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1、心中最美的一幅画作文评讲心中最美的一幅画习作评讲课 镇江市李家大山小学 陆荣美 教学目标： 1指导学生通过修改能正确审题，并能够从平凡小事中发现人性美，提高对人和事的认识水平，进一步提炼出文章中心。 2指导学生通过评改，能按事情的发展顺序，把事情叙述清楚。 3指导学生通过评改，能选准重点，写好细节，表现中心，让习作从“文从字顺”走向“生动具体”。 教学重点：确立习作中的重点部分，进行精雕细琢式的描写，表现文章的中心，使文章更加生动具体。 教学准备：学生习作、ppt 教学时间：2课时 教学过程： 一、启发谈话。 同学们，拜读了各位的大作之后，老师发现你们都有一双慧眼，能够发现自己身边的美好的人和
2、事。的确在我们生活其中五彩缤纷的自然和社会中，每天都上演着一幕幕动人的画面，有很多美的人、事和物。有来自大自然的美丽：有朝霞的无比绚烂，有风雨雷电的激荡，有小蝌蚪在小河里开会，有鱼儿在池塘里嬉戏，有蚂蚁在草丛中工作，有青松在风雪中挺立，有梅花在寒风中怒放有来自人类社会的人性美：善良、诚实、忠于职守、关爱陌生人、孝顺老人、宽容大度所有这些，都给我们精神的鼓励与享受，激发我们对美好生活的向往。 二、：本次习作情况简介。 出示学习目标，复习本次习作的学习目标 1、学会仔细审题，明白作文要求。 2、能够选择适合的材料表达中心。 3、学会将中心内容表达的具体生动。 学习重难点：学会选择适合的材料，并把中
3、心内容表达得具体生动。 本次习作“选材”情况简介 1、完成较好的是学习目标第1、2两项， 2、通报本次习作“选材”情况，表扬“选材”选得好的同学。 收到你们的作文，每当我读到一句很精彩的话，就会兴奋，感到文字带给我的一种享受。本次习作同学们都能认真审题，没有出现偏题的现象。全班同学都能从身边发现美的人和事，恭喜同学们，你们终于拥有了一双善于发现美的眼睛。在这方面做得较好的同学有： 3分析其中“选材”方面做得特别好五位同学材料来源。 选材新颖： 蒋欣怡：妈妈精心照顾生病的奶奶。 刘静：我在学校生病，吐了老师一身，老师没有责怪我，而是精心照顾我。 赵毅坚：我克服胆小害怕的心里，终于学会滑滑板。 王
4、思诗：交警阿姨帮我修车。 小结：这些同学很聪明，能够从学校生活、家庭生活、社会生活三个角度选择习作的材材，从凡人小事入手，揭示人、事、物身上的闪光点。由此启发我们，可以从这三个角度去发现令我感动的人、事、物。可以是自己得到他人的帮助，也可以是其他人帮助其他人的事，如捐款、路人雨中扶起跌倒的小学生，公交车上热心人为老人让座也可以写取得成功的喜悦，如写自己通过努力，被选为学校的升旗手，周一升旗仪式上，自豪地把五星红旗升上天空。也可以写自己通过不懈，努力做成某一件事，更可以写集体的成功，我们班级团结努力，获得冬季拔河比赛的冠军 本次习作“明确中心”情况简介。 1、启发谈话：选材好，还得会从所选的材料
5、中，发现人、事、上面的闪光点，提炼出文章的中心。这样文章才能做到中心明确。下面让我们看看这些同学是怎样表达中心，使中心明确的呢？具体表现在写好开头结尾。这样就能够总结全文，点明中心。在这方面做得较好的同学有很多。请欣赏精彩的开头和结尾： 明确中心精彩的开头 赵毅坚：在我的心里，有一幅我永生难忘的一幅画，那就是我第一次成功玩滑板的欢快。 曾科华：心中最美的画是什么，是快乐，是成功。在我的童年记忆中，有许多事情令我难以忘怀，其中最令我记忆犹新的是发生在六年级的一件事，因为在那天，我看到了心中最美的一幅画。 吴旭东：“快点！再快点！医生！医生！”一对夫妇带着自己的孩子来到南京儿童医院。 明确中心绝妙
6、的结尾： 一篇文章除了要有一个好的开头，还要有一个精彩的结尾。好的结尾可以起到突出中心，启发和激励读者的作用。因此，我们写作文时，不仅要很好地考虑开头，还要认真地琢磨结尾。一篇文章应该如何结尾，要根据文章的中心、内容、结构和体裁决定。不同的文章有不同的结尾；同一题目、同一题材的文章，也可以有多种多样的结尾。 谈悦昕：借景抒情式结尾，借写阳光和老师的微笑，表达自己对老师的感激之情。 温暖的阳光照进舞蹈房里，我看着江老师那美丽的微笑，觉得就像一位天使，一股暖流涌上我的心头。这就是我心中最美的一幅画。 卜思彧：用总结式点题结尾。既总结了上文内容，又点题。 一元钱是不起眼的，但它是一个陌生人对我爱的见
7、证。一双苍老的手上托着的一元硬币，是我心中最美的一幅画。 点明中心绝佳的开头、结尾 孙婷： 文头：在那个严寒的夜晚，我看到了世界上最美的一幅画，这幅画让我感受到了伟大的母爱，它永远定格在了我的脑海中，像珍珠一样闪耀着耀眼的光芒。 点评：运用比喻，自然抒情，赞美心中的那幅画，点明文章的中心，引起读者的好奇心。 文尾：妈妈帮我抹药膏成为我心中最美的一幅画，让我感受到伟大的母爱。 点评：“呼应开头”式结尾，既总结了上文内容，又点题。这种结尾方式能使文章首尾呼应，结构完整，浑然一体。 通报本次习作不足之处。 1、启发谈话：仅仅靠选材，靠首位点明中心还不够，还需要用足够的材料支撑中心，这就是把事情叙述清
8、楚，并做到重点突出，也就是重点突出就是能够把表现人物身上闪光点的细节描写生动。 2、通报本次习作的不足：学习目标的第三条“学会将中心内容表达得具体生动。”做得不够好。 三、习作训练：练习细节描写。 1、复习什么叫“细节描写”。 细节描写就是做加法 细节=外貌+动作+神态+语言+心理 再“+背景+物件+想象+对比+” 这种组合是千变万化的。那么该怎样组合呢？答案就是根据文章中心的需要，进行有机的组合，这样就可以使文章具体生动。 2、板块一：欣赏精彩的片段选准重点 ，抓住细节，表现中心 卜思彧：不相识的叔叔为我付一元车费。 他还没等我开口，便抢先说道：“小朋友，我这里还有一元钱，你先拿去用吧。”说
9、着，便从口袋里掏出一元钱，递给了我。我感动的接过一元钱，感到一缕金色的阳光透过车窗，照了进来，一股暖流涌入我的心中。我抬起手，把那饱含爱的一元钱投进了投币箱。然后转过身对那位好心的叔叔说：“谢谢你，叔叔。可是，这钱我要什么时候还给你呢？”“你就不用还了。” “可是”“真的不用还了。”我还想说些什么，但却被这位陌生的叔叔立刻回绝了。车上的乘客有的为自己刚才说的话感到惭愧，有的向这位叔叔投来了赞许的目光。而那位叔叔却只是一笑而过，回到了自己刚刚的座位上。 孙婷：妈妈为我抹药膏。 妈妈轻轻握起我的手，小心翼翼地吹着、抚摸着。然后说道：“我去把药膏拿过来，帮你擦一擦吧。” 我破涕为笑，兴致勃勃地蹦跳到
10、妈妈面前。妈妈费力拧开药瓶盖子，挖上一点药在手指上，然后轻轻地，小心地抹在我那裂开的手指上，每抹一下，我就往回缩一下，“好痛啊！”妈妈听了，抹药的手变得更轻了。我坐在那不动，幸福地让妈妈帮我抹药膏。 小结：写好作文后，一定要回过头来读一读，有没有这样美妙的句子?没有，要修改，要打磨。 3板块二：走进诊疗室，帮一帮 原文：爸爸的两只手拉着我的两只手，说：“你左脚站在前板上，右脚站在后板上。右脚摇晃滑板才会动，左脚偏左滑板就向左拐，偏右就向右拐。”我听了，恍然大悟，大声回答：“明白！”爸爸轻轻的拉着我的手，让我试试看。我小心翼翼地滑着很快就完全掌握了怎么滑。 看看这段文字哪些方面需要修改？你准备怎
11、样做加法呢？ 4板块三：走进康复中心，改一改 原文：朱志康：全班师生帮“我”找手机。 我正在着急的时候，同学们已经帮我找手机了。有一小半同学去帮我在草丛那边，跪在草丛上，把草拨开，一点一点地找着，有的人在滑滑梯那边找，因为我在那边玩过。有的人在小树苗那边，把树叶给捡走，看叶子下有没有手机。有的人在沙子那边把沙子给刨开，腿上跪的都是沙子。老师也没有闲着，去帮我问每个班级。我看他们都为我找手机感到非常感动。一人都没有找到。突然，一个同学叫道：“我找到了朱志康的手机！”我飞奔了过去。看了看，这是我的手机。“真是太谢谢你了。帮我找到了手机。” 5板块四：自我康复，露一手 写文章讲究构思慢、写作快、修改慢。写好后，一定要细致地改自己的文章。 1学生自主修改。2赏析学生精彩片段 修改提示： 中心明确吗？ 重点抓住了吗？主人公的表现写得多吗？ 细节描写生动具体吗？能表现人物的闪光点吗？ 修改步骤： 1集体欣赏。优秀习作。5分钟 2自主修改。 学生大声朗读5分钟；教师巡视重点听45名学生朗读，随机点评、纠正。 学生默读修改10分钟；教师巡视重点辅导45名学生。 同伴互读互改10分钟；教师参与34组交流。 集中赏析12篇习作5分钟；教师重点围绕评改目标大加赞赏。 学生自改5分钟；教师重点辅导23名学生。 板书： 习作诀窍：改改改 修改诀窍：读读读
