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1、教育实证研究方法,安雪慧2015年9月29日,课题计划书开题报告实证研究实施实证研究的几种基本模式：（问卷调查）,一、课题计划书到开题报告,课题计划书：1.研究题目。课题名称应简明具体，反映研究的实质并有新颖性。2.研究课题的目的和意义。本课题研究的现状和趋势；研究本课题的现实和理论意义。3.课题研究的基本内容，预计突破那些难题。要说明该课题所研究的具体问题，必要时列出所含的子课题。4.课题的研究思路和方法。,5.研究课题已经具备的工作基础和有关条件。6.预期的研究成果。具体说明项目的最终成果（论文、报告、专著等）及如何发布成果。7.经费预算。8.工作进展时间表。课题计划书主要是为了课题申报的
2、需要；取得课题进展可行性论证；,开题报告：课题计划书的具体化基本内容：标题摘要：对计划（或报告）的简要总结阐述问题：简要说明项目的必要性和重要性文献综述目的和（或）假设：根据文献综述说明要验证的具体观点设计和步骤（包含思路）预期成果：具体说明项目的最终成果（论文，手稿，文章，等）及如何发布成果意义：如在社会的、理论的、教育的、和政策等方面的影响（重复项目的重要性）。附录：包括调查工具（测量指标）、样本选择说明、调查计划等。,设计和步骤量度和度量工具总体和样本数据收集计划分析工作计划,不同研究范式，对研究设计和步骤的要求不同。对于实证研究来讲：,二、实证研究,实证性方法进行的研究主要包括：教育观
3、察研究；问卷调查研究；实验研究；教育经验的总结等。这类研究主要是通过研究人员外部操作来处理和认识事物，其结果可以测量，作定量处理。既是优点、也是缺点。问卷调查研究是实证研究中运用最为广泛和有效的一类研究。以下将着重介绍。,问卷调查研究,1.什么情况下适宜使用问卷调查？与定性调查方法相比，问卷调查具有哪些优势和不足？2.成功的问卷数据收集计划应具有哪些成分？3.衡量评估教育科学研究项目（如问卷调查项目）开题报告的标准是什么？,1.什么情况下适宜使用问卷调查？与定性调查方法相比，问卷调查具有哪些优势和不足？,问卷调查研究设计与定性调查研究设计的主要区别,定性调查常常具有以下主要特征：提出摸索性研究
4、问题，研究中使用归纳推理(inductive)，而非演绎推理(deductive)。研究问题集中在以往研究空白，或突发事件上。研究侧重于社会情境，以及社会现象之间的内在关联，而非孤立现象本身。,定义归纳推理(inductive)：从对具体现象的观察中推论出一般性规律或原理的过程；从具体到一般，从已知到未知。演绎推理(deductive)：从已知或假设原理推论出结论的过程；从一般到具体。,问卷调查设计与定性调查设计的主要区别（继续）,强调个体主体性，强调研究对象赋予事件的意义，和他（她）们对生活的解释。研究中使用特征法则(idiographic)，而非普遍法则(nomothetic)解释因果关系
5、（见定义）。反思性研究设计，研究设计成为研究过程的一部分。对研究者主观角色的敏感。,定义特征性(idiographic)因果解释：确认具体个人的特定事件、思想、或行为系列，以及这一系列如何造成个人的特定后果，或导致某一特定事件的发生。可以看作是个体的，或历史的解释。普遍性(nomothetic)因果解释：与特征性因果解释法则相反，侧重于研究和发现一般性（科学）规律。确认对多个个体或事件的一般性影响。,研究方法比较：田野工作,定义：在自然条件下对社会现象进行直接观察参与目的：全面研究在特定情境下的互动模式优势：自然，发现性，理解深度，可随时改进原设计，效度，低成本不足：参照，普遍性，代表性，信度
6、,研究方法比较：定性访谈,包括：深入访谈，事件史，座谈会，等。优势：自然，倾听访谈对象“声音”，（一定程度）设计灵活，效度，低成本。不足：普遍性，代表性，信度。,研究方法比较：问卷调查,优势：有利于描述较大人群的特征。分析灵活。测量标准化。信度。不足：问卷问题必须简单，因而无法深入。社会生活情境缺失。难于改变原设计。表面性，缺乏效度。真实感差。操纵数据分析已达到预期结果（不易察觉的）。,三角结构：混合方法（问卷调查及定性方法）综合各自优势,用定性调查帮助改进问卷调查设计：改进和澄清概念，术语。改进研究设计。发展，改进，或“引进”研究工具。用定性调查帮助解释问卷调查结果：检测对问卷调查结果的解释
7、。深入探讨异常发现。直接与调查对象讨论如何解释研究结果。,问卷调查的实施步骤,准备阶段：测量工具确定调查目的:为了成功地设计问卷,需要定义清楚问题,列出通过问卷要达到的特殊目的或者要检验的假设。设计问卷问卷的试填实施阶段 抽样培训实施,分析阶段整理调查资料统计分析总结阶段汇报调查结果撰写调查报告,常发生的情况,没有研究设计就开始进行问卷设计不了解实际情况就按自己的口径设计变量的效度封闭式问题答案的分类权威口径时效性有效性适宜性把能想到的问题一股脑放上关联性逻辑性可用性成本遗失率,2.成功的问卷调查应具有哪些成分？1）准备阶段理解研究目的；细化研究问题与假设，便于变量测量和分析；确保问卷设计的完
8、整和调查后分析的缜密性。（事例）,事例,研究课题题目：中西部农村贫困学生就学资助制度研究目的：揭示农村贫困学生资助制度建立的必要性和迫切性；提出建立长期科学有效的农村贫困学生资助制度体系的基本方法和途径。基本内容：1）测算基础教育适龄儿童的就学情况和家庭所面临的送孩子上学的教育成本。2）通过文献，评价现有的基础教育阶段中通过给家庭和学生提供财政和实物资助的资助项目。3）探索国际上基础教育阶段在提供资助方面可以借鉴的文献和教训。4）以对基础教育成本的了解和对贫困家庭获得的各种资助形式为基础，提出一个可以对全国贫困学生进行资助的建议。5）在国务院关于深化农村义务教育经费保障机制改革措施的颁布和推行
9、后，农村贫困学生就学还会面临哪些因经济贫困继续影响就学的问题，这种学杂费形式的资助制度有效性怎样、是否与其它贫困学生就学资助政策协调一致、各级政府如何合理地分担是否有能力分担各类资助费用，以及如何从制度上有效地解决这些问题，以保证农村贫困学生资助的有效性，顺利接受和完成义务教育。,历史与现状资助方式实施效果主要经验存在的主要问题“两免一补”及效果,该课题数据资料的收集方法：1.问卷调查；（基础和核心）-学校、家长、乡镇、县级、省级2.访谈；3.文献法；,细化后的研究问题（问卷设计）,附件3:研究目的和研究问题研究目的:为学生资助机制设计一个模式,来帮助提高政府的学生资助资源的目的、作用和效率，
10、并保障贫困学生在基础教育阶段的入学。,细化后的研究问题,优点：1）不会遗漏任何研究问题；2）调查工具设计的完整性；3）审查和评估问卷工具是否与调查目的一致；4）问卷设计的便利；5）确保数据资料分析设计的完整和有效。,2）实施阶段调查设计与样本选择和实施抽样培训实施事例：,实施前的准备,预调查修正调查工具了解调查对象为制定调查计划、实施调查作准备,抽样,样本容量：1）统计分析的需要；2）工作量大小，调查人员和时间是否充足。,培训：1）培训手册，介绍调查工具和调查对象。2）设计调查方法，计划最佳路径，包括对象的工作时间和调查交通时间。3）调查分组和各组任务；4）调查经费。5）调查安全，比如保险。实
11、施：1）事先联系调查对象；2）实施调查；3）及时审查调查问卷。,3）分析阶段问卷数据录入（录入公司与调查人员录入或者运用录入软件）整理调查资料（清理数据资料）统计分析（按照研究问题列表分项分析）,4）总结阶段汇报调查结果撰写调查报告、论文、专著等,细化后的研究问题（访谈设计）,访谈：回答问卷调查无法回答的问题。1）对问卷调查结果进行解释；2）对教育主管部门进行深度访谈，了解新机制实施过程存在的管理问题。对访谈提供的要求类似问卷设计。,3.衡量评估教育研究项目（如问卷调查项目）开题报告的标准是什么？评估标准优点显著研究设计和研究方法严谨影响面大可行性强符合资助者的主要目的,显著优点报告对项目中心
12、研究问题意义的阐述：项目对增进本领域或跨领域的知识及了解究竟有多重要？是否充分描述了对同一问题已有的研究？项目是否有得出创新性或独到见解的可能？,研究设计和研究方法报告的构思和组织是否合理？报告是否能向评估者证明作者有能力以较高水平开展项目？所选择的研究方式，调查对象，和方法是否适宜用来研究所提出的问题？所选择的研究方式，调查对象，和方法是否足够用来研究所提出的问题？报告作者是否认识到研究设计的局限？报告是否对这些局限进行了讨论？,影响面社会是否能从项目研究结果收益？例如：为制定政策提供情况有助于设计干预性方案有助于进一步了解社会问题其他，如受益于研究本身？例如：开展不同领域之间的对话为学生提
13、供学习机会调查对象是否可以收益？,可行性报告作者（个人或小组）是否有资格开展研究项目？（适当时，可讨论以往所做研究的质量）所提议的研究是否构思和组织合理？是否有开展项目必需的物力资源？,符合投资者目的全国教育规划科学项目全国自然科学基金项目全国社会科学基金项目,联系方式,谢谢!教育部教育发展研究中心,人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。,
