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1、心灵对话是解开心锁的钥匙心灵对话是解开心锁的钥匙 三、诊断分析 针对他的个性心理特点，经调查了解和心理咨询，我认为他的个性问题来源于家庭环境和学校教育的影响两个方面： 1、家庭教育存在误区。家庭娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被“隔辈亲”的祖父母所溺爱，父母过于放纵，养成了办事不爱动脑，我行我素，不计后果的性情；同时，养成了缺乏责任感和逆反心理的毛病以及缺乏自理自立能力、依赖别人和惰性心理。有时家长帮他包办一切，使他无目标，无奋斗的动力。 2、学校管理的误区。学校老师同学都把关注的目光投向了优等生，忽视关注问题生的学习情感倾向等。在学校里，他学习缺乏自觉、基础打得不牢、贪玩性大、成绩不
2、好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢，就产生自卑心理；另一种可能是逆反心理和反抗心理进一步发展，而成为反社会人格，最终被社会所唾弃。 四、采取的方法和实施过程 如何做进一步的转化工作？他的这些毛病不是一日两日形成的，要想浪子回头，除了要对症下药，还要慢慢来，一步一步来，心急吃不了热豆腐。我主要作了以下几方面的努力： 1、与学生家长进行交流，发挥亲情的力量。 在所有的力量当中，父母亲情的力量是最大的，也是无穷的。我工作的第一步，是与他们的父母取得联系，交流其他成功家长的教育方法，鼓励他们与学生交流，让学生感到温情，消除家长和
3、孩子的对立，减轻孩子逆反心理的程度。学生在家时，了解他们的想法，分担一些家务，适当限制空闲时间的活动。当发现他们的一些不良做法，及时与我们学校取得联系。经过与家长的多次交流和沟通，得到了家长们的大力支持。学生在家和学校的动态变得明朗化。 2、以诚感动学生，换得信任 赢得学生的信任是班主任工作成功的一半。我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以朋友的身份与他们交谈。 在学习上、生活上多关心、多指点。组成帮扶团体对他进行顺情依性的交往，进而取得它的充分信任，使他觉得老师、同学在关心、爱护他。开始因以前的“冷遇”，对我和同学心理抵触很厉害，态度极为冷淡，爱理不理,并与他的“好友”结成联盟，共同抵触我对
4、他的教育。但我并不气馁，次数多了，他逐渐意识到老师是真诚，态度开始缓和下来。随着交谈的次数的增多，他对老师不再仇视，与老师的距离开始拉近，愿意和老师说说心里话， 这时候进一步与他顺其自然的谈生活、家庭、人生、学习和就业，只有积极去追求人生的幸福，才能拥有快乐而甜蜜的生活，进而点燃对生活的热望，达到对人生的重新认识，树立起学习的信心。下一步通过同学相互尊重、相互关心的行为，影响他形成关心父母，关心同学，关心班级的良好行为习惯。 3、以爱抚慰心灵，克服迷茫。 青春期的学生面临着由生理变化带来的心灵的迷茫，老师应该有职责为学生营造一个适应身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围。为此，我时刻关注他的学习
5、、生活和思想动态。在学习上，我把他放到学习比较好的同学之间，并指定一名与之关系较好的同学去帮助、督促他完成作业；生活上，我不反对他与“哥们儿” 间的关系，但是对他的行为作出约束；同时在课堂上提一些简单问题让他们回答； 鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯。鉴于徐某具有聪明的脑袋，但没有良好的学习习惯和学习方法，充分调动帮扶团体帮助他改进基本的学习方法。如做事专注玩要玩好学要学好，合理分配时间，先易后难等。见到他有点滴进步，帮扶团体就给予肯定、鼓励，他的学习成绩已经有了明显的提高；在班级活动中，发挥他们各方面的优势，让他们尽情表现，以增强他们的自信心，通过作班干部加强他们的责任心。这样，在让
6、他感受集体温暖的同时，也使他具备了集体荣誉感。 4、用鼓励唤发热情， 实现目标。 针对白某依赖性、懒惰性强的缺点。通过交流，让他分析自己的长处，自己的特点和兴趣爱好，确立了将来的奋斗方向，鼓励他凭自己的努力实现目标。我又向他提出需要克服的问题，推荐优秀学生的学习方法，鼓励他们持之以恒，提醒他们现在应该把握时机。我尽可能给他分配一些他能独立完成的工作，并更具完成情况给与恰如其分积极评价和鼓励，进而激发他热爱生活，热爱劳动的热情。如他做值日生工作、主动帮教师拿教具、实验材料等就及时给予肯定。接着我又帮他制订了相应的详细学习计划，规定每天必须完成的学习任务，其他任课老师也纷纷给他提供各方面的帮助。很
7、快，他在家已经能帮助父母干一些力所能及的家务。上课的秩序大有改观，作业也基本能独立完成了，班内学习劲头也在慢慢上升。 经过一年多追踪了解、心理干预及其教育，徐某的各方面有了明显的进步。但人的性格不是一朝一夕就能改变的，它具有稳定、滞惰的特点，要彻底改变并不是一朝一夕所能达到的，它要经过长时间的努力才能形成。成功学家说过：“播下一种良好的心态就会收获一种良好的思想；播下一种良好的思想，就会收获一种良好的行为；播下一种良好的行为，就会收获一种良好的习惯；播下一种良好的习惯，就会收获一种良好的性格；播下一种良好的性格，就会收获一种闪烁光彩的命运。”她是一个从量变到质变缓慢的过程。目前，徐某对教师、同学尊重，生活满怀信心，情绪也较稳定，冲动事件逐渐减少；学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩提高显著；对日常的班级劳动和行为有了初步认识主动值日、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿；办事的目的性日增。但他仍缺乏独立自主刻苦学习的精神，对较难对付的困难和障碍易放弃，抗挫折能力也较弱。对于他的教育仍是长期的和艰巨的，但我们有信心使他成为身心健康的、社会有用的人才的。
