幼儿园英语说课稿.docx

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1、幼儿园英语说课稿幼儿园中班英语说课稿vegetable 一、说教材 此活动选材来源于生活。我们都知道,蔬菜是幼儿比较熟悉的。在秋天这个丰收的季节,蔬菜在生活中随处可见,且取材方便。它的品种非常丰富,但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。再结合主题活动我们爱秋天,因此,有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识,加深对蔬菜特征的理解,激发幼儿爱蔬菜的情感。我们认为,选择此教材有一定的季节性、必要性,就如纲要中所说,“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此,此活动来源于生活,又能服务于幼儿的生活。 接下来我对目标进行

2、以下简要分析: 活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况,确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,目标为: 情感目标:培养幼儿喜欢蔬菜的情感,并在活动中乐于表现自己。 认知目标:通过实物、图片及对话识别所学单词。 能力目标:能在所学单词前加上适当颜色。 根据目标,我们把活动重点定位于:通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲、游戏体验及品尝蔬菜,使活动得到深化。活动的难点是:能在所学单词前加上适当颜色。 二、说学情 中班的幼儿活泼好动,处在具体形象思维阶段,在认识事物的时候必须借助物体的具体形象。这

3、一阶段的幼儿好模仿,好奇心、求知欲强,喜欢与同伴交往,并且对学习英语有强 烈的兴趣。我设计的这次活动给幼儿提供了大量的感性材料,有利于积累和丰富幼儿的表象,激发幼儿的学习动机和学习兴趣,充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验,尊重他们身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。 三、活动准备 幼儿的能力是在与环境的互动中发展起来的,为此,我作了如下活动准备: 1、空间准备:把幼儿围成半圆形,操作台放于侧面。 2、物质准备:小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜。 3、经验准备:幼儿已经认识多种颜色,并对蔬菜有一定的经验。 四、说活动方法 新纲要指出

4、:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此,本次活动教师除了以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子,以自己的形态感染幼儿外,还要采用了适宜的方法组织教学,采用的方法有: 1、操作法:它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次操作主要是探索各种蔬菜的趣味性,让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。 2、演示法:是指教师通过讲解谈话,把实物或教具展示给孩子看,帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小熊的农场”,让幼儿对蔬菜有全新的认识,在这一过程中,现代教学辅助手段的运用发挥

5、了传统教育手段不可替代的功能,使幼儿更有兴趣学习。 3、情境教学法:在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象,为主体的生动活动提供具体的场景,以引起孩子一定的态度体验,使孩子心理机能得到发展的方法。 本次活动的全过程,我就引入了幼儿喜欢的小熊形象,结合秋收,引发幼儿融入到看蔬菜、买蔬菜、品尝蔬菜的情境中,使幼儿主动探究,积极思维,达到科学素质的提高与个性发展的统一。 4、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。幼儿又有好动的特点,所以在教学过程中穿插适当的游戏,使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。 五、说教学程序 我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为: 激发

6、兴趣提问讲解自由探索情景表演品尝延伸 激发兴趣 “兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用幼儿熟悉的小熊形象,为幼儿创设了“小熊的蔬菜丰收了”多媒体展示,引发幼儿观察蔬菜的兴趣。在以下的环节中,我都是以小熊作为情节发展主线,从形式上,内容实质上深深吸引孩子。 提问讲解 在此环节中,教师会把故事情节再梳理一遍,采用边提问边讲解的方式,学习四种颜色各异的蔬菜,通过出示实物及其图片帮助幼儿记忆单词。 自由探索 教师安排适当的游戏,来帮助幼儿巩固所学单词。再与以前所学颜色联系起来,以旧引新,温故而知新;新旧结合,创造出新的语境。老师要先作示范,如:a red tomato 。幼儿再根据老师的示范,自己

7、尝试着给每种蔬菜加上颜色,如orange carrot;green cucumber;green leek。 情景表演 根据幼儿喜欢模仿、扮演小动物的特点,老师让幼儿扮演成小动物去小熊的农场买菜,喜欢吃哪种蔬菜就买哪种,但要用英语表达。如i like orange carrot。 六、活动延伸 幼儿能力的培养是一个长期的活动,因此活动延伸必不可少。幼儿从“农场”买回蔬菜后,“到家”洗一洗品尝一下蔬菜不同的味道,并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听,进一步让幼儿了解各种蔬菜的特征,从而培养幼儿喜欢蔬菜的情感。篇二:小班英语说课稿 2 小班英语说课稿 fuirts 今天我说课的题目是fuirts。我将

8、我的说课的内容分为六大部分:教材分析,教学目标,教学重难点,教学准 备,教学法,教学过程。 教材分析 首先,fuirts是一节幼儿英语活动课,是属于学前儿童 语言教育范畴。学前幼儿英语教育,指的是根据幼儿身心发 展特点和语言学习的规律,通过创设适宜的环境对幼儿进行 英语的启蒙教育。在本次活动中,通过让幼儿回忆单词,提 问,进行游戏等一系列活动,让幼儿积极参与英语活动,大胆 用英语进行表达,并感受英语活动带给 他们的快乐与自信:苏霍姆林斯基说过教育-这首先是关心备至地,深思熟 虑地,小心翼翼地去接触年轻的心灵。儿童心理学中研 究表明:小班幼儿的思维具有直观行动性,他们对语言的理 解是一种直接理解

9、。具有较强的好奇心,喜欢探索外界和自 我,逐渐表现出求知欲,同时他们容易被新奇的东西吸引, 并且他们处在语言发展的最迅速的时期,因此我选择在此时 开展这项活动。 二、说目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作 用。根据我班幼儿英语学习的实际情况及对教材的分析,再 参照布鲁姆的目标分类学我制定了以下目标: 1、能力目标:积极参与英语活动,大胆用英语进行表达。 2、认知目标:能听懂、说出、认读apple,orange,pear,mango 四个单词,知道它们的英语名称; 3情感目标:喜欢英语,感受英语活动带给 他们的快乐 与自信: 三、说重点难点 重点是掌握食物的英语名称。 我将这

10、项内容作为重点是因为心理学理论认为幼儿正 处在学习、成长和模仿阶段,好奇心强,模仿性强,可塑性 强。他们的发音器官在发育过程中,口型、舌型还没有形成 定式。对于幼儿学习单词是关键时候。 难点是运用句型进行主动表达并作出相应的回应; 我将这项内容作为难点是因为小班幼儿学习语言存在沉 默现象。从听懂第一句到会说一句话是需要时间间隔的。并 且小班幼儿的反应能力,主动性比较弱。 四、说准备 纲要指出“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能 运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”活动 准备是孩子们开展教学活动的必要条件,为了更好地服务于 本次的活动目标和完成活动内容,使教学活动生动有趣,我 做

11、了以下准备工作: 1空间准备:让幼儿围成半圆形让座。让幼儿集中 注意,参与到活动中。 2 物质准备:单词卡片若干张:实物:各一张图片。 给幼儿视觉上一种直观感受,调动幼儿已有的生活经验,引 起他们的兴趣,为接下来的英语活动做铺垫。 3苹果,梨子,橘子,芒果的真实水果。水果盘子。五、说教法 纲要指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、 引导者。”教是为了学而服务的。我国当前的幼儿教育目标 是让每一个幼儿都接受教育,并让他们在教育的过程中得到 最大限度的发展。鉴于上述目标和要求,根据小班幼儿语言 发展的特点,教学方法上采用了情境教学法,直观演示法、 游戏法。进而学法上引出了操作法,体验法。 关

12、于何时使用这些方法及其原因,我会在下面的教学过 程中给予详细的解释。 六、说教学过程 卢梭说过,要启发儿童的学习兴趣,当这种兴趣已很成熟的 时候,再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本 原则。根据这个原则并且采用环环相扣组织此活动程序。 1、热身 热身运动,进行水果律动。 在这里,通过英语律动,让幼儿提前感知单词,为接下 里的英语教学活动做铺垫。同时也是告诉幼儿马上要上课 了,吸引幼儿的注意力,调动他们的积极性。 2呈现 1以介绍新朋友的方式引出水果的英语名称,运用单词 图卡使幼儿直观认知单词 2 通过传话的小游戏巩固单词,游戏中使幼儿主动大 胆地开口表达 在这里我主要运用了游戏法,直

13、观演示法,利用各种形象图 片、实物,让孩子直观形象的去认识这些水果单词。陈鹤琴 说过,游戏是幼儿的生命,它具有教育性、娱乐性、创造性, 所以在教学过程中穿插适当的游戏,使幼儿能在快乐的游戏 中轻松学习英语,主动大胆地开口表达。 3、练习 让幼儿参观区域活动区果园,摘果子,卖水果。 在这里我主要运用情境教学法:在教学过程中,给孩子创 设真实的教学情境,让孩子投入到学习英语。本次教学活动, 我印入了幼儿喜欢的服务生游戏,让幼儿参与到这一活动 中,通过卖水果的情境,使幼儿主动运用,提高孩子的英语 口语听说能力。 4巩固 自主选择水果,做水果拼盘。 在这里让幼儿自己选择做水果拼盘,让幼儿在介绍的过程

14、中,巩固练习水果单词。 5、延伸 幼儿自己选择品尝不同的味道,猜水果英文名字,与小 伙伴们交流。 在这里我主要运用操作法:通过让幼儿自己吃一吃,说 一说,亲自动手操作、观察来获得感知。 进一步让幼儿了解各种水果的特征,从而培养幼儿喜欢 水果的情感。篇三:小班英语说课稿 小班英语little animals说课稿 本节课说课的内容小班英语下册little animals。 一、说设计意图 首先,根据要求教育内容的选择既要贴近幼儿的生活,又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。此活动选材则来源于生活,又能服务于幼儿的生活。little animals活动中所涉及的英语单词都是日常生活中幼儿们经常看到、接触

15、到的小动物的词语。这些都在幼儿的生活经验范围之内,能够调动起孩子们的兴趣,同时孩子们在生活中叶有很多机会接触到它们,从而使他们了解小动物、爱护小动物。根据我班幼儿的年龄特点及英语水平,我设计了一些教学活动。 二、说活动目标 活动的目标是教育的起点与归宿,对话活动起导向作用。根据我班幼儿的实际情况及对教材的分析,制定了以下目标: 1通过轻松、自然、愉快的英语游戏设计,让幼儿们积极参与英语活动,大胆用英语进行表达,并感受英语活动带给他们的快乐与自信。 2让孩子们能听懂、说出、认读:“bee、frog、fish、bird”四个单词,知道它们的英语名称。 3学会用句型“here is a ”进行简单对

16、话,在图片或场景下进行简单的英语交流和表达。 三、说重点、难点 通过分析教材,考虑到我班幼儿的英语学习实际情况,我划定了教学的重点、难点: 重点:掌握小动物的英语名称,会用句型“here is a ” 难点:运用句型进行主动表达并作出相应回应 四、说准备 空间准备:让幼儿围成半圆形入座 物质准备:单词图卡、句型图卡、小动物头饰 五、说教法 根据要求:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成“合作探究式”的师幼互动,因此本活动除用饱满的情绪影响孩子,以自己的情绪感染孩子外,还要采用适宜的教学方法。方法有:游戏法、直观教学法、情境教学法。 六、说教学过程 其活动流程为:热身新内容呈现游戏巩固活动延伸 1. warm up 进行英语交际问好,交际问答,引起幼儿对小动物的兴趣 2. presentation 1 以介绍新朋友的方式引出小动物的英语名称,运用单词图卡使幼儿直观 认知单词 2 通过传话的小游戏巩固单词,游戏中使幼儿主动大胆地开口表达 3.型教学通过“找出你身边的小动物”是幼儿学习句型“here is a ” 4.活动延伸:我们认识了这么多小动物新朋友,生活中我们应该主动和小动物打招呼,爱护、照顾它们,和小动物交朋友。

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