《广泛阅读,润泽心田,促进成长.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广泛阅读,润泽心田,促进成长.docx（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、广泛阅读,润泽心田,促进成长广泛阅读，润泽心田，促进成长 庄浪县永宁中学学生广泛阅读奖励计划 一、学校现状分析 永宁中学创建于XX年，是一所农村初级中学。学校占地面积10011平方米，建筑面积4421平方米。现有教学班14个，在校学生744名，教职工53人。图书室藏书17535册，生均21册。 庄浪县是一个农业大县，是全省18个干旱贫困县和43个国家扶贫开发重点县之一。总人口43万，农业人口41.85万，人多地少，干旱多灾，资源匮乏，远离交通干线。工业企业星星点点，就业机会十分有限。“两后生”的出路主要就是两条：一条是出外打工，一条是回家务农。中学生理想的出路自然是考高中，上大学，跳龙门。基于
2、此，当地教育主管部门评价学校的主要依据仍然是考试与升学，家长、社会最关注的也是考试与升学。因此，学校最大的压力是升学的压力，考试排名的压力。 永宁中学在课堂教学改革中，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，收到了一定的效果。但是，“满堂灌”、“题海战术”、“四清变四考”的现象仍屡屡发生。学生课外1 阅读的现状令人堪忧，甚至一些学生处课本外连一本课外书籍都未曾读过。不读书导致了学生的精神缺钙，频频出现成绩优异但品行低劣、没有灵魂的情况。 学校在学生阅读方面做过一些探索和尝试，主要是开放图书室、阅览室，让学生自由阅读；在各班建立了图书角，鼓励学生广泛阅读。但学生阅读的兴趣依然不浓，效果欠佳。 本
3、次参加“甘肃省XX年中小学教师省级培训项目义务教育学校校长高级研修班”，在参访香港浸信会吕明才中学的过程中，我们学习了该校“初中广泛阅读奖励计划”的具体做法，我觉得很值得学习借鉴，以改进我校学生课外阅读的现状。 二、行动策略与目标确定 目标确定 通过广泛阅读奖励计划的实施，增强学生的语文能力，培养学生的阅读兴趣，帮助学生涉猎多方面的知识，促进学生身心全面发展，和谐亲子关系。 行动策略 通过语文课堂课文学习延伸到课外的主题阅读；通过校内师生阅读延伸到家庭的亲子阅读；通过奖励阅读促进自觉阅读。 三、实施过程规划 行动方案 2 1.总体要求 全校各年级学生必须在一学年内阅读不少于指定数目和类别的书籍
4、，并且填写基本数量的简单阅读报告。 文学 科学 历史 哲学 生活及其他 总数量 3本 1本 18本 12本 初一、初二 7本 3本 3本 2本 初三 5本 2本 2本 2本 2.阅读范围 学校图书馆指定阅读书籍。 其他公共图书馆借阅或自行购买的书籍。 3.阅读方法 借阅书籍； 完成基本数量要求的阅读报告； 其余所阅读书籍只需填写记录表； 与家长分享所阅读的书籍； 学生填写并查核阅读记录表 家长在阅读报告及记录表上签字； 金奖获奖学生须完成一篇五百字的阅读报告 4.奖励计划 初一 初二 初三 金奖 阅读本50或以上 阅读40本或以上 阅读30本或以上 银奖 阅读本40或以上 阅读30本或以上 阅
5、读25本或以上 铜奖 阅读本30或以上 阅读25本或以上 阅读20本或以上 3 实施步骤 1.调研现状 通过班主任与语文老师的合作，对全校各班学生的课外阅读状况进行一次彻底地、全面地、真实地调研摸底，让师生在惊人的现状面前猛然警省。 2.统一认识 组织“香港培训学习报告会”， 通过事实让教师和学生了解不一样的教育，不一样的教学，不一样的阅读。让教师领悟香港教育全人发展的精髓即是德育的生活化、活动化、互助化、内在化、多元化，充分树立起以心灵唤醒心灵，以生命影响生命，以阅读丰富人生的育人理念，在阅读中师生共建教育场。 3.准备工具 永宁中学学生广泛阅读奖励计划手册 学生广泛阅读奖励计划核查记录 学
6、生广泛阅读奖励计划阅读记录表 学生广泛阅读奖励计划阅读简报表 学生广泛阅读奖励计划参考书目 4.计划实施 调研论证： XX年x月x日x月x日，调研学生课外阅读现状，讨论制定永宁中学学生广泛阅读奖励计划实施方案。 4 准备启动：XX年x月x日XX年元月6日，编制各种阅读奖励计划使用工具，向全校师生宣传广泛阅读奖励计划的目标、意义、做法、步骤等，让师生思想上有所准备，认识上能够统一，行动上能够配合。 试行阶段：XX年元月7日x月x日，利用期末放学及假期，在全校三个年级同时倡导试行，介绍阅读书目，讲清阅读要求。 矫正改进：XX年x月x日x月x日，对学生假期阅读情况进行全面的统计、分析、归纳，组织学生召开座谈会，征求师生意见，改进完善计划方案。 全面实施：XX年4月以后，按照修改后的计划方案全面实施。 四、效果评估 学生问卷。 设计学生问卷调查表，了解阅读计划实施过程中的问题、作用、效能。 家长访谈。 通过访谈家长，对比了解阅读计划实施前后孩子学习状况、行为表现、情绪心理等方面的变化。 成绩对比。 跟踪对比同年级同期各科考试成绩，分析升降原因。 教师研讨。 5 召开各年级学生广泛阅读专题研讨会，分析得失，提出改进措施，不断完善。 6
