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1、形式多样,培训效果显著形式多样，培训效果显著 参与式培训是多年来中英项目教师培训的特点和有效方法，得到了培训对象的认可。本期培训中，不但延用了以往参与式培训的一些成功做法，又根据学员的需求进行了创新，把参与式培训和专题讲座有机地结合起来，力求培训及研讨的形式灵活多样，参与式学习、小组合作探究、案例分析研讨、自由交流、学员论坛、专家讲座、案例点评、参与式教学设计等多种培训研讨方式并用。每位教师都能积极主动地投入到教学活动中，创设平等民主、和谐自由、相互尊重的氛围，培训者受训者互相取长补短，融洽、坦诚、开放、互相包容、互相支持，使受训学员真切地感受到师生之间平等、合作、信任、共享的关系和自我价值的
2、存在，感受到了参与式教学的真谛。激发了学员主动参与的积极性，每一位学习者在教学过程中都能积极参与，贡献经验，分享智慧，相互启迪，共同进步。培训效果明显提高。 五、 积极互动，受训学员收获较大 本期培训班学员都能积极互动，自觉地扮演各种角色，在培训活动中体会、理解教育理念，拓展了知识面。受训学员普遍反映，收获较大。 一是提高了认识。通过培训，学员们普遍认为，教育公平是社会公平的基石。教师在构建和谐社会中大有作为，要立足本职岗位，维护教育公平，促进社会发展。尽管造成教育不公平的原因很多，但教师在自己的职责范围内能做的事情也很多，例如平等对待学生，教学活动中一视同仁，教学中补充一些有利于克服性别偏见
3、的材料，用平等沟通师生关系，以参与激活课堂氛围等等。新课程改革是我国基础教育改革的一项重大举措，教师要积极投身到改革中去，理解新课程理念，掌握新课程标准，熟悉新教材内容，为基础教育发展做出应有的贡献。 二是更新了理念。参与式教学体现的“以学习者为中心，以活动为主，平等参与”的理念，与新课程倡导的理念是一致的。通过培训，学员对新课程倡导的“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”有了深刻的理解。培训班上一些来自贫困地区的教师反映，由于受传统观念、自然条件、教学条件的影响，信息闭塞，教育教学理念滞后，习惯于传统的教学方法，教师被动讲，学生被动听。通过参与式教学“以学生为中心，以活动为主、平等参
4、与”的培训，“了解了教育公平和参与式教学活动在实际教学中的运用”，认识到教学的过程是教师引导学生活动的过程，是师生共同发展的过程。大家反思自己的教学行为，表示“要真正从过去以教师为中心的教学模式中解放出来，改变独奏者的角色”，以合作者、促进者的身份进入学生的内心世界。正如有的学员所讲：“培训听起来激动，看起来感动，回去之后再也不能纹丝不动。一定要做好三件事：首先研读课程标准；其次思考课堂教学中的公平问题，关注学业不良的学生；再次一定要在自己的班上尝试合作学习，要舍得花时间，狠下心去搞”。互动参与，体验了参与式教学的整个过程。活动形式新颖，改变了过去以听讲为主的培训方式。各组之间对不同问题的激烈
5、争论，思维碰撞。使整个培训耳目一新，效果很好！ 三是拓宽了视野。参与式教学培训，为大家提供了一个互相交流的平台。学员们普遍认为，来自不同地区同仁之间的交流，与作为培训者的优秀教师的对话，不仅使自己获得了一些新的教学理念和同仁的实践经验，开阔了眼界，领略了很多新颖的活动，也在互相合作的学习、生活中认识了许多新同行，建立了新的友谊，扩大了交流范围，为今后教育教学工作的合作交流创造了有利条件。 四是培养了能力。通过互动式的培训交流，学员普遍反映，自己的胆子大了，普通话水平提高了，口头表达能力增强了，逻辑思维能力强了，基本了解了参与式教学中师生之间、学生之间有效交流的意义和技巧，加深了对新课程基本理念的理解，学到了新的教学手段。这不仅能够有效地指导他们的教学，而且能够促进其专业发展，并坚信能够将学到教学策略应用到今后的教学实践中。
