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1、怀乡的孩子 第一课时 教学目标： 1、学习生字词，能有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容， 3、体会劳动的快乐，引导学生从小树立热爱劳动的观念。 一、谈话揭题，认识槐树，了解槐乡： 同学们，我们宁波是一个美丽的海滨城市，如今的宁波城处处绿树成荫，鸟语花香。不知你留意没有，我们宁波都有哪些树呀？发现了吗？我们说的很多树里都有一个什么旁？今天我们再来认识一种树槐树。谁能读？指名读。老师写“槐”字，读字。槐就是指槐树，槐也是木字旁。你们见过槐树吗？其实我们宁波也有槐树，宁波还有一条路叫槐树路呢！这就是一棵老槐树，这是一棵开了花的槐树。请你们读读下面那段介绍槐树的文字，你也许对它就不陌生了。指名读，现
2、在你了解槐树了吗？知道了一些什么？同学们真会读书，自己认识了槐树，多了不起。那你知道什么叫槐乡了吗？学生书写。槐乡一定有许许多多的槐树，槐树特别多，特别有名的地方，我们就叫槐乡。这样的说法还有很多呢！比如：我们浙江黄岩盛产橘子，因此我们把黄岩称为橘乡。台湾的阿里山出产各种水果，我们就把阿里山称为果乡。我们宁波物产丰富，人民生活富裕，这样的地方我们叫鱼米之乡。这节课我们要走进飘着淡淡花香的槐乡，去认识一群槐乡的孩子。让我们热情地呼唤他们。读课题。 二、初读课文，初步感知那是一群怎样的孩子。 那到底是一群怎样的孩子呢？好好读读课文想一想。要求遇到生字圈出来多读几遍，把课文读正确读流利。 从你们摇头
3、晃脑的样子，老师知道你们一定读得很认真，我先来考考你们词语都会读了吗？我先请了小老师来带读上面的词语。 惹人注意、随风飘动、上下飞舞、满载而归、月落柳梢 开火车读 淡淡的花香、勤劳的孩子、快乐的歌声、甜蜜的微笑、火热的劳动 师生接读 像蜻蜓的翅膀、像觅食的小鸭子 课文哪段生字最多？最难读？我就来考考你们会读了没有？谁接受大家的检查，其他同学可要仔细听。 看来要把课文读正确也不是件容易的事。 谁有信心读好它。我最欣赏自信的孩子。 果然是胸有成竹呀！ 终于把课文读正确了，看来读书哪还真的下番工夫。 读得真不错，瞧！新词朋友也赶来夸你们呢？认识他吗？读“炊烟”。知道炊是什么意思吗？炊就是烧 3、体会
4、劳动的快乐，引导学生从小树立热爱劳动的观念。 谁有信心读好它。我最欣赏自信的孩子。 果然是胸有成竹呀！ 终于把课文读正确了，看来读书哪还真的下番工夫。 读得真不错，瞧！新词朋友也赶来夸你们呢？认识他吗？读“炊烟”。知道炊是什么意思吗？炊就是烧火做饭。那你知道什么是炊烟了吗？我们把很少的炊烟叫一炊烟。很多炊烟可以叫一缕缕炊烟，也叫缕缕炊烟。天上飘着的一朵朵白云，我们也可以叫朵朵白云，这样的词语还有好多呢！让我们一起来读一读。出示：日积月累。 读了课文你觉得那是一群怎样的槐树的孩子呢？ 三、学习第三段： 八月，槐花飘香，那是孩子们最快乐的时光，在这样一个热情似火的季节里，他们在干什么呢？出示句子：
5、 男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。 读着读着你仿佛看到了什么？这段话里写了谁？男女生分别读句子。想一想男孩在干什么？ 女孩捡槐米、塞槐米的时候，课文里打了两个比方，说她们的辫子像蜻蜓的翅膀上下飞舞，说她们的头一点一点的，像觅食的小鸭子。多有趣呀！谁能把它读有趣了？ 看图说话：槐乡的孩子干得多起劲多快乐呀！你能看着图画说说那火热的劳动场面吗？ 也可以用上：削、捡、塞 同学们，你们可知道，他们劳动的时候正好是一年中最炎热的八月呀，文章里是怎么描写的？ 读读
6、第三段，找找描写天气的句子。指名读。 八月的天真热呀！连鸡都热得耷拉着翅膀，鸡的翅膀怎样了？垂下来就叫耷拉着翅膀。 看“耷”大耳朵垂下来叫耷拉着耳朵。 引读课文。 这样的天气我们可以说 这样的天气会令劳动的槐乡孩子 槐乡的孩子在这酷暑难当、炙日烤人的天气里正在挥汗如雨地劳动着，他们个个满头大汗、汗流浃背。天是那么的热，热得连小动物都受不了了，但槐乡的孩子 四、再现词组，创作诗歌。缕缕炊烟袅袅从村中升起的时候，孩子们提着满篮子的槐米回家了，课文里用了一个什么词？是呀！孩子们满载而归了。一路上，他们边走边唱，还不时和自己的好朋友说着悄悄话呢！我们也来给词语找找朋友吧！ 长长的 飞舞的 晶莹的 金黄
7、的 暖和的 快乐的 钩刀 温室 歌声 槐米 辫子 汗水 二楼的朋友都住在一楼呢！赶紧帮他们找找吧！ 朋友见面真开心，我们一起来读读。 同学们，天色已经不早了，夕阳早已映红了天边的云彩，槐乡的孩子唱着跳着，碧绿的田野里到处飘荡着他们的歌声。听到了吗？他们在唱一首怎样的歌？能把这快乐的劳动之歌补充完整吗？其实只要把这些词语朋友送进去就是一首好听的歌了。 快乐在哪里？ 我来告诉你。 她不在_， 也不在_。 她在_， 她在_， 她在_， 她在_， 啊！快乐，她就在辛勤的劳动中。 槐乡的孩子看着你笑呢，你说出了他们的心声。 老师把你们编的歌词打在屏幕了，我们一起来读读好吗？ 此时此刻你们就是一群槐乡的孩
8、子，提着满篮子的槐米，想着又能回到学校读书了。你们的心里一定也装满了快乐吧？能把那份快乐用歌声唱出来吗？ 掌声响起，你的歌声可能不是最动听的，但一定是最美妙的，因为你唱出了劳动的快乐。 亲爱的槐乡孩子，让我们站起来，动起来，放开嗓子尽情歌唱劳动的欢乐，歌唱你们的幸福吧！ 歌声已经渐渐离我们远去了，我们也该和槐乡孩子说再见了。孩子们，不管生活多苦多累，只要我们勤劳乐观，那我们就一定是快乐幸福的，就象那槐乡的孩子。 教学反思： “一切为了学生的发展”是新课程倡导的教学理念。为了落实这一理念，我在教学中充分尊重学生的经验，让语文教学向儿童的生活世界回归。 低段的学生已经有了运用语言的经验，也积累了相当的生活经验，特别是已经有了一定程度的口头表达能力。因此说“生活经验是语文学习的重要资源”的观点，完全符合学生学习语言的特点。 在本堂课中，有许多把学生生活经验引入课堂的成功例子：例如从家乡的树引出槐树， 从槐乡引出“橘乡”“鱼米之乡”。既理解了“乡”，又扩充了生活积累。在学习槐乡孩子的劳动情景时，让孩子们想象是在怎样的天气中进行的，通过调动孩子们的生活经验，既让他们体会到了槐乡孩子的辛劳也让他们感受了那份快乐。 语文教学只有贴近生活，才能源头活水不断；语文教学只有贴近生活，才能显得厚重和丰富；语文教学只有贴近生活，才能真正为学生所喜爱。
