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1、幼儿园36岁指南家长学习心得3-6岁儿童学习与发展指南学习心得 随着教育观日益深入人心，幼儿园教育与家庭教育相互支持与配合已成为教师们的共识。家庭教育对幼儿起着举足轻重的作用，家长对幼儿的教育、自身言行的影响对幼儿的健康成长有着不容忽视的力量；家长之间、家园之间的互动对于幼儿园管理及教育教学起着重要的作用，有利于幼儿园保教质量的提高。现在的小孩都是独生子女，家里全是大人，因此，他们接触的环境其实是一个成人的环境，而幼儿园的环境与家庭环境及教育毕竟不同，在这中间家长和老师就承担了桥梁作用。 指南的教育建议部分列举了一些教育幼儿的具体办法，对成年人提出了明确要求。如：为了保护其自尊心和自信心，应关
2、注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较。尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导。允许幼儿犯错误，告诉他们做错了改了就好。不要打骂幼儿，以免他们因害怕惩罚而说谎。发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。在“语言”部分，指南建议成年人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐 心听他们把话说完。同时建议成年人帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：结合情景提醒幼儿一些必要
3、的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮流发言，不随意打断别人讲话等。提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。 指南让我清楚地认识到我所教育的每个年龄段幼儿应该具体达到怎样的目标，而达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我这样的年轻教师来说，是非常宝贵的经验资源。对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。篇二：3-6岁幼儿学习与发展指南心得 学习3-6岁幼儿学习与发展指南心得 3-6岁儿童学
4、习与发展指南是指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展的重要思想与方法。它以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。 学习指南后，让我获益匪浅，但是也更加感到肩负重任。如何让指南真正成为幼儿发展的福音，如何让每个孩子都能自信快乐地成长，如何深入贯彻落实幼儿教育纲要，能够让幼儿从小学化的教育中解放出来，享受人生唯一的独特的幼儿期，体验快乐的游戏，在生活中发展，在发展中生活。这仍然是幼儿教育工作者面临的
5、重大难题。 作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学习并根据指南与家长配合进行因材施教，因此，学习36岁儿童学习与发展指南对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。纵观整个指南的内容结构，从五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术方面，分别阐述幼儿的学习与发展特征。下面我就自已学习的体会总结如下： 一、“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”教育者的责任就是使每一个学生都 能在原有的基础上发展得更好，在各个年龄段能达到相应的水平，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要教师树立“每一个孩子都重要”的教育观、儿童观。 二、“每天有足够的时间与幼儿交谈，谈
6、论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。”尽可能与每个孩子交流，自由活动中的交流往往更利于幼儿情绪情感的表达。晨间活动中利用孩子自主建构的时间，老师来到孩子们中间，听听他们谈论的话题、了解疑惑和感兴趣的话题。除了自由活动交谈机会，在集体教学活动活动中，教师也应该时刻关注幼儿的兴趣点，给予充分表达的机会，在活动中多听取孩子的想法的意见，尽可能多的创造幼儿交流表达的机会。 指南中强调坚持三项原则：遵循幼儿的发展规律和学习特点、关注幼儿的身心全面和谐发展、尊重幼儿的个体差异。其中让我印象深刻的是既要准确把握幼儿发展的阶段特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导幼儿在
7、原有水平上想更高发展，按照自身的发展速度和方式到达指南呈现的发展阶梯，切忌用一把尺衡量所有的幼儿。 指南中更强调“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”。当今世界的儿童教育中，越来越多的社会、老师、研究者和政策制定者将学习品质视作儿童入学准备与持续发展的一 个相当重要的、关键的领域。因此，从小培养幼儿良好的学习品质、学习习惯，学习方法，才是我们教育任务的核心。 通过学习指南，让我领会到教学实践要遵循幼儿学习特点和客观发展的规律，因材施教。关注幼儿学习与发展的整体性和个体差世，根据孩子的年龄特点，将各领域的学习目标融合在一日生活中，避免小学化倾向，保护与激发孩子的好奇心与对学习的
8、兴趣，培养良好的学习习惯。 在指南中，将幼儿的学习与发展分为五大领域：健康、科学、艺术、语言、社会。通过学习指南，让我进一步知道了，在健康方面，要着重关注幼儿身心状况，动作发展和生活习惯与生活能力的培养；在科学方面，要注重培养幼儿科学探究和数学认识；在艺术方面，要注重培养幼儿感受、欣赏、表现和创造的培养；在语言方面，要注重幼儿倾听、表达和阅读培养；在社会方面，要注重幼儿的是人际交往和社会适应能力。同时也让我更明确了各领域中教学目的及任务，从而更好的入手为教育教学做准备，一切的一切都是为了孩子们能更好的发展，让孩子在学中玩，玩中学。对比纲要里面的五大领域发展目标，指南提出了更详细、更具体的目标。
9、每个领域、目标分为子领域、子目标，对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿应该学什么，达到什么发展水平、老师怎么教提出了要求。后面还提出教育建议，给我们指明了教育的方向。这对于我们开展教育、教学工作具有非常大的指导作用。 指南是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，改变自己的态度，为每位孩子创出一片美好的未来。 因为孩子是家庭的希望，祖国的未来。要把我们的“未来之星”
10、打造好，让他们更加闪烁，并不是一件容易的事情。现在有了指南的引领，在我们和孩子一起生活、学习时，作为教师的我们，首先要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。同时，我们要努力创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，学会追随孩子的兴趣，为孩子提供操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，
11、教学效果会更好。 既然选择幼教，我们就应该热爱这个事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心、责任心。人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、快乐的童 年。我们就要有敏锐的洞察能力，要做到细心、耐心，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。有了指南为我们指引方向，我们就有了努力的目标，相信幼教的明天一定更美好!篇三：幼稚园3-6岁儿童发展指南总结 3-6岁儿童学习发展指南总结 万兴幼儿园为深入贯彻教育规划纲要和落实3-6岁儿童学 习与发展指南的精神，帮助我园教师和家 长了
12、解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学 保教水平，根据上级教育部门的要求和我园的实际情况，我园有 计划地组织教师进行了3-6岁儿童学习与发展指南的学习活 动。下面就指南在我园的开展情况做以下总结： 一、指南的开展和获得的成绩 首先，幼儿园将36岁儿童学习与发展指南发放下去 教师人手一册。引导教师自学通读，全面了解幼儿园教育的基本 内涵和法规常识，特别是引导教师树立一个理念和意识：要用指 南的精神和内涵引领和指导我们的日常保教工作；期间组织教 师对健康、社会、语言、科学和艺术领域中32个目标和87条相 应的教育建议进行研讨和反思，寻找教师日常幼儿教育工作中存 在的困惑和误区。对照
13、指南中36岁各年龄段儿童学习与 发展目标和相应的教育建议，逐条反思衡量日常保教工作是否符 合幼儿学习与发展的基本规律和特点，是否与指南的实施原 则和内涵相吻合。通过学习探讨，教师们深刻体会到了指南 颁布的重要价值和意义，教师的日常教育教学活动更加主动自觉 地体现着引导幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取生活 和学习经验的学习方式，更加珍视幼儿游戏和生活的独特价值， 更多地尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，关注幼儿活动中积 极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创 造等良好学习品质的逐步养成。 其次，指南中的学习与发展目标部分分别对34岁、4 5岁、56岁三个年龄段末期幼儿应
14、该知道什么、能做什么，大 致可以达到什么发展水平提出了合理的期望；在后面的教育建议 部分针对幼儿学习与发展的目标，列举了一些能够有效帮助和促 进幼儿学习与发展的教育途径与方法。在从前学习纲要时， 让我们对幼儿在五大领域的发展总目标有了深刻清楚的认识，现 在通过指南的阅读，让我们更加明确了在不同时期所教授的 不同年龄段孩子一般应该具体达到怎样的目标，而为了达到这样 的目标，可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些内 容对于我们今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，并且 可以较好地防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，违背 幼儿的成长规律和教育规律。教学中要求各个环节都应该是有教 无
15、痕的，从晨间活动、晨间谈话、教学活动、生活活动、户内外 游戏活动、离园活动等每一个活动环节的设计与组织都应该以幼 儿学习和发展目标为依据，在合理的期望下进行适宜引导，这样 才能使幼儿得到良好的发展。还让我们更加清楚了一点：幼儿的 成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有 了指南中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿 应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对教师的工作有 积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。 3-6岁儿童学习与发展指南的制定能有助于我们教师与家长 澄清对幼儿学习与发展的期望，在教育实践中更全面了解儿童， 因而，有利于更好地贯彻纲要精
16、神。儿童的早期教育非常重 要，在3-6岁儿童学习与发展指南中提到儿童早期学习标准 的积极价值：对儿童“知道什么”和“能做什么”形成基本共识；有 利于早期教育课程的设计，使教师能够有的放矢地开展活动，从 而改善儿童的学习效果；建立了可靠的内容体系，并与基础教育 阶段的标准相联系，为有效衔接和儿童的入学准备提供了基础和 依据；有利于规范机构教育活动，从而保证了高质量的学前教育。 二、我们学习指南过程中还存在的问题。 (一)、我们对指南有关各年龄阶段幼儿身体素质发展的 具体目标与教育建议中，幼儿身体素质的发展状况可以在生活中 和不同的身体运动中表现出来，例如，上下楼梯反映了幼儿平衡 能力、协调能力和
17、灵敏性的发展状况，一定距离的行走在一定程 度上反映了幼儿耐力发展情况；平衡能力、协调能力和灵敏性可 以在幼儿跑、跳、攀登、钻、爬、拍球等活动中表现还未作明确的记录。 各年龄段幼儿身体素质的发展目标可以通过多种身体运动体现出来。例如，4到5岁幼儿平衡能力、协调能力和灵敏性可以通过成功地走平衡板、匍匐爬行、助跑跨栏、自抛自接球或与他人玩追逐躲闪跑游戏等活动体现出来。5到6岁幼儿的力量、耐力的发展目标可以通过双手悬垂的时间、投掷沙包的距离、单脚连续跳跃的距离、快跑等项目都应长期坚持开展。 面向家长，解决育儿困惑不到位。农村幼儿家长对孩子的教育有拔苗助长提前识字写字等多种做法的危害，老师总是为了迎合家长违背孩子身心发展教育规律，我们应该开展多种形式的教育指导服务，为家长答疑解惑，帮助家长学习理解指南，提高科学育儿能力。 三、下个月工作计划。 、在下个月工作中，我们万兴幼儿园将继续坚持指南的学习，每周坚持组织教师进行指南学习研讨，教师通过撰写学习笔记、集体交流等方式，深刻理解指南精神，解读指南教育观、学习观、评价观、师幼互动的要求等，并针对指南中提出的各个年龄段幼儿发展的目标、幼儿发展具体要求与日常工作中的实践，交流自己的存在不足和努力方向。
