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1、幼稚园大学读后感龙应台作为大学教授，对中国大学生的种种现象，比如，缺乏独立思考能力、缺乏自治自律的精神、没有独立自主的能力等等早在载于一九八五年三月十四日中国时报人间上的幼稚园大学的文章里有所披露了。 但，好像，他的文章就根本没有起到作用。 我们的大学生，在21世纪依然是幼稚园的大学生！如果这也算是一种传统文化的话，那么我们继承传统文化的能力是不可小觑的，可以说是原封不动、甚至是有所发扬地保存着。 比如，他在文章的开始就设了个“套”，把期末考的成绩寄给学生，然后等着学生上门来找他。因为依他在国外教学多年的经验，是有学生来怀疑自己的成绩的。但是，他“等了半年”也不见学生问，所以他“自己忍不住了：
2、你们为什么不跟教授讨论成绩？”学生竟然“面面相觑”，“很惊讶”他竟然问了这样一个问题。 “我们怎么敢呢？教授会很生气，认为我们怀疑他的判断力，不尊重他的权威。去讨论、询问，或争执成绩，等于是跟教授挑战，我们怎么敢？”学生们这样回答他。 其实，龙的学生是幸福的。至少他们的教授“忍不住”问他们问题。而现在我所碰到的大学老师，他在考试之前就给你说好：“千万别打电话。”这样一句话，我大学三年听过很多次，老师每次说都觉得老师很有人格、很有尊严，不给学生“后路”走。当然，也就不会有学生去质疑老师了。在初进大学校园时，经常听到领导、学长跟我们讲，要跟老师“打好关系”。我那时傻，问：“为什么”他们很同情地看着
3、我：“以后你就懂了。反正跟他们打好关系就是了。”终于，三年的“实验”，我明白了，“平时分”。不然，平时分不高，成绩再好，老师跟你过不去，你就甭想过！龙先生不知看了这又有什么感慨？ 龙先生又举了个活生生的例子说大学生的“独立处事的能力”，“还不到五岁”。这样的例子，现在就更多了。拿自己来说，学了五、六年的物理，还不会接电线，不知道什么红线地线，那是我爸的事情；化学同样如此，我意识里就没有什么是用化学的思维去思考的，连一般的化学现象也不能解释，有人说我“书生气”，我还乐得跟什么似的；二十几岁的人，“学做人”学了十几年，人际关系也不咋的。最能证明问题的是，前段时间我不想再读大学了，要到社会上“实践”
4、，到是有心无力，我怕饿死，我真的怕饿死，我没有一点的谋生本领，有一点，或许今天我就不坐在这里写这文章了。 接下来，龙先生说到了学生的独立思考能力。他说中国学生缺乏独立思考能力，不能“举一隅而以三隅反”。这我深有体会，学院有领导偶尔也来“慰问”，说同学们啊，你们有什么问题，可以提，生活上的，学习上的都可以提？刚开始时，同学们热情挺高，鸡里瓜啦地说。领导就不高兴了，一个一个说，这样我怎么听得清楚呢？然后就死寂，没人敢支声了。学生很喜欢跟风，有委屈，有牢骚不敢出口。我们会不顾家庭经济能力自身需求“不假思索”地买手机电脑MAP3，道路很简单：别人也有！当然，缺乏独立思考能力，还表现在方方面面。 中国大
5、学生的悲哀！为什么？ “原因在于办教育的人，在生活上采取“抱着走”、在课业上采取“赶着走”、在思想训练上采k_r4/zb dB_1q= x: YI9 fCcY0v?X1KWmungJ/6jYRI 3Te/_W .hP*d#7On3 evPEb7 8kD3RZnjG4Z4WP9%tNY3)dgg$X8w6( )(w取“骑着走”的态度，不能把学生当做一个成人来看待。” 学生是一坯混沌的黏土，在教育者的手中搓揉成型。他说中国的大学教育是“喂哺式、育婴式”。我们的大学教育刚好吻合心理学家Levy早在一九四三年给所谓“过度保所作的诠释：第一，给予过多的接触“有任何问题，随时来找我”；第二，禁止他独立自主
6、“你不许”；第三，将他“婴儿化”“乖，早睡早起”；第四，把自己的价值取向加诸其身“你听的”。而且，他重新定义了“尊师重道”。 “重道”毋庸置疑；对知识的肯定与尊重是教育之所以成为制度的基础。但是“尊师”，如果指凡“师”必“尊”只因为这个人在这个位子那就是鼓励盲目地服从权威。 中国学生向来就唯唯诺诺、怯懦畏缩，有话不敢说，有怒不敢言，这样的学生不瘪成疯子，已经算是大幸了。社会上的人还一味地指责大学生，说这说那，说“我为什么不要大学生？” 龙先生问：我们的教育政策究竟希不希望教出独立自主的学生来？他说如果答案是否定的，那么他的文章就毫无意义。而我们的社会好象都要求大学生要各种能力。但是，我们的教育
7、政策就是没有培养大学生各种能力的机制。 当然，大学生缺乏种种能力，不是到大学的事情！中国的基础教育就是如此，不注重或者说没办法培养学生的能力。 大学作为大多数学生的最后的学生生涯的时间？一旦他们投入社会，再也没有人再去“抱着”，“赶着”，“骑着”，他们将会如何？于是就造成了当今社会上对大学生的诸多不好的言论，说大学生不如大专生，不如高中生。有大学生自嘲：“过去，大学生是熊猫，现在，大学生是街头被遗弃的野猫。” 学生的悲哀更是有老师的直接的关联！ 我们的老师经常是白成一位慈母严父的架势：“我把学生当自己的儿女看待”。学生怯懦畏缩，是他们缺乏勇气，还是我们迷信自己的权威，又缺乏自信，不敢给他们挑战
8、的机会？我们若真心想培养出有能力“慎思、明辨、笃行”的下一代，为什么又惧怕他因为“慎思、明辨”而对我们的权威造成威胁。 生活上全是有父母管着，有什么需要你开口，或者连口都不要开，生活上的一切都被安排得妥妥帖帖，老师呢，管学习。那么学生自己呢？学生自己就从来没有自己的时间、没有自己的空间去做自己的事，他们也好象没了什么事让自己去操心的。 “规定学生不许穿拖鞋在校内行走，上课不许迟到，周会时要正襟危坐，睡眠要足八小时，熄灯前要洗澡如厕，清晨六点必须起床作操，讲话时不许口含食物，夏天不可穿短裤上课，看电影有害学业，看电视有伤眼睛，吃饭之前要洗手，等等等。”当然谈恋爱那简直就是罪大恶极的事情了。 大学生的悲哀！是这样的悲哀：他还没有意识自己的悲哀，就已经很悲哀了；而且这种悲哀他自己又无力改变；再者他的悲哀还在其被社会误解歧视。 Gg/2 7CPiar xo8YCFt-wVQc8x&f%PPmUImh$+#hKC-Bi! kly!$m y!O+u)u0&LC6sW k(v4O_?bR?$Cj,i;v
