开展区域游戏反思.docx

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1、开展区域游戏反思小班游戏区域新探以豆豆班上半年区域游戏为例 儿童是通过与环境的相互作用生成并开展活动的。因此，创设一个适宜的游戏环境是儿童“发展的关键”。在本学期开展主题背景下区域活动的研究中，我深深地体会到了环境在活动中的作用，尤其是我们小班的孩子，形象、生动、有趣味的游戏环境可以激发孩子们参与活动的积极性，促进孩子各种能力的发展。本学期，我班就游戏区域环境的设置从另一个角度进行了探索和尝试。 游戏区域;儿童;创新 一、小班幼儿的心理特征 幼儿心理学研究表明：小班幼儿即34岁幼儿具有如下心理特征。1幼儿心理具有明显的随意性与情绪性；幼儿自我控制能力差，注意力集中时间短；动作发展不够协调，手部

2、小肌肉群发展还不完善，手眼协调能力较差；且思维以具象直观思维为主。为了小班幼儿各方面长足发展我们在创设管理小班区域活动时应充分考虑其年龄特征并依据特征开展区域活动。 二、小班区域活动材料 1、生活中寻找 教育来源于生活，生活中可以找到许多适合幼儿活动区。如生活中的钥匙和锁、纽扣、小手巾、小夹子、杯子、各种瓶子。 2、变废为宝 小班幼儿有了自己喜欢的游戏材料，使用起来就得心应手。作用于熟悉的游戏材料的方式也就千变万化，各种废旧的物品成了他们游戏活动的好材料，反复摆弄成了他们与游戏材料相互作用的基本行为，他们有当然的想法和操作方式， 3、幼儿收集材料 孩子们用妈妈的化妆品瓶子也想出许多玩法，瓶盖配

3、对，比高矮、比大小、让它们整齐的来排排队，另一个孩子迫不及待的补充，我们还可以打扮瓶宝宝呢。由于孩子们参与了活动区材料的设置，使他们在活动时，更有兴趣，而且也增强幼儿的责任意识，更能促进幼儿创新能力的发展。 三、开设多个平行的区域游戏。 对于小班的孩子来说，丰富多彩的区域游戏是他们最喜欢的活动。以小班豆豆班为例，开设了生活区、美工区、益智区、建构区、角色区、阅读区。 在进行区域游戏全局考虑时，我们既要安排幼儿操作类的区域，如生活方面、美工方面；又要设置能让幼儿进行简单探索与智力发展的益智区域或探索区域，那些有关于科学、数游戏的内容都可以预设在其中；另外，还要注重幼儿进行表达表现的区域；在小班尤

4、为重要的是提供孩子交往和模仿的角色扮演区域。教师应该考虑每个区域的游戏注重了区域中各种内容所属领域的平衡与整合，尽可能地使孩子在各个领域中的能力都得到锻炼和发展。(如图1所示) 图1：豆豆班区域游戏设置图例 阅读区 益智区 美术区 建 构 生活区 角色区 区 四、在一个区域中进行多功能操作的尝试。 在设置游戏区域的过程中，我们不仅关注了各个领域在区域游戏中的平衡，而且，我们还发现在一个区域中也能尝试多功能、多领域的游戏内容的开发。例如在生活区中的“瓶盖乐”中，教师为幼儿提供多种多样的瓶子和相应的盖子，利用这些些低结构材料，进行一一对应配对。在游戏中，孩子们学会了如何盖瓶盖，同时，幼儿们还知道了

5、大瓶子应该用大盖子，小瓶子应该用小盖子，在动手操作能力方面得到提高。在一个区域中教师创新设计开发了不同的功能，例如，为那些单一的瓶子进行 “形象设计”，用皱纸、即时贴等各种纸质材料进行粘贴、美化，用画笔进行着色，我这一小小的游戏也赢得了孩子们的喜欢。将艺术类的操作与生活化的材料结合在一起，事实证明，孩子们在这样的游戏中玩得更开心而有趣味，各种不同领域的能力都得到了发展。 五、区域游戏中“有层次”的材料设置 生活区 区角活动 活动内 投放材料 容 扣纽扣 自制织布造型 活动观察要点 学会扣纽扣、拉拉链 活动周期 2.22-3.22 调整更替标志 幼儿学会用原有材料扣纽扣后，让幼儿自己给自己的衣服

6、进行扣扭扣 幼儿学会用米来喂食后，教师将道具米逐渐变成幼儿自行动手制作的“食物”，例如“面条”“包子”等。 幼儿学会让幼儿给动物背面夹上夹子后，可以让幼儿用夹子训练一些不同的东西，例如书本等 幼儿先用毛根练习，教师再原有的基础上，设置一定的难度，如规定穿过的格子等 备注 幼儿先自己进行练习，然后互相帮助扣纽扣，锻炼了幼儿的社会交往能力。 在生活区的锻炼中，幼儿也锻炼了自己的美术能力。 喂食 小动物、米若干 让幼儿用筷子给娃娃喂米 2.22-3.22 夹夹子 夹子，动物卡片 让幼儿给动物背面夹上夹子 2.223.22 增加游戏的难度，更加贴近生活。 穿毛根 毛根，小篮子 引导幼儿将毛根从篮子中穿

7、过 3.23-4.23 锻炼了幼儿的手部精细动作和幼儿的数学思维能力。 美工区 区角活动 活动内容 新年到 投放材料 活动观察要点 画笔 学会用画笔画画 活动周期 2.22-2.30 调整更替标志 无 备注 美术内容主要根据开学时的主题来定，联系幼儿的生活实际。 加大难度 小点心 油泥、泥工板、牙签、模具 引导幼儿用制作各种各样的“小点心” 引导幼儿用橡皮泥错糖果用糖纸包2.22-3.11 先引导幼儿制作较容易的“饼”，再引导幼儿练习“搓圆子”“揉面条” 无 包糖果 橡皮泥，糖纸 3.12-4.13 可以让幼儿包的糖果在角色区中进行运用，如“娃起来 棒棒糖 橡皮泥 引导幼儿用橡皮泥搓糖果 4.

8、13-4.30 无 娃家”。 同上 益智区 区角活动 活动内容 手指数字 投放材料 两盒手指纸偶、若干色彩环 活动观察要点 根据每个手指头上的数字加上相应的色彩环 根据不同的洞口形状放入不同的小纸片 让幼儿学会用吸铁石钓小鱼 让幼儿学会点数及一一对应 活动周期 2.22-3.11 调整更替标志 在学会1-5数字的基础上，教师加大难度，可以设置数字6-10，让幼儿进行套圈 无 备注 幼儿对数字1-10基本理解的情况下进行游戏 图形饼干 正方形、长方形、三角形的形状盒和三种形状的小纸片 小鱼若干 2.22-3.31 两名幼儿进行游戏即可，可说出图形的形状，进行对应放置。 将不同颜色的小鱼放到相应的

9、盘中。 同“手指数字”的学习目的一样，只是具体形状和情境的改变，引发幼儿对数字的热情。 幼儿先学习如何灵活地使用弹珠进行游戏，教师应该事先进行训练。 钓小鱼 2.22-3.22 无 胡萝卜 胡萝卜图片若干，数字卡片若干 3.22-4.22 在学会1-5数字的基础上，教师加大难度，可以设置数字6-10，让幼儿进行套圈 无 走迷宫 迷宫格 训练幼儿将各种色彩的弹珠放置于相应颜色的卡口中 让幼儿学会将不同的瓶子对应相同的盖子 3.22-4.30 瓶子和盖子 各种各样的瓶盖若干 2.22-4.30 无 让幼儿学习一一对应练习，通过手部运动和观察力的提升，幼儿了解了游戏的规则。 阅读区 区角活动 活动内

10、容 投放材料 活动观察要点 活动周期 调整更替标志 备注 讲故事 若干书本 通过看、听、2.22-3.31 读故事，让幼儿自己学会复述故事内容 无 幼儿学会看书的基本要求：安静、认真。 你问我答 书本 一名幼儿进行提问，其他幼儿对所提的问题，在书中寻找答案，进行机智抢答。 4.1-4.30 先由一名幼儿提问另一名幼儿，轮流回答。接着，由一名幼儿去询问几名幼儿。 锻炼幼儿的口述能力和记忆力。 建构区 区角活动 活动内容 自己的“家” 投放材料 积木 活动观察要点 引导幼儿用积砖创造、搭建自己的“家”。 让幼儿学会将春天的景色，用积木表现出来。 活动周期 2.22-3.31 调整更替标志 无 备注

11、 从生活中常见的事物着手。 美丽的公园 积木 3.31-4.30 无 根据主题“春天到”进行建构的游戏。 娃娃家 区角活动 活动内容 亲亲热热一家人 投放材料 餐具、炊具、娃娃、帽子、纱巾、领带、提包等。 活动观察要点 活动周期 调整更替标志 无 备注 幼儿进行生活中常见的表演。 幼儿进行娃2.22-3.2娃家的游戏2 扮演活动，可以分角色当爸爸、妈妈、孩子等，模拟生活中常见的问题与角色。 我们的故事 餐具、炊具、娃娃、帽子、纱巾、领带、提包等。 幼儿进行有主题的角色游戏，分配好角色后，幼儿有目的地根据所给剧本进行表演 3.22-4.30 幼儿先自行进行游戏，教师再进行剧本的创编，幼儿有主题地

12、游戏中了解活动的乐趣。最后由幼儿自行创编，完成游戏内容。 幼儿在角色区中自导自演，了解社会角色的深层关系。 六、教师应给予适时的指导。 在小班的区域活动中，幼儿经常会遇到一些问题需要教师帮助进行解决，如两个小朋友选择同一个玩具等，这时教师要给予指导，并及时进行思想教育，或者是幼儿在操作中遇到困难时，教师也要给予及时的帮助。教师只有充分观察幼儿的游戏，才能发现幼儿游戏的兴趣和需要，了解幼儿游戏存在的问题，做出有效的指导。 小班孩子是各方面都有待发展的阶段，他们年龄较小，思想单纯，能力较弱，但玩他们的天性，区域活动正是为他们提供了良好的“玩”的场所，帮助他们在玩中发展，在玩中提升，希望我们的区域活动能成为孩子们快乐的小天地。 1张海珍.幼儿园小班户外体育区域活动的困境与突破J.教学与管理，2004， 2田博文，张宇婷.提高幼儿园小班户外体育区域活动的方法与途径J.科学之友，2009，09 3李春州，单春方，田春雨.幼儿园小班户外体育区域活动的实践与研究J.新乡教育学院学报，2007