幼儿教师童话 教案集合.docx

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1、幼儿教师童话 教案集合幼儿园中班语言教案：童话故事花脸虎的喷嚏 幼儿园中班语言教案：童话故事花脸虎的喷嚏 活动目标： 1、理解故事内容，初步学习按情节线索进行想象。 2、尝试运用恰当的语句表达自己的想法和感受。 3、体验故事中角色的情感变化和感受体谅、关心别人的心情。 重难点： 重点：学习按情节线索想象。 难点：尝试用恰当的语句表达自己的想法和感受。 活动准备： 1、拉线桌面教具一套，胸饰若干。 2、薄纸每人一张。 3、表演用服装、道具若干，小篮子九个。 活动过程： 一、 激趣设疑 1、幼儿每人一张薄纸，感受喷嚏的威力。 3、 介绍故事名称，讲述第一段。 提问：花脸虎打了这么有威力的喷嚏，可能

2、会发生什么事呢？ 二、 理解故事情节发展，尝试按线索想象。 1、 操作教具，讲述第二段。运用渐进提问方法。 导语：那么是不是发生了和小朋友说的一样的事情呢？边操作提问 A、 一个喷嚏把小熊打进了河里。幼儿感受憋足了劲 B、 花脸虎的喷嚏把小猴怎么了？ C、 看见树上的鸟窝，又会发生什么情况？ 听讲第二段后：这时候花脸虎会怎么想？小动物们又会怎么想？ 2、 听讲第三段： A、你听到小动物在说什么？ B、花脸虎心里是怎么想了？ 3、尝试思考和想象，让幼儿大胆地说出自己的想法和感受。 4、体验角色情感变化。 提问：你得过感冒吗？你得病时会希望什么？ 如果你是小动物你会原谅花脸虎吗？幼儿自由回答治感冒

3、的方法，帮助幼儿积累经验。 三、 创编结尾，倾听完整故事。 1、幼儿四人一组，选择表演道具， 2、分组编结尾，教师巡回听讲。 3、倾听完整故事。 导语：老师也想了一个结尾，现在我把整个故事和我编的结尾讲给大家听吧。 四、 概括讨论，表演延伸。 1、 你喜欢故事里的谁？为什么？ 2、 你愿意学学它们吗？ 幼儿园中班语言活动教案：童话故事卖火柴的小女孩 一、活动目标 (一)认知目标 通过欣赏童话故事卖火柴的小女孩，鼓励幼儿运用形容词(例：可怜的、悲惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的)，把自己的感受连贯、完整地述说出来，借助幼儿思维的跨跃性，培养幼儿思维的发散性、流畅性和求异性。 (二)情感目标 通过感受

4、童话故事中小女孩悲惨的经历，激发幼儿的同情心、乐于助人的爱心，懂得珍惜美好生活。 (三)人格目标 通过幼儿自由想像，并鼓励他们将发生的事大胆地讲述出来，培养幼儿的独创性。 二、活动准备 (一)知识经验准备 感知圣诞节是开心、快乐的节日。 (二)环境准备 布置有圣诞气氛的环境。 (三)物质准备 故事卖火柴的小女孩，电视机、VCD机、录音机。 三、活动过程 (一)整体欣赏童话故事卖火柴的小女孩，初步感受故事中的悲惨气氛。 1师：圣诞夜到了，你知道，有一位可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的，看看，到底发生了什么事? 2出示书面汉字：可怜的、悲惨的、又冷又饿的等形容词，营造气氛，帮助幼儿理解并用简洁的语言

5、概括内容。 师：你觉得她是一个怎样的小女孩呢? (二)分段欣赏，感受小女孩擦亮火柴时的心情怎样，为什么会这样。 1师：小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么，为什么会这样呢? 师：如果擦亮一根火柴可以让你帮助小女孩实现愿望，你会怎样帮她呢? 2师：擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢?如果是你，那你又会怎样帮助她呢? 3师：小朋友，想想你们是怎样热热闹闹过春节的? 4师：小朋友们，请你们想想可怜的卖火柴的小女孩是怎样过圣诞夜的? (三)整体欣赏，激发幼儿感情的升华。 师：小女孩这么可怜，如果你能帮助她，你会怎样帮助她呢? 四、各领域渗透 艺术：让幼儿在欣赏这一童话故事后，把自己的感受和对小女孩的

6、祝福与希望画出来。 五、生活中渗透 在生活中，鼓励幼儿多帮助有困难的同伴，培养丰富的情感。 六、环境中渗透 1将故事制成图片，让幼儿进行排图讲述。 2设置小小舞台，放置道具，让幼儿尝试表演故事卖火柴的小女孩。 七、家庭中渗透 建议家长让幼儿多欣赏同一体裁的童话故事，深化幼儿对美好生活的情感，并懂得珍惜。 八、活动评价 幼儿园中班童话故事 整条街最胖的妈妈 活动目标： 1. 培养幼儿动脑筋从不同角度考虑问题的好习惯。 2. 通过故事的理解，让幼儿体验妈妈的辛苦，热爱妈妈。 3. 初步理解人是由妈妈怀孕生出来的，树立幼儿正确的人的由来的认识。 活动准备：故事录音、回家听听妈妈讲怀孕的故事，有正确的

7、经验。 活动过程： 1. 以提问的方式引入故事。“猪妈妈长胖了，大家都恭喜她，可两只小猪不这么想，会发生什么事呢？” 2. 将故事录好，让幼儿边听边提问，引导幼儿理解故事内容。 猪妈妈和爸爸走在街上，谁向猪妈妈祝贺？为什么大家都会恭喜猪妈妈？晚上，小猪发现什么？他们有什么决定？这个决定合适吗？为什么？现在，你明白猪妈妈长胖的原因吗？ 3. 幼儿完整听故事，能发准字音。请个别幼儿复述故事，并让幼儿想一想小猪知道妈妈为什么胖了后，该怎么办了？ 幼儿自由交流妈妈怀孕时的故事，体验妈妈的辛苦 活动分析：幼儿对童话有很大的兴趣，能基本理解故事内容，幼儿对自己的来历还很模糊，教师应该加强这方面的教育，树立

8、幼儿正确的观点。 幼儿园中班语言优质课活动：童话故事好朋友 设计意图：随着科技的发展，生活水平的不断提高，人们身边的新鲜事物层出不穷，为了帮助幼儿进一步了解身边各种事物、人与人、人与大自然之间的关系，我选择了童话好朋友来作为幼儿学习的对象，希望通过童话这一充满童趣、充满活力、充满动感的画面，培养幼儿热爱自由、热爱大自然、热爱生活的情感，锻炼幼儿想象力和语言表达力，发展幼儿观察力。 活动目标： 1、幼儿通过听听、说说、比比等多种手段，理解故事内容掌握一问一答的对话形式，初步学会复述故事。 2、在配对游戏、语言情境中，锻炼幼儿想象力，发展幼儿语言表达力及扩散性思维。 3、激发幼儿爱护鸟类，热爱大自

9、然的美好情感。 4、培养幼儿初步的环保意识。 活动准备： 知识准备：事先和幼儿交谈了解生活中各种物品之间的关系。 物质准备：故事中涉及的事物图片及头饰若干；音乐录音“找朋友”、录音机；磁性黑板一块、磁铁若干。 动态准备：幼儿分四组成八字为坐，教师坐中间，即便于交流，又便于幼儿动手操作。 活动过程： 一、激发幼儿活动兴趣，谈话导入主题。 师：“小朋友，你们有没有好朋友？你和谁是一对好朋友？为什么？” 二、引导幼儿操作，进行童话教学。 1. 幼儿操作活动“给图片配对”，教师观察了解幼儿操作情况。 师：“小朋友都有自己的好朋友，那老师今天就要考考小朋友，我们生活中各种各样的东西有没有好朋友？请小朋友

10、看看你们桌上有哪些东西，和你们组的小朋友商量商量，谁和谁是一对好朋友？” 2. 组织幼儿交流讨论，提问帮助幼儿初步理解事物与事物之间好朋友的含义，激发幼儿爱护鸟类、热爱大自然的情感。 师：“谁来告诉老师，你们组的小朋友是怎么为图片配对的？为什么？” 提问：茶壶和水杯为什么是好朋友？桌子和椅子为什么是好朋友？钥匙为什么和锁在一起？雨伞和雨鞋为什么是一对好朋友？ 讨论：为什么小鸟不愿意和鸟笼在一起？它的好朋友是谁？ 你想不想作小鸟的好朋友？那你怎么才能作一个爱鸟的孩子？ 3. 教师小结，欣赏故事。 师：“小朋友讲的真棒！现在老师把小朋友讲的话，编成一个童话好不好？” 提问：它们是怎么对话的？谁来表

11、演一下？谁来给我们的童话起个好听的名字？ 集体看图讲述故事一遍。 4.讨论：生活中还有什么东西是好朋友？ 三、音乐游戏“找朋友”，结束活动。 师：“生活中除了小朋友刚刚配对的东西是好朋友，还有许多东西也是好朋友，请你们看看你的小椅子下藏了什么东西，让我们带上它们，在音乐声中找朋友吧！”“小朋友，让我们和好朋友一起到户外去作游戏吧！” 活动延伸： 观察日常生活中还有那些东西息息相关。 幼儿园中班童话故事公开课说课稿材料小花籽找快乐 一说教材分析： 今天，我说课的内容是中班语言：童话故事小花籽找快乐。选自山东省幼儿园教材语言第22页。童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实

12、生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。小花籽找快乐是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得为大家服务才是真正的快乐，提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣，是一篇具有深刻教育意义的好教材。 知识点分析：本故事所含的知识内容是：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风及小花籽的本领。根据中班幼儿的认知水平，他们

13、对几种事物的功能还没有全面系统地认识，而本作品重点就是以小花籽找快乐为线索描写出几种事物的特点、作用，幼儿只有掌握了这个知识点，才能更好的使幼儿理解故事情节，懂得其中的道理。活动前带领幼儿到户外亲近自然，探索大自然的秘密，并在活动区里进行体现，让幼儿能够初步了解几种事物，进而掌握知识点，为理解故事内容，掌握其中的道理做好铺垫。 教学目标 1萌发幼儿乐于助人的情感，教育幼儿爱护有益事物，渗透环保意识。 2培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。 3初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。丰富词汇：勤劳。 依据：一是根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4

14、至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要 教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。尤其考虑到现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。二是根据幼儿园课程目标及纲要、规程，幼儿课程目标旨在提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿理解太阳、小鸟、蜜蜂等事物的美好“心灵”，来感染幼儿，美化幼儿的行为。纲要中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力，培养幼儿认真倾听的习惯，发展幼儿的语言理解能力，

15、由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。 重、难点分析： 重点引导幼儿初步掌握故事的主要情节，了解故事中几种事物的不同本领。 难点是引导幼儿理解帮助他人带来的快乐，进而意识到真正的快乐就在我们的身边。中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，而本作品就是在理解各种事物的本领的基础上，培养幼儿乐于助人的美好情感，所以说将它定为本活动的难点。 二说教学方法：根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。 1直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的 动画，

16、既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。 2讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。如：小花籽看见太阳问“太阳公公，请你告诉我，你快乐吗？”太阳公公笑呵呵回答“快乐、快乐！”然后请小朋友而共同讨论：为什么太阳公公快乐？ 3讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。如：当讲述太

17、阳公公的语言时，我采用低沉的、语重心长的口气，及和蔼可亲的表情来表现，帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。 4提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问、假设性提问等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。 本活动中，我采用多媒体和录音机两种教具，来提高教学效果。如，当小花籽看

18、见太阳时，就让“太阳”出现在屏幕上，当小花籽看见小鸟时，就让“小鸟”飞到老槐树上等。这样， 幼儿既感到新鲜，调动起活动兴趣，又利于帮助幼儿理解故事内容。 三、说学法指导：通过本次活动，主要采用欣赏法、发现法、讲述法。 1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操，培养爱与憎、美与丑的道德意识，提高鉴赏能力。在活动过程中，通过教师生动形象的讲述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。 2、发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过自己的探索、尝试过程，发现知识。在活动中，请幼儿回忆、讨

19、论故事中几种事物的本领，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，发现为什么太阳要给大家带来阳光和温暖，充分体现幼儿的主动性和积极性。 3、讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。 在调动幼儿积极性和学习兴趣方面，我做到以下几点： 首先，采用启发幼儿想象的方法，给幼儿空间去自由发挥，并给予正面、肯定的评价。 其次，我利用生动、形象 的动画，吸引幼儿注意力，引起学习的兴趣。 四、说教学程序：整个活动分为三大部分，设计活动如下所示： a. 激发

20、学习兴趣 b.理解故事内容 c. 迁移故事主题 引出故事主题 掌握学习方法 渗透思品教育 活动流程简单明了地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其详细说明一下： 导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题 出示太阳、小鸟、蜜蜂的图片，引导幼儿说一说它们有哪些本领，突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。 展开部分：理解故事内容，掌握学习方法。 1、教师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意注意占主要地位，有意注意还不稳定，为了避免分散幼儿注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简单的问题：故事的名称；有那些角色；小花籽去

21、干什么？ 2、分段播放课件，幼儿欣赏。教师分别提问：小花籽先看到谁？问了什么？太阳公公是怎样回答的？小花籽碰到了谁？它们是怎样回答的？小花籽找到快乐了吗？它是怎样做的？在教学过程中，丰富词汇：勤劳。提问幼儿：是否也像小蜜蜂一样勤劳？怎样做才是勤劳的好孩子？ 3、完整欣赏课件，教育幼儿保护所有有益事物，渗透环保意识。 结束部分：迁移故事主题，渗透思品教育。 通过讨论，引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的，可包括三个方面：为爸爸妈妈；为小朋友；为老师。教育幼儿懂礼貌，做个乐于助人的好孩子，进行品德教育。 幼儿园中班童话故事会动的房子说课稿 新纲要指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语

22、言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”在贯彻、实施的过程中充分挖掘语言教材中所蕴含的创造因素，有益于培养幼儿的创新意识。该材料由闽试教育教招研究团队收集整理。考教招，找闽试。闽试教育，福建教师招考第一品牌。 一、说设计来源及意图 教材来源于福建省中班领域活动指导的语言领域，在这个活动之前，小朋友围绕“房子”已展开了一系列活动，对房子的结构、外形特征等有了一定的认识和了解。且幼儿通过搭建、泥塑、绘画等形式进一步了解了房子。当我告诉幼儿有一种房子会动时，幼儿都想探个究竟，学习积极性很快被调动起来，因此，故事会动的房子油然而生。 二、说教材 新的课程改革把故

23、事作为一门独立的课程提出，要求幼儿喜欢听故事，乐意讲故事的语句，并懂得一些简单的道理。会动的房子生动地讲述了这样一个故事：小松鼠在造好的房子内居住，但房子每天都在变化着方位和地点。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。小松鼠、乌龟，这两只动物都是幼儿非常熟悉和喜爱的。叙述过程中小松鼠和乌龟的对话语句能够照顾到中班的幼儿的口吻，符合中班幼儿语言获得的水准。 三、说目标：根据中班幼儿实际情况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，我将目标定位为认知、能力、情感三个方面的目标 1、认知目标：理解作品故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。丰富词汇：腻、驮、手舞足蹈、惭愧。 2、能力目标：培养幼儿积极思

24、考、主动参与的习惯和大胆想象创造的能力。 3、情感目标：感受作品中清新的大自然画面，从而热爱大自然。 根据目标，我把重点定位于：理解作品故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。 难点是：鼓励幼儿大胆想象，续编故事。为使活动寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我作了如下活动准备： 1、电脑课件、录音机、磁带、木偶、指偶等。 2、 画有大树、浪花、草原的背景图一幅、小背景图若干、小图片若干。 3、布置四个场景：“大树底下”、“山脚下”、“大海边”、“大草原” 四、说教法 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子

25、，还挖掘此活动价值组织教学，采用的教法有： 1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼儿的喜爱，符合幼儿的认知特点。为了帮助孩子的理解，我操作木偶，让幼儿对重点、难点的内容获得清晰的第一印象。 2、交流讨论法：皮亚杰指出：“儿童是个具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配。”凭以往的印象，我班的孩子一定会对这个故事产生兴趣，有一种想表演的欲望；这时进行对话教学、交流讨论是个很好的时机。 3、审美熏陶法：幼儿学习语言，重在感悟语言。在教学活动中，我把教学过程融合与多媒体课件中，化枯燥为乐趣，化抽象为具体，化静态为动态，让幼儿在活动中更兴趣盎然，使幼儿的创造性素质得到积极主动的发展。 4、创设情境诱导

26、法：具体的场景，能引起孩子一定的态度体验，能使孩子心理机能得到发展。在教学过程中，教师和幼儿一起扮演小松鼠，依次来到“大树底下”、“山脚下”、“大海边”、“大草原”上，并根据场景变化进行提问，让幼儿在平等、宽松、活泼的环境中有足够的表现自我的机会。 五、说学法 1、操作法：新纲要科学领域中的目标明确指出，幼儿能“用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此，活动中我引导幼儿边操作图片边讲故事。 2、自由讨论法：求异思维是创新思维的核心，教师应引导幼儿从不同角度去思考问题，寻找多种办法解决问题。象“房子为什么会动呢？”这类问题的答案都不是唯一的，因此我为幼儿创造了

27、一个自由讨论的空间。 3、体验法：心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。我让幼儿自由表演故事情节，以增加对故事的理解。体现着“以幼儿发展为本”的理念。 六、说教学思路 根据本课教材内容集中，特点鲜明、语言通俗的特点，我从四个方面引导幼儿学故事。 1、激趣导入，以题质疑 苏霍姆林斯基认为在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。在本课一开始我就以题质疑。 教师出示一幅石块样子的贝壳图，问：石块有何用？为什么？我出示另一幅房子到了山脚下的图，说：不知怎的，这么稳固的房子却移了位置？小松鼠好是疑惑：“房子为什么会动呢？”

28、一石激起千层浪，小朋友立即叽叽喳喳，说出了许多充满智慧的答案。 2、以境促感，境中生情在以下的环节中，我都是以小松鼠为情节发展主线，从形式内容上吸引孩子，由于电脑提供的软件不仅形象直观，色彩鲜艳，而且富有动感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使语言和形象有机融合，直接作用于幼儿的感官，生动地形成语言表象。我让幼儿边听故事边看幻灯片、课件。并根据故事内容提问： 故事中有哪些小动物？ 小松鼠到过哪些地方？ 小松鼠在旅行中听到过哪些声音？ 房子为什么会动？ 3、角色表演，内化感悟 苏霍姆林斯基认为：幼儿往往用形象、色彩、声音来进行思维。我以情境表演为导入，根据教学实际与孩子们的特长提议他们分工合作表演课本剧，在布置好的四个场景中，幼儿手持指偶大胆表现小松鼠和乌龟，从而了解到乌龟的生活习性，以突破重难点。 4、续编故事，拓展升华 培养幼儿的创新意识能激发幼儿的创造欲望。孩子的好奇心一旦被教师引导激发出来，就有可能影响他的一生。针对不同能力的幼儿，采用不同的鼓励引导方式，来促进幼儿的自主性、创造性，以解决难点。我在课末提出：如果你是小乌龟，你会将小松鼠的房子移到什么地方去？把你的想法画到画纸上，然后讲给小朋友听。又一次激发了幼儿的学习兴趣，真正提高了课堂教学效率，使孩子们的综合素养得到全面地培养。