《弟子规第五课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《弟子规第五课.docx（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、弟子规第五课弟子规第五课教学设计 上饶县黄沙岭乡中心小学 林燕凤 一、 教材分析 弟子规第五课是围绕如何“尽孝”这一美德而展开的，分了韵文、译解、拓展、故事四个板块。韵文以“亲所好，力为具；亲所恶，谨为去。”要求作子女的应尽最大的努力做父母高兴地事的道德准则，又以“身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞。”来告诉我们自己身体健康，品行端正，就是尽孝了。译文表意清楚，通俗易懂，为学生读懂韵文提供了切实可行的帮助。拓展结合一些俗语和孝经的话延续拓展“身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞。”的内涵，同时也给学生一个思考的空间。故事潘岳辞官更是以生动的事例诠释着如何尽孝，使父母亲幸福快乐。 二、 教学目标 1、 引
2、导学生感兴趣诵读韵文并能做到背诵。 2、 通过诵读韵文以及对拓展和故事的了解对“身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞。”有界定，感悟和培养孩子的孝心。 3、 学会思考，反馈以韵文的准则指导自己的生活实践知道如何做。 三、 设计理念 1 根据国学课的要求，结合四化：生活化、故事化、情景化、诵读化。将整节课设计成三大板块：迁移导入，围绕“孝”这一主题，进行导入教学。 2 抓住诵读要求，梯步指导朗读，使学生有兴趣读。 3、在新授中将四化并用，读中思，思中悟，悟中行。实现学生在读出韵文的韵味时也在设计的故事和情境中思考，同时结合生活事例分析道理，为自身的行为树立标杆，从而能够导行。 四、教学过程 (一)调查
3、访问，迁移导入。 1、教师随机在班上问一些问题，让生思考，在思考中反思行为从而引出新课。 平时你的爸爸妈妈是如何关心你的？ 你平时有没有关心过你的父母？ 我们学过哪几句韵文是教育我们关心父母的？这样的韵文有：父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒、 新授 1、分阶段读文 、通读韵文，读熟韵文，读出韵文。 听音读文，说说录音读文怎样？ 、生生互读互评，教师相机指导。 (3)、 教师引用弟子规的话：“凡道字，重且舒；勿急疾，勿模糊。”要求学生读书也要像说话一样注意轻重缓急，听师读，找出须重读的字和停顿的地方。 (4)、最后利用各种方式练读韵文，教师给予一定的鼓励。激发学生阅读的兴趣。 2、故事引学，对比教
4、育诠释韵文 和释文结合 看“乌鸦反哺之恩”的图片，从图片中你看到了小乌鸦懂得的道理？学生讨论，并说一说。 教师引：对呀，父母疼爱子女，子女孝敬父母这是天经地义的，所以我们就要做到：“亲所好，力为具；亲所恶，谨为去。”齐读并思考此句的内涵。 故事加深理解 师讲述潘岳辞官故事，从这个故事中你知道潘岳是怎样的人？你可以用我们弟子规的哪句夸赞他？ 有感情地背诵此句。 生活实例导入，分析明义 A师讲述：一年级的小欢同学在学校做早操时不小心和别班的小朋友撞到了，把头撞了一个大包，回家后，妈妈流着眼泪给小欢擦药。妈妈为什么流眼泪？ B 把问题交给学生：还有那种情况会使父母伤心、蒙羞呢？诵读此句。 如：最近福
5、建南平一男子杀害多名小孩后，致使家中的母亲和弟弟迫于群众的舆论而举家搬走原来住的家。 C 活动：是非大考验，争当大孝子。 教师出示一些生活实例 ，让生思考对错，回答对给予奖励。 评析：那么晚，孩子在外面，让父母当心，做了不道德的事是品行上的缺失，更会让父母担忧和蒙羞。因此我们要记住：身体好，亲无忧；品行优，令亲乐。 教师总结，激励实践 古人云：百善孝为先。今天我们学了那么多更是应该从自身做起，真正做一个令父母开心、自豪的孩子。每人每天为爸妈盛一次饭。并能记下本课的韵文，如果不想做时，请背背本课。最后深情地师生齐背本课。 五、板书设计 第 五 课 亲好、 亲恶： 力具、 谨去 身伤 、 品差： 亲忧、 羞 附教材内容： 亲所好，力为具；亲所恶，谨为去。 身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞。
