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1、德育导师案例德育导师案例 用爱去点燃学生的心灵 导师 韩高海 一、个案基本情况 张小龙，男，143班学生，学习接受能力慢，自我管理能力差。经常“遗忘”作业，即使做，也是动作慢，效率低。成绩差，性格内向，不爱同学交往， 二、原因分析 1、家庭原因： 父母在上海打工四五年，从没回家看望过他。他住在姑姑家，姑姑和姑爹都是农民，也没多少文化，能照顾他的生活起居，但没有时间和能力辅导他的学习。情感上缺乏父母的关爱。 2.学校原因： 因为性格比较内向，学习成绩差，上课常睡觉或走神，作业又不好好完成，常被老师批评，所以渐渐的，同学都看不起他。使他对自己也失去了信心，产生了厌学的情绪。 三、指导对策 1、用爱
2、和真诚去唤醒。 接近他，主动找他说话，告诉他，在老师的心里，每一位学生都是自己的孩子，而他是老师最牵挂最担心的那个孩子，正在为他的学习着急和担心，期待他一点一滴的进步。站在他的处境和角度，用爱去唤醒，用心灵的真诚去打动一颗孤独的心，刚开始那胆怯的眼神才慢慢少去了戒备，开始会与我交谈，并说出心中的苦恼。 2、走进孩子的家庭 家庭是孩子另一个重要的生活环境。虽然在这个家里，他是特殊的一员。但是善良的姑妈还是向我说了许多他的事和在家里的表现。并满口答应会更加关心他，督促他及时完成作业。 3、正面引导确定目标 由于平时就养成了许多不良的习惯，不是说改就能改的，为了打消他的畏难情绪，我们共同商量，制定以
3、一星期为周期的目标，降低学习的起点和要求，使制定的这个目标是他通过一定的努力能完成的，使他树立起学习的自信心。并在平时的学习生活中经常性的给予指导和帮助。 4、激励评价，捕捉闪光点 赏识和激励是一种最好的教育方式。肯定他的努力和点滴的进步，使得他体验到了成功的快乐，被人赏识的自信，逐渐觉得自己也有自己的优点。与他的接近和鼓励，也使得他开朗了许多，会和同学主动交谈，会为自己做对了一道题而欢呼雀跃。上课认真了，作业及时了，书写也端正了。 四、教育效果 张正龙，他开始融入班集体，和同学开心地交谈，快乐地学习。他逐渐及时完成作业，脸上多了一份认真，虽然学习还是相对的落后许多，但欣喜的是他在不断进步，他也明白了学习的重要，认识到只要坚持和努力就会有收获。 五、引发的思考 1、了解学生，是做好工作的前提。作为班主任，要更多的走进学生的生活，关注他们的生活和思想，尤其是那些留守学生，他们更需要老师的关心和正确的引导。 2、爱是一切教育的源泉。教师的爱应该是无私的，细腻的。每一位学生的心灵都需要无私的爱去浇灌，不能因为他有许多缺点，不能因为他太淘气，不能因为他学习落后，而用有色的眼光去看待他。 3、教师的激励是一种促进学生进步的动力。你一句鼓励的话会托起一颗自信的心灵，你一声称赞会焕发无穷的力量，会让学生离你越近。
