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1、建构主义学习理论的主要观点和代表人物建构主义学习理论的主要观点和代表人物 主要观点： 1. 知识观：知识不是客观的东西，而是主体的经验、解释和假设。 2. 学习观：学习是学习者主动建构知识的意义，生成自己的经验、解释、假设。 3. 教学观：根据建构主义的知识观和学习观，知识不是东西，学习不是接受东西，那么，教学就不是传递东西，而是创设一定环境和支持，促进学习者主动建构知识的意义。 代表人物： 1皮亚杰：提出的认知发展的阶段性理论他认为，儿童认知形成的过程是先出现一些凭直觉产生的概念，这些原始概念构成思维的基础，在此基础上经过综合加工形成新概念，建构新结构，这种过程不断进行，这就是儿童认知结构形
2、成的主要方法。认知发展涉及同化，顺应，和平衡。 2布鲁纳：认为，教育的主要目的是为学生提供一个现实世界的模式，学生可以借此解决生活中的一切问题。这个模式涉及储存信息的内部系统，而信息是通过人与周围环境的相互作用获得的。学习任何一门学科时，总是由一系列的片断所组成，而每一片断总是涉及到获得、转换和评价三个过程。布鲁纳由此认为，学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者。强调知识结构的重要性以及学习是一个主动地过程。 3维果斯基：他主要研究儿童心理和教育心理，着重探讨思维与言语、教学与发展的关系问题。 他毕生从事心理发展问题，重点是人的高级心理机能的发生和发展。他强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用，认为人的高级心理机能是在人的活动中形成和发展起来并借助语言实现的。 、凯利(G.A. Kelly) 苏格拉底著名的“产婆术”实际上就是建构主义教学的成功范例，意大利著名哲学家维科被尊奉为建构主义的先驱，德国著名哲学家康德具有明显的建构主义色彩。在当代，建构主义思想源泉来自科学哲学家库恩、拉卡托斯和费耶阿本德等人的科学哲学理论，皮亚杰的发生认识论，维果茨基的语言习得理论，科学社会学理论，后现代主义关于科学的观点，以及美国心理学家凯利(G.A. Kelly)的个人建构理论。)
