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1、年级语文下册3我的第一本书教案新人教3 我的第一本书 教学目标 知识与能力:识记重点字词,复述课文内容,感悟作者的思想感情。 过程与方法:1、体会重点语句的含义 2、了解第一本书的深刻含义。 情感、态度与价值观:1、了解第一本书的深刻含义。 2、感悟人生意义 教学重点:1、体会重点语句的含义 2、了解第一本书的深刻含义。 教学难点: 了解第一本书的深刻含义。 教学方法:自主 合作 探究 教具:小黑板 教学方法:自主 合作 探究 课时安排: 一课时 课前准备: 熟读课文,扫清文字障碍。布置学生查阅有关牛汗的材料,以开阔视野,增加材料积累。 教学过程 一、导入新课(2分钟) 同学们,书籍是人类进步
2、的阶梯,在今天这个知识爆炸的时代,谁都离不开书。从小到大,我们已经读了不少书。想一想,你读的第一本书是什么?不少同学对自己读的第一本书已经记不清了,那是因为我们的第一本书没什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。今天,我们一起跟随诗人牛汉去了解,看围绕着第一本书演绎了怎么的故事,在体味语言特色的基础上,把握第一本书的深刻含义。 板书课题,出示目标。 二、自学释疑:(5分钟) 1、 检查预习生字词的情况。 2、 默读课文,感知内容。默读要求每分钟不少于500 字,然后复述课文。 出示复述课文要求: a.交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。 b.读音标准,口齿清楚,声音洪亮。 c.语
3、言简练生动,表达流畅自然。 1 默读完课文后,先四人小组交流,目的是让每一位学生都参与探究阅读,再全班交流。复述课文时,注意突出重点。 3、 感知内容后,学生再次默读课文,思考下列问题: a.认真读了课文后,说说“我的第一本书”的含义。 b.作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢? 学生合作探究明确: a.“我的第一本书”不仅仅指那半本课本,也指“我”人生的第一课,蕴涵着生活的艰辛,人间的温情,同学的友谊和上学的乐趣。 b.作者是怀着尊重、珍爱的感情追忆“第一本书”的,感情复杂,心情沉重,因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境,同时也映照着那个时代人们不幸的命运,以及在那种荒寒背
4、景下特别可贵的一点乐趣和温情。 三、训练操作 (15分钟) 深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事,而且是作者通过对他的第一本书的追忆,以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面,以及由书引书的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。这些深刻的内容,又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章,体会重点句子的深刻含义。 1、 我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 2、 我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 小组讨论交流之后,全班讨论明确: 1.童年的感觉是辛酸的,因为 童年的生活是
5、窘迫的,是艰辛而沉重的,哪有幽默可言?然而与生俱来的童年的好奇、天真与淘气,使他们一和小动物在一起、 一回到大自然中、一玩起来,就会什么困苦都忘却。这就是生命最初的快乐与幻想。 2、枉:白白地,无价值地,无意义地。作者的第一本书,不仅是求知的第一本书,更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来,那么这几十年的读书与写书就失去了意义,变的毫无价值,因为你忘记了知识的源头和人生的起点,你忘记了过去,即忘本。“人不能忘本。”“本”,双关,指那第一本国语教材,也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。 四、反馈矫正:(10分钟) 1、当父亲听说我把那一半书给了同学时,为什么“
6、深深叹着气” ?“我”的父亲是一位怎样的父亲? 2、作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”? 2 小组讨论交流之后,全班讨论明确: 五 、延伸迁移:(5分钟) “我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候,两人会有怎样的对话?请你想象一下,然后揣摩人物的心理,对一端话。 读了本文,你最大的感受是什么? 五、小结(2分钟) 深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事,而且是作者通过对他的第一本书的追忆,以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面,以及由书引书的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。这些深刻的内容,又是靠准确、生动的语言来表现的 六、检测学习效果(5分钟) 说说“我的第一本书”的含义。 七、布置作业 1、熟读课文,进一步体会作者的思想感情。 2、根据课文所提供的资料,发挥你的想象,虚构一个“二黄毛的故事”。 板书设计 一、点出 难忘 二、介绍 我的第一本书 珍视 铭记 三、再次点出 八、教学反思 3