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1、建设小学学困生帮扶记录表建设小学学困生帮扶记录表 辅导教师 辅导学生 辅导时间 同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，辅导地点 学生存 但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是在问题及该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的情况分析 听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和心。对他不足之处我进行适当的批评。比如当我帮 教 发现他的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他措 施 近阶段的进步表
2、现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。 我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但帮教效果 从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得 建设小学学困生帮扶记录表 辅导教师 辅导学生 辅导时间 辅导地点 我要帮扶的牛力为同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别学生存 在问题及情况分析 针对这一情况，我给他父母打了电话，和他们谈了其目
3、前的学懒惰，父母务农，他们忙挣钱没空辅导功课，他的自觉性又很差。 习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子帮 教 的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在措 施 家的时间比在学校的时间还长，他欣然答应了说一定抓紧一切时间为他辅导。 一段时间下来，我渐渐地发现，他不是学不会，而是他根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。 帮教效果 建设小学学困生帮扶记录表 辅导教师 辅导学生 辅导时间 该生活泼好动，行为习惯不够好。家长对孩子关心不够，孩子辅导地点 学生存 经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍
4、。平常学习中遇在问题及到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。 情况分析 针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。在课堂教学中多关心学困生学习状帮 教 措 施 态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。 转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。 帮教效果 建设小学学困生帮扶记录表 辅导教师 辅导学生 辅导时间 辅导地点 父母务农。现和父
5、亲生活，通过多次交流发现，其父是一个没有理想的人，没有工作，也不予外界联系交流。谈不上家庭教育。学生存 上学前家中只有两本书，其父承认孩子头脑一片空白，但从不与老师配合提高孩子的学习水平。孩子放学后的生活就是玩，吃饭，六在问题及七点睡觉。家长称这样的生活已成习惯，无法改变，孩子考上大学情况分析 也不好就业，靠得过且过过日子很满足。 帮 教 措 施 一年级第一次测验，孩子得了12分。老师开始与家长交流，积极转化孩子，了解了他们的生活状况后，给他推荐多本关于家庭教育和儿童读物。在迟迟不买之后，赠送了几本给他。读书和学习的重要性家长也清楚。但不愿意改变现在悠闲、无忧无虑的生活。在家长配合无望的情况下
6、，我进行单方面抓孩子学习。课上由优秀学生一对一学习。课下老师想尽办法转化。但事倍功半，当天已经掌握的知识，第二天几乎忘光，从头再来。期间又多次与家长交流，家长开始拒绝接电话，只有他有事需要老师照看孩子时才与老师联系，一说到学习马上挂电话，登门家访也是如此。 一年半的时间，效果很不理想，学习成绩没有提高，但家长一星期能偶尔给孩子读点书听。老师没有放弃，在讨论更多的方法来转化孩子和家长的思想。 帮教效果 建设小学学困生帮扶记录表 辅导教师 辅导学生 辅导时间 辅导地点 学生存 在问题及情况分析 孩子学龄前很少接触书籍，父母忙于事业，忽略了孩子。一年级发现孩子表达和理解能力比较差，对新知识接受起来较
7、慢。母亲能够积极与老师交流，尽量配合提高孩子各方面的能力，但时间上不能保证。现在母亲外出打工，对孩子所付出的时间可想而知。 帮 教 措 施 在与家长交流中得知孩子学前没有得到早期教育，和家长商量按照孩子自身的节奏来学习。课外阅读一定每天坚持。家长买来汉字宫和孩子学习，也请过家教，理解能力提高很多，但我感到孩子有了依赖别人的习惯。通过一年的配合，孩子有学习的兴趣，热爱阅读，用听的方法记忆较快，儿歌听几遍可以背过，但单个字认不过，书写速度很慢，现运用韵语教学中的定位识字法学习。效果较好，但现在在时间上很难保证，不知以后会有多大起色。 孩子有所改变，有主动学习的欲望，热爱阅读，但由于以前落下较多，现
8、在还无法追上其他同学，只要老师家长积极配合就一定有进步。 帮教效果 建设小学学困生帮扶记录表 辅导教师 辅导学生 辅导时间 辅导地点 同学在学校表现情况：政治思想方面，该生能够以学校利益和学生存 班级利益为重，但是，不能够好好团结同学，上进心不强；纪律方面，平时课件纪律比较差，经常和同学追逐打闹；上课有时不认真在问题及听讲，尤其是体育课纪律更差；学习方面，上课听讲不认真，有时不能完成作业，学习较差；劳动方面，有时比较懒，但，有时还愿情况分析 意做一些有益于班级的事情。但是该生也喜欢乒乓球活动，在活动中比较积极，技术欠佳 1、家访 教师放学后，深入该生家庭，向家长汇报该生在校表现情况，指出学生的
9、闪光点，并委婉的说出该生的缺点。 教师主动了解该生在家的表现情况，如：及时完成作业情况，看电视的节目和时间的利用分配情况，以及该生的其他爱好。教师和家长一起商讨对该生的帮扶措施，根据该生的兴趣爱好，制定因人而异的、行之有效的帮扶计划，促其进步。 2、谈心帮扶教育 找该生谈心，做孩子的良师益友，给孩子树立目标，培养其克服困难的决心 帮 教 措 施 通过家访合谈心教育活动，该生思想上发生了很大的变化，能帮助同学，积极打扫卫生，为班级增光，学习上也比以前有所进步，上课纪律好多了，和同学们的关系也融洽了，乒乓球训练也积极参帮教效果 加了。 建设小学学困生帮扶记录表 辅导教师 辅导学生 辅导时间 辅导地
10、点 该生能够以学校利益和班级利益为重，但是，不能够好好团结同学，上进心不强；纪律方面，平时课件纪律比较差，经常和同学学生存 在问题及追逐打闹；上课有时不认真听讲，尤其是体育课纪律更差；学习方面，上课听讲不认真，有时不能完成作业，学习较差；劳动方面，情况分析 有时比较懒，但，有时还愿意做一些有益于班级的事情。但是该生也喜欢乒乓球活动。 帮 教 措 施 家访 教师放学后，深入该生家庭，向家长汇报该生在校表现情况，指出学生的闪光点，并委婉的说出该生的缺点。 教师主动了解该生在家的表现情况，如：及时完成作业情况，看电视的节目和时间的利用分配情况，以及该生的其他爱好。教师和家长一起商讨对该生的帮扶措施，
11、根据该生的兴趣爱好，制定因人而异的、行之有效的帮扶计划，促其进步。 通过家访合谈心教育活动，该生思想上发生了很大的变化，能帮助同学，积极打扫卫生，为班级增光，学习上也比以前有所进步，帮教效果 上课纪律好多了。 建设小学学困生帮扶记录表 辅导教师 辅导学生 辅导时间 辅导地点 表现: 1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。 2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。 学生存 原因: 1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。 在问题及2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。 情况分析 3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。 4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。 帮
12、教 措 施 1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。 2.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。 3.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。 4.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。 积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。 帮教效果 建设小学学困生帮扶记录表 辅导教师 辅导学生 辅导时间 辅导地点 学生存 在问题及情况分析 1、上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。 2、作业不做，即使
13、做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。 帮 教 措 施 1、在思想上教育他，感化他。 2、特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。 3、单独给其辅导。 学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也帮教效果 能及格了，纪律上也能自己约束自己了 建设小学学困生帮扶记录表 辅导教师 辅导学生 辅导时间 辅导地点 学生存 学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心， 自由散漫，懒惰在问题及怪癖，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。 情况分析 经常与家长加强联系，争
14、取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯 帮 教 措 施 学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。 帮教效果 建设小学学困生帮扶记录表 辅导教师 辅导学生 辅导时间 辅导地点 学生存 在问题及情况分析 学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉，课后作业字迹潦草，一般是抄来的，但有时不抄，经常
15、不做作业，甚至有时还到网吧去玩。劳动积极性低，经常不参加集体劳动。 利用其“闪光点”树立其信心。根据他的表现，认真做好分析， 寻找适当时机给予教育。发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。 帮 教 措 施 在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。 帮教效果 建设小学学困生帮扶记录表 辅导教师 辅导学生 辅导时间 辅导地点 受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度。 心理原因，缺乏自信心。 学生存 在问题及情况分析 学生基础差。 1、加强
16、家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通 2、多元评价，强化阳性。 3、找准突破口，稳步提高 4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。 5、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、 计算能力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计算出来，较难的会出现不正确的现象，原因是计算时出现不会的现象。不少题目不能正确写出，说明运算顺序的掌握不扎实，在一、二单帮教效果 元测验中，成绩较上学期有了进步 帮 教 措 施 建设小学学困生帮扶记录表 辅导教师 辅导学生 辅导时间 辅导地点 该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。头脑很
17、灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。正是由于学生存 学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活在问题及习惯。常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主情况分析 要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。 1、找合适的机会谈心，走近陈俊生，发现其闪光点，促其上进 2、通过
18、多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。 3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步 帮 教 措 施 进行了一
19、段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是帮教效果 在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业，朗读课文热情较大，基本上能正确流利朗读各篇课文了。 建设小学学困生帮扶记录表 辅导教师 辅导学生 学生存 在问题及情况分析 辅导时间 基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难就放弃 辅导地点 1、谈话形式进行，了解学生心理，针对学生 的具体情况给与鼓 励，树立信心 2、做适合学生现在水平的题，让学生做对题后，有信心、决心继续学好数学。 帮 教 措 施 基本上可以顺利解决问题 帮教效果 建设小学学困生帮扶记录表 辅
20、导教师 辅导学生 辅导时间 辅导地点 学生存 基础不好，导致没有学习没有信心，没有基本的学习习惯 在问题及情况分析 1、弄清楚学生现在的心理 帮 教 措 施 2、针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。 3、找相当于学生现在水平的试题，增强学生的信心，让学生有决心继续学好数学 激发起了学生学习数学的兴趣 帮教效果 建设小学学困生帮扶记录表 辅导教师 辅导学生 辅导时间 辅导地点 学生存 在问题及基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难就放弃。 情况分析 1、先谈话形式进行，针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。 2、找适当水平的题，增强学生信心，让学生有决心继续学好数学。 帮 教 措 施
21、 3、帮助学生提高学习能力，讲解困难问题。 基本上可以顺利解决问题，增强了学习数学的信心解决了本单元中的问题，提高了学习成绩 帮教效果 建设小学学困生帮扶记录表 辅导教师 辅导学生 辅导时间 辅导地点 学习习惯不良，不愿意写作业，方法不当 学生存 在问题及情况分析 帮 教 措 施 1、用事例让学生认识到自己的错误所在，引导学生发现自己的不足。 2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心 3、谈话形式进行，了解学生心理，针对学生 的具体情况给与鼓励，树立信心 4、做适合学生现在水平的题，让学生做对题后，有信心、决心继续学好数学。 5、对有困难的问题进行讲解 基本上可以顺利解决问题 帮教效果 建设小学学困
22、生帮扶记录表 辅导教师 辅导学生 辅导时间 辅导地点 阅读题出错率高，帮助学生改正错题的同时，加强课外阅读练习 学生存 在问题及情况分析 1、先让学生自己独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。 帮 教 措 施 2、阅读相关解题的篇章，让学生学会思考 3、加强应用能力的训练 基本完成预期要求 帮教效果 建设小学学困生帮扶记录表 辅导教师 辅导学生 辅导时间 辅导地点 学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。 学生存 在问题及情况分析 指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。帮学生找出原因，进行练习。 1、让学生说说对做题的困惑。 帮 教 措 施 2
23、、用实例帮助学生加深理解。 3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。 学生基本上能够正确地进行书写。 帮教效果 建设小学学困生帮扶记录表 辅导教师 辅导学生 辅导时间 辅导地点 经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多 学生存 在问题及情况分析 1、先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态。 2、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。 帮 教 措 施 3、学生说一说今后自已应该怎么做。 4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。 5、对学生难解决的问题，进行单独讲解 多数学生表示能改进，个别学生有待于继续教育。 帮
24、教效果 建设小学学困生帮扶记录表 辅导教师 辅导学生 辅导时间 辅导地点 考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩一学生存 下。 在问题及情况分析 帮 教 措 施 把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。再出示对应的练习题让学生练习巩固 完成预期要求。 帮教效果 建设小学学困生帮扶记录表 辅导教师 辅导学生 辅导时间 辅导地点 做基础性的问题时，错误较多，马虎现象严重。 学生存 在问题及情况分析 1、粗心大意在学习上，生活上、工作中的厉害关系，将是影响人的一生的一个缺点。要想改正就
25、得发自内心有决心改正才可以的。 2、根据情况出练习题让学生做一做，告诉学生以后每天都自己训练加强记忆，提高记忆能力。 帮 教 措 施 3、针对个人情况进行单独辅导 较导时效果还是很好的，就是需要观察学生能不能做到持之以恒。 帮教效果 建设小学学困生帮扶记录表 辅导教师 辅导学生 辅导时间 辅导地点 解决阅读中存在的问题，不会分析题意、漏题、马虎。 学生存 在问题及情况分析 指导学生学会阅读的方法，以便于正确解答。 练习相关题目。 1、给学生讲解， 2、课后练习中找相应的题目练习解答 帮 教 措 施 3、对漏题马虎的习惯，进行督促，帮助改正 基本能够独立完成练习，但一些做题的习惯需要提示、帮教
26、帮教效果 建设小学学困生帮扶记录表 辅导教师 辅导学生 辅导时间 辅导地点 学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中学生存 不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但是这些学在问题及生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听情况分析 讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。 1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到老师对他的期望和关心。 帮 教 措 施 3、激活其乐学点。我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，平时我加倍地关心他
27、，安排好同学帮助他。 4、对他们不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。 我发现这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，帮教效果 但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。今后继续辅导。 建设小学学困生帮扶记录表 辅导教师
28、 辅导学生 学生存 在问题及情况分析 1、与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。 2、针对这些学生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。 帮 教 措 施 3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他们做，培养爱做作业的习惯。 4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。 5、定期进行相关知识的辅导。 能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，这些学生在学习方面还需要加强辅
29、导。 帮教效果 辅导时间 辅导地点 比较好学，但成绩始终不好。正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算不过关，学习成绩不理想。 建设小学学困生帮扶记录表 辅导教师 辅导学生 辅导时间 辅导地点 性格独特，一个喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不学生存 关心。另一个比较热心，除了学习什么事都做得比较好。两位学生家庭经济情况比较好，但家长对孩子关心不够，一切学习任务都交在问题及给课后辅导老师。孩子经常随意不做作业，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问。 情况分析 1、 与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心
30、。 2、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确计算口算题卡等。 3、课堂教学中多关心他俩的学习状态，并注意做到分层次练习，让他们尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他们回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。 帮 教 措 施 转化效果有些进展，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。 帮教效果 建设小学学困生帮扶记录表 辅导教师 辅导时间 辅导地点 辅导学生 余慧敏 有集体荣誉感、而且比较好学，由于基础不够扎实，所以学习的学生存 兴趣时好时坏，就是不能持之
31、以恒，学习方法不对，效率不是很高，在问题及家长对孩子也不是很关心，还是比较听老师的话。 情况分析 1、给她课后辅导，平时采取一帮一的方法，让成绩好的学生进行帮扶她，每阶段老师进行督查，如果取得了一点小小的进步就给予肯定并进行鼓励。 帮 教 2、通过家访，取得家长的支持，一起来帮助孩子改正缺点和不足，措 施 争取让她向正确的方向发展下去。 3、每天给她增加一些她不懂的知识练习，让她成绩尽快提高。 采取了以上的措施，她的成绩有了一定的提高，特别是语文成绩和英语成绩提高的比较多，数学还需继续努力。 帮教效果 建设小学学困生帮扶记录表 辅导教师 辅导时间 辅导地点 辅导学生 黄学铭 他在三年级才转到我
32、们学校的，来时基础很差，一年级的知识不能学生存 过关，而且性格比较内向，不愿意与同学交往，导致学习成绩更差，在问题及性格更内向。 情况分析 平时多与他沟通，在班上多组织些团结合作的活动，让他在活动中与小组成员一起团结、一起分享活动取得的成就，让他理解到不管帮 教 措 施 做什么事，一个人的力量是有限的，集体的力量是无限的，老师给他精心设计一些有利提高的练习，安排一两名学生在课余时间对他进行帮扶。 性格比起以前有很到的改变，学习有那么一点点的进步，总的来说他正在向我给他设计好的方向前进。 帮教效果 建设小学学困生帮扶记录表 辅导教师 辅导时间 辅导地点 辅导学生 江瑶瑶 学生存 在问题及 在家不
33、听家长的话，特别是不听爷爷、奶奶的话，在学校比较听老师的话，但由于在一、二、三年级的基础没有学好，导致现情况分析 在很多知识没有学好。 通过家访，交谈孩子的学习习惯的培养，需要家长的积极配合，在帮 教 措 施 学校制定一帮一的帮扶活动方案，老师给她降低要求进行辅导。 通过采取一些的措施，她在学习方面和思想方面都取得很大的进步，正在向好的方向改进。 帮教效果 建设小学学困生帮扶记录表 辅导教师 辅导学生 罗翔 学习基础不扎实，而且上课有时不认真听讲，导致成绩脱节比较严学生存 重，由于爸爸、妈妈一直在外工作，所以他大部分的时间是和爷爷、在问题及奶奶在一起生活，而且爷爷、奶奶疼爱有加，导致他养成了怕苦怕情况分析 累不愿意主动去学习的坏习惯。 经常与他交谈，讲一些由于自己不努力而导致失败的故事及实例给他听，让他找找在身边付出了劳动和汗水等获得成功的实例，让他帮 教 措 施 知道没有不劳而获的好事，不管做什么都是与自己的付出成正比的。还要和他的爷爷、奶奶沟通，教育孩子不能随孩子的意愿，多与学校联系，一起来教育孩子。 经过一阶段的付出，取得了一些效果，如：上课能认真的听讲了，按时按成了老师交给的任务，万一不能完成的，他主动请教老师或同学帮助完成，更有责任感了。 帮教效果 辅导时间 辅导地点
