时间) 2、范进中举前主要写了哪些内容?中举后主要写了哪些内容?请你谈谈。 中前：胡认为范中相举是他提携结果，所以摆出长辈架子教训范。范乡试
3、向胡借 盘缠，被骂个狗血喷头 中后：众人请胡打女婿，治疯病。范进疯病好了，见丈人担心挨骂，胡态度与前截然不同。胡无耻恭维范；胡一路给范扯上衣襟家里把屠户送来的钱打发报录人，拜谢丈人范把张乡绅送的银子取出六两送给屠户。 3、范进中举前后的状况有哪儿点变化?(见考P280练习一) 生活境况：中前家贫无人周济；中后乡邻送米、送菜、送房 社会地位：中前卑微、委人的表现；中后乡邻巴结他。 处事态度：中前甘受委屈，逆来顺受；中后对张乡绅奉迎自如，对胡屠户是势利、虚伪。 四、理清结构 1、中举前(12段) 2、中举后(312段)。可分三层 层(35段)：写范进上集卖鸡和喜极而疯 层：可分三层 层(1 112
4、段)：主要写张乡绅拜会范进 五、分角色朗读课文(310段)，体会课文语言特点。 思考：文中写了哪几种人?是如何描写的? 六、布置作业： 1、学生读课文画出描写人物的句子。 2、抄写字词。 第二课时 教学目标： 1、分析人物性格特征： 2、讽刺手法： 3、理解小说主题 教学内容： 一、由上节内容导入 2 二、研读课文内容： 课文围绕范进中举这件事写了几种人在中举前后不同态度?现在我们来看课文是如何刻画人物形象，揭示人物性格特征的。 提问：(一)范进是一种热衷科举，追求功名利禄的封建知识分子，为什么当得知真的中举后却又发疯了?课文是如何描写他疯时的丑态?范的发疯说明了什么?(指名读后第5段分析)
5、(二)范病后治疯的方法是什么?为什么这构思在范进中举后与中举前胡屠户口对范的态度相同吗?看作者如何刻画这个人物的。(方法是打嘴巴，作者巧妙构思，一个嘴巴打了两个丑类，对醉心功名的范进和庸俗势利的胡都作了绝妙的讽刺。作者通过生动细节描写，惟妙惟肖地画出了胡嫌贫爱富、趋炎附势、市侩面目，揭示了范社会地位的变化。)表现作者对科举制度痛疾，科举制度把读书人腐蚀到不可救药地步。 (三)作者是如何写张静斋的拜会和胡屠户的受赠?在文中起什么作用?(读1112段) (四)范进中举后众乡邻对他们家态度有什么变化呢? 众乡邻前倨后恭说明封建科举流毒已渗透到社会各个角落。从他们身上我们看到社会世态炎凉。 三、总结小
6、说主题 小说通过对比描写范进中举前后社会、经济地位变化，着重刻画范进癫狂丑态和周围各色人趋炎附势嘴脸，有力抨击封建科举制度对知识分子毒害的罪恶，揭露了封建社会的黑暗现实。 四、品赏本文写作特色(参P279) 1、通过人物语言刻画人物性格。 2、运用夸张、对比的手法进行讽刺。(赏第5段中举发疯片段，欣赏讽刺手法) 五、拓展： 1、对比两文中主人公的不同命运和众人笑的含义理解作者写作目的。 2、学习课文刻画人物的方法描写一个不文明人物丑态，可用夸张手法描写。 六、结语：范进和孔同为热衷功名的知识分子，而孔迂腐的性格之中富有清高、傲气，偷窃懒惰的恶习之外，不乏善良正直；范进则显得委缩懦弱而又圆滑世故。在范进的脸谱上，可贴一“丑”字，而孔的灵魂深处渗透出几缕“悲”。 板书： 人物 性格 范进 迂腐无能，逆来顺受 处世圆滑 胡屠户：欺贫爱富，趋炎附势 3 中举 众乡邻：阿臾奉迎，献媚讨好 前 倨 后 恭 张乡坤：结党营私，老奸巨猾 众乡绅：世态炎凉，科举罪恶 七、布置作业： 1、完成课后练习；2、赏析中举发疯片断 4
