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1、张赛琴老师作文教学实录钱的价值 全国特级教师张赛琴六年级作文教学实录 一、导入： 点评：作文二字听起来就让人觉得枯燥，张老师的别具匠心让孩子们觉得耳目一新，不知道眼前这位老师葫芦里卖的什么药，于是打起了十足的精神。一张百元的人民币看似简单，但是包含着构思者的深意：语文从生活中来。孩子喜欢活生生的事物，而钱这东西恰恰是孩子生活中常见的。这节作文课的主题，着眼于孩子的生活，以钱为切入点，用孩子的认知方式展开教学，试问，这样的课会有谁不被吸引呢？ 二、看钱： 师：知道是什么吧？ 生：知道，一百块。 师：怎么知道的？ 生：看出来的。 张老师走向这位坐着的学生，把钱摊到他面前。 师：你起来说。 生：一百
2、元。 师：上面还是反面？ 生：正面。 师：正面有一个 生：正面有一个一百元。 师：还有 生：毛主席像。 师：不是全身像，是毛主席半身像。还有毛泽东主席的半身像。 师: 好，他说这是一百元，因为这张纸币的正面有一百，一百旁边有个毛主席的半身像，对吧？反面呢？ 生：反面有一个人民大会堂。 师：对，反面有一个人民大会堂，它是主体建筑，对吧？ 点评：上课时的张老师始终面带微笑，学生发言时她的眼睛会紧盯着那个学生，让胆小的有了信心，让自信的声音更加响亮，可以说，单单微笑这一种表情就足以吸引下面的学生紧紧跟随她的步伐了。 三、听钱： 师：好，看清楚了，这是一张一百元人民币。什么声音？ 生：弹指的声音。 师
3、：这个声音怎么样啊？ 生：清脆。 师：什么象声词？ 生：擦擦。 生：啪啦啪啦。 四、想钱： 师：想用这张人民币的举手？ 生纷纷举手，哈哈大笑起来，老师也跟着笑起来，环视整个班级的学生。 师：竟然有人会不要？ 师：想要的举手！ 师：好，我也喜欢钱！一百元，我要给你的话，你想干什么？ 生：可以买吃的。 师：停，可以买吃的！买什么吃的？ 生：比如可以买零食什么的。 师：一百元可以吃死她！除了买吃的，还有其他的吗？ 生：买花。 师：买什么花？玫瑰花？ 生：各种花。 师：买花放在家里。一百块钱买花，家里可以花开不败。你呢？ 生：可以买书。 师：真好，除了买书呢？你说？ 生：买肉类。 师：好，买肉吃。 点
4、评：这位说买肉吃的孩子有些独树一帜，引得大家哈哈大笑。面对课堂上的顽皮学生，张老师没有直接否定，而是用她假装生气的表情委婉地告诉这位顽皮的学生，这个答案不够好，其实也是在暗示下面回答问题的学生们，你们不能那么随心所欲。 师：这边的同学大声告诉我，你们想干什么？ 生：可以捐爱心！ 师：好，真有爱心啊！ 五、议钱： 师：对这个钱，大家都有一定的用途，你们说，大家为什么都喜欢这个钱呢？ 它不就是一张纸吗？ 生：因为它可以买东西。 师：对，因为钱有。 六、总结内容，提示写法，准备写作： 师：同学们，我们课上到这里，咱们围绕这个钱，走了四个层次：先是看钱。我们看了钱的什么？正面的图画，反面的图画以及上面
5、的数字。看了钱，然后呢？ 生：听了钱的声音。 师：对，我们听到了这样的声音啪啦啪啦的声音。说明这纸币是真的。然后想钱想买吃的，想买花，还有的要买肉。为什么大家都这么爱钱呢？我们议论以后，认为钱是有价值的。它放在市场上去可以流通，是可以换回你想要的东西的。 师：我请同学们把刚才的过程给写下来，你们说，分几段写呢？用你的手告诉我。 学生们纷纷伸出四个手指。 师： 对，四个。就是这四段。这四段如果变成一、二、三、四，是不是一定要从一写到四呢？不一定，可以一、二、三、四，也可以是四、三、二、一，可以先从议论钱入手，也可以从听钱的声音开始，顺序随你来安排。但是一定要写内容。我们要开始写啦！请大家把本子打
6、开，第一行空着，一会儿要写开头，然后要从第二行往下写，要写四个小节。谁来拟一个开头？ 生：钱，看起来 师：太好了！他说钱看起来.这是他的开头，还有谁来说呢？ 生：我想到钱 生：钱是个好东西 师：一百块钱更是个好东西，还有吗？ 生：钱就是钱！ 师：好，一会儿同学们把自己的开头写下来，写上这四个部分，然后写下这四个部分。但要注意，只要拿起笔，就要注意三点：一，不能抬头，二，不说话，三，不停笔。停笔的是傻瓜。明白了吗？哪三点？ 学生七嘴八舌地重复三点。 师：时间9分钟，预备，开始！ 点评：一直到学生低头写作，张老师才收了手中的那张纸币。当孩子们需要看、听、想、议这张一百元的人民币是，张老师总是将它高高地举起，让它能进入每一个孩子的视线，如果有孩子表现出想看清楚这张人民币，张老师会凑近给他看。这就是一位经验丰富的老师在课堂上对孩子的关注度，是的，是100%。
