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1、幸福是什么教学实录1一、激趣导入 播放歌曲假如幸福的话拍拍手，师生共同边唱边做动作。 师：幸福有很多表达的方式，刚才同学们又是拍手，又是跺脚，很有意思。可是幸福 到底是什么呢？有位作家说，幸福是一个谜，如果让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事，一起读课题 生：幸福是什么 师：看看这个童话故事中我们能找到什么样的答案。快速打开书，先自己读一遍课题 上方的自学提示。 生读略。 二、自读自悟 师：谁来读一读大屏幕上的自学导航？ 生：认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。 师：老师在给你一个读书的方法：根据自学导航，把感受最深的句子
2、划下来 ，多读几遍，在书上空白处简单写写自己的体会。请开始默读。 生边默读边用笔画有关语句，并简单写体会。 三、汇报交流： 师：好了，孩子们。我们交流的时候，还和我们平时一样，对于同一个问题，如果有补充，请直接站起来回答。先读自己画的句子，再说说自己的体会。 生：第16自然段第三行“小井周围的树苗已经长成枝叶茂盛的大树却给别人带来 了这么大的好处。“我也觉得是这样的，他们开始只是把这个老的泉眼挖开，砌成了一口小井，但是十年以后，这口小井派上了很大的用场，动物来到这里喝水，人们也在这喝水，如果没有这口小井，人们和动物都会很渴，有了这口小井，他们就不会渴了。给他们带来了很多的方便，我觉得这三个牧童
3、做得很好。 生：我也觉得他们做得很好。因为他们三个人就只挖了这么一口小井，就给人们带来这么大的好处。 师：这口小井他们是什么时候挖的？ 生：十年之前。 师：十年之前他们挖了这口小井，疏通了泉眼，就像埋下了一颗幸福的 生：种子 师：十年以后，却开出了如此灿烂的幸福之花。如果你是三个青年中的其中一位，你的心情如何？ 生：非常高兴 师：高兴地读一读这一段。 生读略 师：请继续汇报三个青年是如何认识和寻找幸福的。 生：第一自然段“森林里有一口老井再挖一口小井好不好？”我觉得这口老井已经堆满了枯枝败叶，疏通泉眼是很不容易的事了，而他们这么小却下决心把这个不可救药的老泉砌成小井，很值得大家学习。 师：为人
4、们做了一件好事。 生：第三自然段“他的同伴快乐的说：好！”，我觉得这三个牧童都很好，第一个牧童说要把这口老泉清理一下，而另外两个同伴觉得这样是快乐的，所以他们没有犹豫。 生：我觉得这件事非常有意义，他们把老泉的枯枝败叶都清理掉了，再挖一口小井，这口小井对于任何人来说都是非常有用的。给别人带来很多的方便。 师：他们清理了这口老泉，就像雪中送炭一样。请其他同学继续汇报你画的内容。 生：“我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。”我觉得第一个青年是个很好学的人。 师：对，学到了很多医学知识。你们也来读读这句话，看看有什么体会？ 全体生自由读。 生：这个青年给病人治病，能让
5、别人恢复健康，别人非常快乐，自己也非常快乐，所以我觉得这个青年得到了幸福。 师：说得真好！我给你把这句话写上，让别人快乐自己也就得到了幸福。还有想发表看法的么？继续说 生：我觉得这个青年和小时候一样，甚至比小时候更加有爱心了。因为他不觉得给别人治病累，而且还感到非常的幸福。 师：假如你就是这位医生，如果来了病人，你能不能给他热情的给他治病呀？ 全体生：能！ 师：真能啊！ 生：嗯 师：现在呀病人就来了。 生左右寻找 师：我看到后面就有一位病人。我们的马校长，这几天，他的腰疼病又犯了。以前我不知道马校长的腰病是怎么得的，后来，我听别人说，马校长是帮助一位老师扛水桶到办公室时不小心扭了腰，一直没有治
6、好。但他依然坚持每天工作，今天还坚持来听我们的课，我们先把掌声送给他好不好！现在就看你们各位医生的了，谁主动去给马校长治治病？ 没有人举手。 师：刚才谁说能了？ 很多生笑着摇头。 师：医生得说到做到呀！来，我 看看这个善良的医生在哪里？ 商可钦高高举起手。 师：赶快去吧！我来做随行记者，看看她怎么治病？ 商：马校长您哪儿疼呀？ 马：我腰疼啊，是老毛病了，很难治的。 商：回家经常揉揉吧。 师：别回家了，看看你现在能帮上什么忙吧！医生，帮帮忙吧！ 商可钦鼓足勇气给马校长按摩腰部。 师：校长感觉如何？ 马：你这是手到病除呀！效果非常好，谢谢你！ 商：希望您好好休息一下。 师：这么多医生都光看着，只有
7、这一个主动“出击”的。我这个记者要采访一下这个善良的医生，请问刚才马校长说谢谢你的时候，心里什么感觉？ 商：感觉很幸福，心里很舒服。给别人带来了快乐，自己也很快乐。 师：请你幸福的读一读这句话。 商可钦带着自己的理解读。 师：同学们跟她学一遍。 全体生读这句话。 师：为病人解除痛苦是第一个青年体验到的幸福。请接着汇报。 生：“我”第二个青年说：“走了很多地方所以我是幸福的”我从这段知道了只要努力就有收获。 生：我补充一下，他做了许多事情，虽然给别人带来了幸福，但是自己很苦很累。而他却不叫苦不叫累，我很感动。 师：有一个词我想问一下，“勤勤恳恳”什么意思？ 生：干什么事都很认真仔细。 生：我来补
8、充一下，我觉得应该是任劳任怨的意思。如果别人让他干什么，他都会认真去做。 师： 你现在想象一下，这个青年他可能会在火车上、轮船上做哪些事是勤勤恳恳的呢？ 生：我想他在火车上肯定会帮人家送饭，收拾床之类的。 生：他做消防队员的时候救火时肯定是第一个冲上前去的。 生：火车上有人没有座位，他可能会把座位让给别人。 生：他可能会提醒吸烟的人不要吸烟，这样对其他人也有好处。 师：他做这些好事，心里怎么样？ 生：他做这么多好事，心里肯定觉得很幸福。 师：请你幸福的读一读划线部分。 生：我勤勤恳恳的工作，我的工作对别人都是有用的，我的劳动没有白费，所以我是幸福的。 师：你读出了这种幸福的感觉。虽然第二位青年
9、做什么事勤勤恳恳的，可是有人不理解。有的人可能会说：“你呀，干活别那么卖力了，差不多就行了。”这时候，你可以给他说 生：我勤勤恳恳的工作，我的工作对别人都是有用的，我的劳动没有白费，所以我是幸福的。 师：假如咱们班有同学对班干部说：“你天天为班级操心，多累呀！”这时候，你也可以给他说 生：我勤勤恳恳的工作，我的工作对别人都是有用的，我的劳动没有白费，所以我是幸福的。 师：勤勤恳恳的做对别人有用的工作是第二位青年体验到的幸福。继续汇报。 生：第22自然段，“我耕地，地上长出了许多麦子来，麦子养活了很多人。我的劳动也没有白费，所以我感到很幸福。”我觉得这第三位青年虽然在乡下种地，但他种出麦子给人们
10、带来了粮食，所以我觉得他也很幸福。 师：你再幸福的读一读这句话。 生读。 师：其他同学读一读，看用什么样的语气读比较好？ 全体生自由读。 生：应该用高兴的语气读。 师：你来高兴地读一读。 生读 师：很高兴的一位农民。还可以用什么语气读？ 生：兴奋 生：谦虚 师：为什么用谦虚的语气？ 生：因为他用麦子养活了很多人，他还要养活更多的人。 生：还可以用自豪的语气读。 师：请你自豪地读一读，我听听。 生读。 师：种麦子养活很多人是第三位青年体验到的幸福。有一个人对他们三个的话做了总结，谁呀？ 生：智慧的女儿。 师：智慧的女儿怎么总结的？ 生：“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对别人有益的事。
11、”我觉得只要自己做出对别人有益的事，自己就会幸福。 生：我觉得只要做出对别人有用的事，不管大事小事，对别人都是一种帮助。 师：我们一起读一读这句话，看看幸福到底是什么？ 全体生读 生：幸福是要有责任心 生：幸福是让别人快乐。 师：再读这句话，看看幸福的真谛是什么？ 生：幸福要靠劳动的。 生：幸福就是要做出对人有 益的事情。 生：幸福就是很好的尽自己的义务。 师：我想问一问，什么叫义务呀？ 生：就是责任的意思。 师：能举个例子么？ 生：比如工人就要把要盖的楼房盖好，这就是自己的义务。 师：把自己该干的事情干好就是尽自己的义务。我想问问同学们，在学校，你的义务是什么？ 生：学习好 生：学习要认真。
12、 生：上课要认真听讲。 师；我看你上课就挺认真的。 生：下课玩的时候不要打闹。 师：在学校我们有很多的义务。在家里，作为父母的儿女，你的义务是什么？ 生：帮妈妈刷碗 生：做家务活 生：帮爸爸妈妈做一些有意义的事情。 生：孝顺父母 师：对呀！这些都是我们的义务。这里还说要做有益的事情，什么叫有益的事情呢？ 生：就是对别人有帮助的事。 师：就是好事。你想一想，在咱们周围，或你从电视上报纸上看到过哪些人做过什么事是有益的事情呢？ 生：我刚才看到商可钦替马校长捶背，这就是有益的事。 生：帮助盲人过马路，这也是有益的事。 生：跨越海峡的生命桥中，台湾青年给小钱捐献骨髓，这也是有益的事情。 生：电视上，警
13、察抓小偷这也是对人民有益的事情。 师：智慧的女儿揭示了幸福的真谛。我们把这句话和家人一块而分享也是一种幸福。回到家，给妈妈说 生：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对别人有益的事。 师：再对奶奶说 生：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对别人有益的事。 师：邻居家的小弟弟小妹妹也说了，哥哥姐姐，你们今天学的什么呀？告诉他 生：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对别人有益的事。 师：时光飞逝，转眼间，你变成了老爷爷老奶奶，这时候，你会拍着小孙子小孙女的头对他说 生：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对别人有益的事。 师：就让这幸福的真谛一代一代传递下去吧！你们看，
14、孩子们，不知不觉中，我们已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。以后我们可以利用这种方法背诵更多得好文章，积累我们的语言。 师：我有个问题想问大家，假如第一个青年和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？ 生：能 师：怎么找？你来给他们出出主意吧。 生：可以在家里自己读书，再教农民一些科学知识，让果子结得更多。 生：他们可以在家里和第三个年轻人一样一起种麦子；也可以帮助村子里的残疾人。 生：他们可以陪一些孤独的老人，给他们讲一些故事，做一些家务活。 生：如果他们看见自己的弟弟种麦子很累，就让弟弟休息一下，喝口水，他们可以帮助弟弟种。 生：他们可以在村子里的小河上修一些木桥。 师：不管干什么事
15、，只要做出对别人有益的事，而且让别人感到快乐，这样都能得到幸福。 师：是谁让三位青年十年后知道了什么是幸福了呢？ 生：智慧的女儿。 师：她的智慧表现在哪里？ 生：这个姑娘的智慧表现在让他们亲自去实践。 师：这很像许多懂教育的父母教育自己的孩子一样，不是直接告诉他什么是幸福，而是让他亲自去实践。等你们长大当了父母，也要学习他这一点，好不好？ 生：好！ 四、童话特点 师；智慧的女儿在这篇童话中突然而来，飘然而去，具有一种神奇的力量，这是童话的一个特点。你爱读童话么？ 生：爱 师：读过什么童话？ 生：格林童话 生：安徒生童话 生：王尔德童话。 师：想想你读过的童话，还有哪些特点值得我们学习？ 生：童
16、话很神奇。 生：每个童话讲明一个道理。 生：童话有波折性 生：想象丰富。 生；每个童话告诉我们一个道理，把我们引向好的地方。 师：这篇文章告诉我们什么道理呢？ 生：幸福要靠劳动，尽义务，做益事。 师指板书和学生一起总结。 幸福要靠劳动，尽义务，做益事，只有让别人快乐，自己才会得到幸福。 五、拓展延伸 师：对幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。 对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把 好事做到哪里”的快乐； 对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献； 对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获； 对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。 作家毕淑敏这样感悟幸福。当我们
17、一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。 师：想知道侯老师对幸福的理解吗？我也写了一首小诗，愿和大家一起分享！ 幸福是什么 侯长缨 幸福是学生的一声声问候， 如一股暖流温暖心窝。 幸福是看到学生灿烂的笑脸， 那是一首甜美的歌。 幸福是和学生一起畅游书海， 去寻找真善美的生活。 和孩子们一起发现春的颜色。 幸福无处不在， 幸福就是快乐。 幸福是一种感觉， 找寻幸福更需要心的平和。
18、师：孩子们，你们的幸福又是什么呢？ 联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟 要求：构思一分钟，写三分钟，不抬头，不停留，写出自己独特的理解。一会儿我们找同学来汇报。(学生配乐写) 生汇报交流 生：幸福是什么 幸福是听到亲人的一声声呼唤 看厨房里冒出的烟雾 幸福是看到弟弟满分的卷子 和他一声声的欢呼 幸福是听到妈妈给自己说声晚安 轻轻给自己盖好被子 生：幸福的小诗 幸福是一种快乐， 只要让别人快乐， 自己也会幸福。 幸福无处不在， 只要你伸出援助的手。 无论大事小事， 哪怕是借一块橡皮， 借一只铅笔， 只要你去做， 都会感到幸福。 生：当你尽到最大努力，又让别人很快乐的时候，你就会感受到幸福。 师；还有很多同学想说，请给同桌一起分享你的幸福。 同桌互说自己的作品。 师：孩子们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲我们多么幸福，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！ 下课！
