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1、当代大学生正确的价值观当代大学生正确的价值观 我国当代大学生是一个特殊的社会群体,他们思维活跃、行动敏捷、最少传统观念的约束,极富有创新精神和变革意识;对社会发展有着敏锐的感受力,能适时地调整更新自己的观念和行为习惯。从总体来看,他们乐观上进,求知求新,注重自我,注重功利,主流积极健康,价值取向呈现出多元化态势。从个体来看,多数大学生尚未形成完整稳定的人生价值观念,其价值观变化具有比较鲜明的特征。 一、当代大学生价值观特征 (一) 时代性与兼容性的交互并蓄 1 、重竞争与效率的时代特征 作为人类社会迄今为止最为先进合理的经济模式市场经济,已被证明是最有效率和最富有竞争性的。市场经济的发展需要培
2、育具有独立、自主、平等意识的主体,它促进了自我的觉醒,培养了积极进取的态度,激发了每个参与者的能动性、创造性和开拓精神,也提高了公平和效率意识。新世纪中国,社会主义市场经济体制的建立极大地改变了整个社会生活,改变了人们的思想观念。大学生始终站在时代的最前沿,他们思想领先,观念更新快,对市场经济的认同度高,市场经济意识强。大学生们深深懂得,市场经济不是靠关系而是靠自己,从来就没有什么救世主;市场经济更不是吃大锅饭,而是凭自己的实力去竞争。因此,他们重实际,讲实干,求效益,他们最不愿墨守成规,也不愿听人摆布,更不愿讲空洞的大道理。奋发成才始终是大学生内心最强烈的渴望和孜孜以求的目标。在他们身上,反
3、映出我们这个时代的特征,体现了年轻一代朝气蓬勃,积极进取的精神风貌。 2 、进取务实、协调并重的价值选择。随着市场经济体制的逐步确立,国家政策对个人正当利益的肯定,使大学生开始追求进取务实、协调并重的价值选择,表现出明显的兼容性。一方面,大学生通过自己的认真思考,合理确定自己的人生坐标,最大限度地实现人生价值并为社会作贡献。他们的选择不再排除个人利益、个人理想和个人事业的追求,重自我成才、重现实实效的价值取向被普遍认同,空洞的口号和说教已不被他们所接受。因而,学生中出现了考研热、考证热,实用类知识与技能成为学习的热门。另一方面,大学生在个人与集体、自我与社会、奉献与索取等问题上正努力寻找“社会
4、与个人利益并重”、“事业与利益兼得”的结合点,不偏重哪一边,而是力求协调并重。在观察处理问题上,他们往往更多地采用生产力的标准而不再是意识形态的标准;更多地采用具体利益的标准而不再是抽象的政治标准;更多地采用市场经济的标准而不仅是传统道德的标准;更多地采用“与国际接轨”的标准而不仅是“中国特色”的标准。今天的大学生仍然向往出国留学,但已不再是一味追求定居海外,而是为了寻求更好地回国发展空间。沿海城市的开放和西部大开发的战略,更为人才的流动和发展提供了机遇和人生舞台。 (二) 主体性与多样性的并存发展 1 、崇尚自我,强调自我价值的实现。当代大学生在人生价值观上崇尚自我,力求施展和发挥自我才干,
5、强调自己人生价值的实现。他们认为,讲自我并不就是自私,更不是个人主义。当今时代讲的是竞争,是优胜劣汰,每个人都将面对自己的学业、自己的人生道路和自己的未来,不可能如同以前的“千人一面”、“组织安排”。因此,是时代决定了我们要把“自我”提到议事日程,并为自己的将来作好打算和准备。为此他们讲求实效,显示能力,以实现自身的价值。需要指出的是,当代大学生的价值取向虽然体现了竞争自立、公平效率的时代特征,但从根本上看仍有偏重于自我成才、个人奋斗和以个人为主体之处。事实上,确有那么一部分学生因此而淡化了集体观念和协同意识,服务奉献精神以及艰苦奋斗作风不足。因而在社会活动中往往只愿当主角,不愿当配角,总希望
6、别人来满足、配合自己,而自己则不愿做配合性、输出性的工作,惟恐自己大材小用、怀才不遇。他们往往过于关注个人眼前的机会和发展,其成长动机与国家的振兴、社会的发展联系不大,这是应该引起我们关注的。 2 、成才设计取向的多视角、多元化。当代大学生立志成才,渴望成功,他们逐步认识到,要取得成功必须选择适合自己的成功目标,为此他们有着多种不同的设计和选择: (1) 继续深造,走专家学者型道路。(2) 选择职业,从事实际工作。(3) 自主创业,商海当中走一回。(4) 出国留学,寻找新的空间。(5) 不受拘束,做“自由人”等等。由此可见,当代大学生的成才设计是多视角、多方位的,他们往往从自己的个性发展出发,
7、结合自己的兴趣与需要,设计出最适合自己最能发挥自己潜力的目标,以获得成功的最大可能性。其务实性、多样性十分突出。成才的道路也越来越宽广。 (三) 矛盾性与动荡性的同生共长 1 、困惑与矛盾的产生和增多。由于市场经济条件下社会群体利益分配的差 异性以及群体价值观念的多元化,使大学生在价值观念上的困惑和矛盾明显增多。比如,一方面他们强调个性,另一方面却容易赶时髦、随大流;一方面有爱国热情、有爱心,另一方面却优先考虑到自己的利益和发展;一方面反对拜金主义,另一方面却对某些消极腐败现象感到无所适从。当代大学生价值观的矛盾性还表现在观念和行为的错位与脱节上。例如,大学生经常讲“素质”,痛恨那些不讲道德的
8、人及行为“没素质、没教养”,可自己在日常学习生活中却时常出现不文明的举动。又比如,他们希望改革的步伐再快一点,可当改到自己头上却又因不适应而牢骚满腹。再比如,他们崇尚真、善、美的精神和高尚的人格,但在现实生活中却讲实际、图实惠。他们在学校里接受的正面教育,一旦在社会上受到不良观点影响时就往往被抵消了。理想教育与现实生活的反差的确给大学生带来许多困惑与不解,因此他们是在求新与守陈、优越与自卑、求异与从众、贡献与索取、个人与集体等价值冲突中作判断、作选择,存在着希望与困惑并存、进取与彷徨相伴、认同与失落交错的复杂心态,存在着先进与落后、正义与邪恶、勤俭与奢侈、忠诚与虚假的矛盾冲突。 2 、价值判断
9、的不稳和波动。从大学生的年龄看,他们社会经验少,生活阅历浅,社会化程度低。从大学生的心理年龄看,他们正处于“第二心理断乳期”,心理和情绪容易波动。从其生理年龄看,他们正处于变化多端的青春期。因此,他们对人生价值的选择和判断,很容易受外界环境的影响,处于不稳定状态,容易产生绝对化和片面化。他们可以因取得成绩、受到鼓舞而热情高涨、踌躇满志,却又会因受到挫折打击而灰心丧气、一蹶不振。他们有时感觉良好,有时却茫然不知所措;有时高亢奋进,有时却情绪低落。这种内心的冲突和不稳定性容易使大学生在价值判断上产生动摇,在价值选择上产生彷徨,甚至会步入价值观念的误区,不利于大学生价值观的健康发展。尤其是心理上,因
10、产生心理冲突,遇到心理压力,受到心理挫折会使大学生情绪上的波动更大,极易导致行为选择上的偏差。这同时也说明大学生的价值观具有很强的可塑性,必须予以及时正确的教育和引导。 二、高等教育机构如何正确引导大学生的价值观。(一) 充分认识大学生价值观教育的作用价值观的形成和发展需要在一个充满知识理性和价值理性的环境中进行,学校就提供了这种场所。学校的文化氛围熏陶着大学生的意志、情感、思想和价值体系,始终影响着当代大学生的社会感知、社会实践、角色定位和社会创造的全过程。高校既是大学生学习生活的主要场所,也是大学生会化的重要场所。它不仅给大学生传授文化知识、职业技能和专业知识,更为大学生提供社会行为规范和
11、价值标准,对大学生价值观的影响是全面的、系统的和深刻的。高校同时也是影响大学生现代价值观念和行为方式的最强有力的因素,对大学生价值观的形成起着至关重要的作用。因此高校就必须把大学生价值观教育、引导摆在教育工作的首要位置。要充分发挥政治理论课和思想品德课在价值观教育过程中的主渠道作用,同时还要充分发挥其他学科的价值观教育功能,各种学科在教育的过程中都蕴涵有价值观教育的因素,以形成价值观教育引导的整体效应。(二) 强化主流价值观的导向作用主流价值观是被社会群体确定为追求方向的价值取向。任何一个国家、民族、社会、阶级、群体都会有自己特定的价值参照系统,并形成对群体成员的主流价值导向。针对当代大学生价
12、值观呈现的趋向功利化倾向,要教育引导他们树立正确的社会主义义利观。以爱国主义、集体主义和社会主义教育为主旋律1 ,把个人价值融合到社会价值之中。强化集体主义价值观念,使大学生真正认识到只有集体主义价值观,才是与社会主义市场经济相适应的主导价值观。针对当代大学生在价值观上呈现出自我意识强、注重功利等倾向,要突出强调爱国主义、集体主义和社会主义教育,突出强调中华民族优秀传统道德教育、社会主义民主法制教育、职业道德教育和综合素质的养成教育,突出强调社会主义市场经济的运行机制、竞争机制、政策法律制度等方面的教育。在对大学生进行价值观教育引导过程中, 要抓住大学生最关心、最敏感的热点、难点、疑点等问题。
13、教育引导当代大学生学会关心他人、关心集体、关心社会、关心人类,把个性发展建立在尊重他人自由的前提下,以人与人之间的互爱为基础,互相合作,建立一个人人都能获得良好的生存与发展机会的和谐社会环境。(三) 优化大学生价值观教育引导机制随着信息技术的迅猛发展,互联网的普及和国内外人员交往的日趋频繁,大学生获取信息的渠道越来越宽,这无疑会对大学生的成长起到促进作用。但由于各种信息良莠混杂,不少信息也会给大学生带来负面影响,降低了学校正面教育的影响力,增加了大学生价值观教育、引导工作的难度。因此,努力构建一个课内与课外结合、学校与社会结合、传统方法与现代技术结合、教师引导与学生自我教育结合的价值观教育引导
14、机制。特别是在互联网的管理方面,要针对特点,研究对策,探索规律,趋利避害,充分发挥其对大学生健康成长方面的促进作用。目前高校对大学生价值观教育效果不佳的一个重要原因是我们的价值观教育缺乏深厚的影响力。在许多方面,常常就事论事,解决的往往是表层上的问题,没有抓住源头上的问题。这种治标不治本的做法使价值观教育在社会大环境面前显得无力。因此,必须加强教育内容研究,从治本、素质教育的角度,从更加理性的角度来选择教育内容,增强教育的影响力。从目前大学生的素质状况看,特别要注重加强理想、信念和法制教育,组织开展丰富多彩的主题教育活动、校园文化活动和社会实践活动等,使价值观的教育引导具有更加坚实的基础;要进
15、一步加强人文素质教育,深厚的人文素质底蕴有利于学生形成良好而稳定的价值观。(四) 强化价值观教育的实效性随着我国社会主义市场经济体制的不断完善,我国经济形成了以公有制为主体,多种经济成分并存的局面,这样就不可避免地会出现反映不同利益主体的价值观念,呈现价值取向的多元化。因此要切实加强爱国主义和集体主义价值观教育的实效性。对大学生进行爱国主义教育,使广大学生了解我们民族的光辉历史和中华民族反帝反封建的革命传统,激发大学生的爱国之心、报国之志,增强大学生的责任感和使命感。对大学生进行集体主义价值观教育使他们懂得自我价值只有在他人、集体、国家发展关系中才能得以实现,个人行为只有首先满足国家和社会时,
16、才能实现自我价值。同时也要允许多元化价值观的存在,坚持用我国社会主导的思想文化来引导多元化的价值取向,以增强价值观教育的实效性。(五) 培育高素质的教师队伍大学教师是实施大学生价值观教育的主体,培育高素质的教师队伍是产生良好教育效果和实施价值转化的重要条件。教学工作,特别是“两课”教学工作是实施大学生价值观教育的重要阵地,必须充分认识提高教师素质的重要性。切实加强教师的内部管理,引入竞争和激励机制,努力提高教师素质。教师在业务上要有较宽的视野和现代化的价值观念。一方面是世界各民族文化价值观念的相互交流和融合;另一方面是不同文化、价值观念的 矛盾与冲突。要求教师要在尊重不同民族与国家的共同利益的
17、基础上吸收和借鉴其价值观教育经验。同时,又要时刻保持清醒的头脑,坚持社会主义、集体主义的思想阵地,大力弘扬民族文化,抵制西方的政治思想和价值观念的渗透。教师要以新的思想观念和思维方法教育和引导学生,还要重视手段和方法的更新,充分发挥现代技术的作用,以现代化的教育方式和手段与大学生进行沟通和交流,不断开辟大学生价值观教育的新领域。只有教师具有了现代化的价值观念,才能对当代大学生进行教育和引导。教师还要具有科学理性和敬业精神。教师的言传身教和表率作用对大学生价值观的形成有着重要作用。其中教师的人格魅力是一种巨大的精神力量。一个好的教师,不仅要靠自己学术上的影响力,更重要的是靠自己高尚人格的感召力。
18、同样,教师自身的人格力量直接影响着大学生价值观教育的工作成效。人格的力量对大学生产生的心理和行为的影响,是建立在信服的基础上的,是一种自然的影响力,通过潜移默化的作用,使学生产生敬佩、信赖及亲切感。因此,教师在教育学生之前,首先要加强自身的品德修养,切实提高教师自身素质,使教师在大学生价值观的教育引导过程中真正起到示范和表率作用。(六) 加强校园文化建设和社会实践工作校园文化在大学生价值观教育中起着重要的作用,因为校园文化是通过创造一种特殊的文化环境来实现课堂以外的教育目的和教育效果,这种目的和效果的实现依靠的是不知不觉1 、潜移默化的情感沟通、思想感化和行为习惯的养成,并逐渐形成共同价值观念
19、。这种价值教育形式是校园文化功能的本质体现。从内心产生教育的贴近感和认同感是校园文化获得价值教育成效的基本目标。要实现此目标,就必须加强校园文化建设。一是加强校园精神文明建设。精神文明建设得好不好是发挥高校“教书育人、管理育人、服务育人”的关键,也是提高教学质量、形成良好的校风、学风的基础。二是规范校园秩序。通过科学的管理、完善的制度和组织开展校园文化活动来营造积极、健康、活泼、有序的校园文化氛围。三是美化校园环境。通过校园校容、校貌的美化、建设,为净化学生心灵与培养环境、生态意识创造条件。大学生社会实践活动是实现大学生价值观教育与社会生活接轨的有效途径。社会实践是人的思想的源泉,是人的正确思
20、想发展的动力,是检验人们思想是否正确的惟一标准2 。大学生广泛地参与社会实践活动,使大学生在与社会的接触中不断增加对社会的了解,从而认识自我,找到个人与社会的结合点,逐步实现社会化。同时使他们学到社会规范和公共道德准则,增强劳动观念,掌握劳动技能,锻炼意志品质,培养吃苦耐劳精神和节俭意识,提高对社会的适应能力。 21 世纪已经到来,这是一个蕴含着中华民族伟大复兴的巨大希望,又充满着生存与发展激烈竞争的新时代。对当代大学生而言,这更是一个充满勃勃生机、更加大有作为的世纪。他们在变化中思考,在变化中选择,他们将担负起历史赋予的重任,在前进中开拓,在开拓中前进,他们将以崭新的面貌沿着建设有中国特色的社会主义道路勇敢向前,成为新世纪的主人,成为国家的希望和未来。
