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1、年级语文上册第四单元23诗词曲五首教学设计鲁教五四制诗词曲五首 、学习并了解诗歌的意境； 、学习并了解诗词曲等诗歌的体裁特点； 、熟读并背诵课文； 理解诗歌的意境并熟读成诵。 教师活动学生活动一、新课导入 诗歌是我国古代文学中的瑰宝，特别是唐诗宋词元曲更标志着我国古代文学的辉煌成就，今天我们学的五首诗歌都是千百年来脍炙人口的名篇，我们要通过学习和吟诵，领会诗歌的优美意境。 二、课文赏析 、赏析酬乐天扬州初逢席上见赠 写作背景： 唐敬宗宝历二年，诗人罢和州刺史，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州的刺史白居易相会，在酒席上，白居易吟诗醉赠二十八使君相赠。在诗中，白居易对刘禹锡被贬谪的遭遇，表示了同情和不
2、平，于是刘禹锡写了此诗回赠白居易。 赏析诗歌： 朗读课文，思考下列问题： 首联交代了什么？“凄凉地”“弃置身”表露了诗人怎样的感情？ 颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？表达了怎样的感情？ 颈联写得什么意思，表达了诗人怎样的境界？ 尾联又有何用意？ 分析： 首联：用被贬谪地的荒凉和时间的漫长，表达了作者痛苦、孤寂的心情； 颔联：用了“闻笛赋”和“烂柯人”两个典故，表达了对友人的怀念，抒发了对岁月流逝，人事变迁的感慨； 颈联：用比喻的修辞，抒发了诗人的身世之感，表达了作者豁达的心境； 1 尾联：点睛之笔，点明酬答题义，既对友人的感谢，也和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。 、
3、赏析赤壁 写作背景：文章写于杜牧黄州刺史时。赤壁是东汉献帝XX年，周谕大败曹操。但杜牧所写的赤壁并非此处，而是湖北黄岗，所以说杜牧此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。 朗读课文，初步感受课文； 赏析课文： 思考： 诗人对历史的评价因何而起？ 是怎样评价赤壁之战的？ “二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么作用？ 前后各两句在表达上有什么不同？有什么内在联系？ 指导背诵 、赏析过零丁洋 写作背景：这是一首咏志诗。文天祥，状元出身，官至丞相，封信国公，在国家危急存亡之时，奉朝廷之命至元营议和，被扣，冒险逃脱，后继续黑心战抗敌，以图兴复，然兵败被俘。在狱中虽经敌人百般折磨诱降，终以不屈被害。这首诗写于被
4、俘次年过零丁洋时，元军之元帅张弘范逼他招降宋军抗战将领张世杰等人，文天祥遂出此诗以明志节。张弘范见诗”但称好人!好诗，竟不能逼。” 朗读感知课文： 讨论思考: 首联回顾了诗人怎样的经历？ 颌联“风飘絮”“雨打萍”各比喻了什么？ 颈联两个“惶恐”两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？ 尾联表明了诗人怎样的气节？ 分析：首联：回顾诗人经历：诗经书入仕途 走兵抗元，频繁战斗四年 2 颌联：写国家山河破碎，局势危急，个人命运也动荡不安 颈联：上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写日前不幸被俘的孤独处境。 尾联：直抒胸臆，表明自己以死明志的决心。 小结：全诗概括了作者一生中的重大事
5、件，融叙事和抒情言志为一炉，慷慨悲凉，感人至深。 、赏析：水调歌头 写作背景：这首词是苏轼在任密州大守时所作。当时他在政治上处境失意，又与胞弟七年未能团聚，心情可以想象。但词中由抑郁伤到超然豁达的情绪转变，表明了作者积极乐观的人生态度。这首词是咏中秋词中最著名一首。前人曾有论“中秋词自东坡水调歌头一书，余词尽废。” 讨论思考：上片： 开篇疑问的作用何在？ 理解“归”、“琼楼玉宇”“不胜寒” 理解“何似在人间”中的“人间”？ 小结：上片写望月问天，抒发人生感慨。 下片： “转朱阁，低绮户，照无眠。”写月光的转移、衬出人间离别之苦，寄寓了怀念子女的手足深情。 “人有悲欢离合此事古难全”表达了作者怎
6、样的胸怀 最后一句表现了诗人怎样的思想态度？。 小结：对月怀人，抒写离合之情 、赏析山坡羊潼关怀古 背景介绍：这首曲是作者在就任陕西行台中丞的途中所作。潼关历来是兵家必争之地，因此常有人借以怀古，这首曲借凭吊潼关古迹表现封建统治与人民的对立。无论怎样改朝换代，人民总是过着痛苦生活。 朗读课文 赏析：划分层次： 3 前三句：写潼关的雄伟气势 中间四句：写作者路经潼关时的所见所想 后二句：写作者的感慨 思考讨论： 第二层中，哪一句让我们看到由盛转衰过程的真实写照 最后一句的理解：“兴，百姓苦，亡，百姓苦”。 分析：一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建家中的宫殿从而给人民带来了巨大的灾难，一个朝代灭亡
7、了，在战争中遭殃的也是人民。这是对以往历史的概括与评判。 指导背诵 小结：这首曲借凭吊潼关古迹，表现了一个历史的主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦生活。 请学生说说对古代诗歌的了解 学生放声朗读课文 出示思考题，请学生讨论明确 师生明确，形成板书 指导背诵，根据理解和结构层次背诵 请学生当堂将相应的诗句填写在黑板板书上 请学生讲讲“赤壁之战”的故事 请学生评价“赤壁之战”的战役 小组讨论后明确 要求学生根据理解记忆背诵 请学生说说对文天祥的了解 学生放声朗读课文 出示思考题，请学生小组讨论 整理课文内容并形成板书 要求学生根据理解记忆背诵 说说了解的苏轼，回忆苏轼的作
8、品 说说对词的了解 朗读课文上片并思考 四人小组讨论，教师明确 4 指导背诵 请学生划分课文段落层次并概括段意 朗读课文并四人小组讨论 酬乐天扬州初逢席上见赠 首联：用被贬谪地的荒凉和时间的漫长，表达了作者痛苦、孤寂的心情； 颔联：用了“闻笛赋”和“烂柯人”两个典故，表达了对友人的怀念，抒发了对岁月流逝，人事变迁的感慨； 颈联：用比喻的修辞，抒发了诗人的身世之感，表达了作者豁达的心境； 尾联：点睛之笔，点明酬答题义，既对友人的感谢，也和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。 过零丁洋 首联：回顾诗人经历：诗经书入仕途 走兵抗元，频繁战斗四年 颌联：写国家山河破碎，局势危急，个人命运也动荡不安 颈联：上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情 下句写日前不幸被俘的孤独处境。 尾联：直抒胸臆，表明自己以死明志的决心。 山坡羊潼关怀古 一、 前三句：写潼关的雄伟气势 二、 中间四句：写作者路经潼关时的所见所想 三、 后二句：写作者的感慨 5
