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1、庐山的云雾教学课题:庐山的云雾 教学目标： 1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、通过自读课文，发现和体会文中重点句子以及与课文之间的内在联系，以及局部到整体的写作顺序。 3、体会庐山景色的秀丽，激发热爱祖国山河的思想感情。 教学重难点： 发现和体会文中重点句子以及与课文之间的内在联系，以及局部到整体的写作顺序。 教学过程 一、激趣导入 1,、同学们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方呢？同学们到过的地方可真多啊！老师也很喜欢旅游，我去过美丽的庐山，那里的景色可真令人流连忘返。同学们，你们想去吗？那么老师今天做你们的导游，咱们一起走进庐山，准备好了吗？出发！ 二。、分析课文 学习第二自然
2、段 1、刚才我们一起走进了庐山，此时此刻，你想说些什么呢？同学们说的都是庐山云雾的美，这就是咱们今天要学习的课文。同学们我们一起来读读课题。作者也将看到的美丽景色用文字的形式记录了下来，让我们再一次从文字上领略一下庐山的美。请同学们打开书14课，听老师读第二自然段，边听边用横线画出这一段是围绕那一句写的。 2、会读书的孩子会发现，谁找到了答案？咱们一起来读读这一句。这一段话是围绕这一句话写的，所有我们把它称为中心句。中心句就是这一段的中心。 3、会读书的孩子更会思考，千和百说明了庐山的姿态非常的？ 4、文中是从哪些位置来写的呢？找一找，用波浪线画出来。 5、谁愿意把你划下的句子读给大家听？像这
3、样的位置变化，我们把它叫局部到整体的写作顺序。以后在写作中也可以运用这种顺序。 6、现在老师要看看同学们是不是认真听了，请看大屏幕。 7、看来同学们都认真倾听了！作者运用比喻的方法，将不同位置、不同姿态的云雾表现得活灵活现。你喜欢这样的云雾吗？ 让我们在朗读中感受云雾千姿百态的美。谁来试一试？ 7、读得真好啊！我仿佛看到了庐山的云雾。同学们 ，按照他的读法，我们将这一段美美的读一读。 8、那是不是就只有这些姿态呢？你是从哪里看出来的？同学们可真会学习啊！在这一段中，中心句在段落最前面我们把它称作总分构段方式。 9、刚才我们欣赏了庐山云雾千姿百态的美，你们想停住您们的脚步吗？ 学法指导 在这一段
4、学习中我们先朗读再找出中心句，最后找出比喻句。同学们读读这个方法。请同学们用学习第二自然段的方法默读并自学第三自然段。 自学第三段，自学检查。 1、这一段的中心句是那一句？ 你能读一读？瞬息万变说明庐山的云雾变化的非常的？ 2、你从哪些词语感受到庐山云雾的变化之快呢？你能将这一句话读一读吗？云雾变化得真快啊，咱们在读这几个词的时候要重读。谁再来读读？ 3、在这一自然段中，又把云雾分别比喻成了什么呢？请看大屏幕。找的真准确，看来你动脑思考了，让我们男女合作读一读这些句子，男生读到“一泻千里的九天银河”，女生接着读完这一自然段。明白了吗？ 4、瞬息万变的云雾还会有哪些变化呢？谁能用上咱们才学的“刚
5、刚转眼间明明又变成了”说一说?可以用一个也可以用几个。 学习最后一段 1、同学们，咱们愉快的旅行就要结束了，此时此刻，你想说些什么了？是啊，这么美的云雾，真令人流连忘返!(板书：流连忘返) 让我们一起读读最后一个自然段。 三/结束语 同学们，现在请闭上眼睛，咱们伴随着音乐再一次感受一次庐山云雾的美。 课堂延伸 你们对老师的导游满意吗？现在，老师想请同学们做一做小导游，把我们家乡的美向老师和同学们介绍介绍。咱们家乡有什么美景？一起来看一看。咱们做小导游要注意什么？ 同学们真是一个个了不起的小导游！从这里可以看出同学是热爱大自然、热爱祖国、热爱家乡的好孩子！让我们带着这份热爱之情，伴随着音乐，再感受一下庐山的云雾的美。下课 ！ 附板书设计 14、庐山的云雾 千姿百态 瞬息万变 流连忘返
