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1、怎样培养一年级学生的阅读兴趣 一年级学生阅读兴趣的培养 一、带领孩子一步步走入“悦读”的殿堂 “悦读”顾名思义就是喜欢阅读。一年级的孩子年龄小，识字量小，就需要我们老师一步一步地把他们带入”悦读“的殿堂，让他们真正喜欢读书，会读书。 由“听”入手，点燃孩子的读书兴趣。 一年级刚入学的孩子识字少，大部分孩子不会使用拼音，因此，不能自主地阅读课外读物。“听”给了孩子一个世界。爱听故事是孩子的天性，精彩有趣的童话故事不仅给孩子们一片幻想的天地，也给孩子们带来了无穷的乐趣，还为他们走进知识的殿堂做好了充分的准备。 1、坚持每天“听读”一个小故事。 每天早晨，我都会给孩子们读一个故事，力求用绘声绘色的语
2、言把孩子们带进故事中去，让他们插上想象的翅膀，去感受文字的魅力。我从童话故事入手，先选择那些篇幅短小，主人公是小动物的故事读给孩子们听，不一定非要他们明白故事的道理，只要喜欢听就足够了。慢慢地，我们再读小猪唏哩呼噜、张秋生小巴掌经典童话系列，当一个故事读完时，他们眼中开始有了期待，期待着我再读一个,这种期待就是他们想读书的欲望。慢慢地，我会鼓励孩子们说说自己从故事中听到了什么，看到了什么，想到了什么？他们的想象力是远远超过我们所预想的。孩子们的视野一天比一天开阔，语言表达也一天比一天流利，而且在故事中还能学到很多做人的道理。?读完顶呱呱的呱呱先生，我们班的小佳琪说：小青蛙助人为乐，把温暖送给大
3、家，让我明白了：幸福藏在帮助别人和接受别人帮助的喜悦里。这样还锻炼了学生的口头表达能力。 2、引导学生广泛“听”书。 我们在给孩子读故事的时候，取材最好广泛一些，因为一年级的孩子年龄小，最喜欢模仿老师，如果我们经常读哪一类的故事，孩子们就会去读哪一类的书，有一段时间我经常给孩子们读科学小故事，结果班里很多孩子书包里都多了一本十万个为什么，所以我们就给他们读各种各样的小故事，引导他们广泛阅读。 我们别小看这每天的一个小故事，只要我们能够坚持，一个故事就能慢慢地把孩子们带入阅读的殿堂，渐渐为孩子们展示一片更广阔的天地。 由听到读，阅读的兴趣慢慢高涨 1、?自己拼读，体验成功。 随着汉语拼音的学习，
4、识字阅读的深入，孩子们慢慢地不再满足于每天听故事，开想要始自己阅读。当我们学完汉语拼音的那一天，我郑重其事地对他们说：“同学们，今天我们已经学完汉语拼音了，咱们能够借助拼音自己识字了。今天晚上，谁想读书给爸爸妈妈听呀?”孩子们一听，都纷纷举起了小手，嘴里喊着：”我！我！”我趁热打铁，说：“那好，谁回去读了故事就让爸爸妈妈记在作业本上，我看看谁真读了，谁在这里吹牛！” 就这样，孩子读书的热情一下子被点燃了，为了不当“吹牛”的人，那天回去，他们都给爸爸妈妈读了故事。一开始，我让他们阅读短小的带注音的文章，每篇文章大约几十到100字，慢慢地根据自己的识字水平逐渐阅读篇幅长的文章，内容多是生动活泼的小
5、故事，学生非常感兴趣，既提高了阅读能力，又提高了学生的拼读能力，一举两得。 2、“星”级评价的激励。 对于孩子们的读书情况一定要有评价机制，针对一年级学生的心理特点，我设计了课外阅读的评价方式：读完一个故事，我就会奖励他们一朵小红花；十朵换取一颗智慧星。过一段时间，根据星星的个数，评出班里的“读书小明星”,给读书小明星发喜报，拍照片，并举行“隆重”的颁发仪式，就这样，荣耀与幸福引领越来越多的孩子们爱上了阅读。 3、每天的读书成果展示 每天来到学校，我都会留出一些时间让孩子在小组里交流自己昨晚读的故事，孩子们一个个讲得眉飞色舞，我还选出优秀的在班内展示。上台讲故事的，都能获得一颗智慧星。别小看这
6、颗智慧星，它可是要十朵红花才能换来。孩子们为了把故事讲好，为了这颗智慧星，纷纷阅读各种故事书，以获得班内展示的机会。 就这样，孩子们渐渐爱上了自己读书，体会到了读书的乐趣与成就感。 丰富多彩的读书活动，进一步提高学生的读书热情 孩子毕竟是孩子，读书的热情来的快，走的也快，这时候需要我们再给他们添把火。各种各样的读书活动和灵活多变的读书形式是学生们的最爱。 1、图书漂流，延续学生的读书热情 一天，我拿着一本书故作神秘地走进了教室，说：“今天老师带来了我们班的新伙伴，就是它打喷嚏的兔子，你们可别小看这本书，它会漂流，但是呢，它只漂到那些喜欢读书、喜欢学习的孩子那里。谁在这一天中有最好的表现，这本书
7、就漂到谁那里。”孩子们的小眼顿时亮了起来，小腰挺了起来，都希望这本神奇的书能飘进自己的书包。漂流书的形式既能唤起孩子们的读书热情，又能让他们更自觉主动地学习。 现在每天早晨的故事时间也变成了由拿到漂流书的孩子来朗读。每个拿到书的孩子，都觉得这是最高荣誉，要得意好一阵子呢。我给他们指定其中的一个故事，让他们提前准备一个晚上，第二天再在课堂上读给全班同学听，如果故事太长，还可以要邀请自己的伙伴来帮助阅读。就这样，这本书在孩子们手中传递着，精彩故事每天继续着，“故事大王”也不断脱颖而出。同学们每天都在盼望着，盼望着漂流书能漂到自己的手上，所以课上表现都有很大的进步，尤其到了周五，孩子们会表现得更出色
8、，因为今天拿到漂流书的，周六、周日也可以拥有它。 我们班的调皮鬼冯毓，没有一分钟是安静的，可是为了得到漂流书，这几天都坐得端端正正，小眼盯着我，我故意暂时忽略他，看她能坚持多久，可是过了一段时间，他还是那么认真，这时，我在班里大大地表扬了他：“今天，我们的漂流书要漂到一位进步最大的同学那里，他就是冯毓!”同学们都为他鼓掌，他走上讲台的样子可以说是雄赳赳、气昂昂，那副神气劲儿就不用提了。更让我意想不到的是，利用周末时间，他把这本书都读完了。我当然还是拿起了表扬的武器，在周一的读书课上，我大大地表扬他：“大家知道吗？冯毓同学把这本书都读完了，这里面的每个故事他都能讲给大家听呢！大家信不信？不信，你
9、们就听听！”在大家诧异的眼光中，他走上讲台，绘声绘色地讲了故事用手说话的小犀牛，当然赢得了大家的掌声与惊叹声。渐渐地他变了，上课变得专注了，也更喜欢读书了。 就这样，漂流的故事书让学生们渐渐爱上了读书，上课也更加认真了。 2、举办朗读、讲故事比赛等活动。 通过：朗诵会，故事比赛、谜语大比拼、读书交流会等各种比赛，评选出各种“阅读之星”，在班上掀起读书的热潮，引发课外阅读的兴趣，促进学生大量阅读。 一次，班级开展“春之声朗诵会”，孩子情绪高涨，表现出前所未有的积极性，早早地从课外书里选出相关一些小诗歌、童谣等，反反复复练，绘声绘色地读，结果活动非常精彩。 还有精彩的“成语故事大赛”，同学们纷纷准
10、备了生动有趣、富有教育意义的成语故事，来争得我们班的“成语故事小明星”。我班的刘泽是个不够自信的孩子，在成语故事比赛之前，我就悄悄地鼓励他：“刘泽，老师相信你在这次的比赛中，一定会有精彩的表现，好好努力吧。”他高兴地点点头。果然，在这次“成语故事”比赛中，他声情并茂地讲了成语故事亡羊补牢，得到了大家热烈的掌声，并且获得了“成语故事小明星”的称号。从此，他更爱读书了，也更加自信了！ 我想，这就是课外阅读的魅力。 3、开展“向你介绍一本好书”的读书活动。 由学生经过自己筛选后，向全班同学介绍自己读过的一本好书。学生为表现自己，必定行动起来，积极阅读并认真比较。这样既达到训练阅读的目的，又培养了学生
11、的概括表达能力。学生们纷纷介绍自己的好书，与同伴们分享，如：猜猜我有多爱你、爷爷一定有办法、爱心树、一只孤独的乌鸦、安徒生童话选、跑猪噜噜 同学们还把自己喜欢的书带来，放在我们的图书角，同学们一有时间就找班级的图书管理员借阅，对于同学们自己推介的好书，大家读起来特别起劲。 4、“奖励”来的读书时间。 我还让孩子们把自己喜欢的课外书带到学校里来，由于孩子们在学习上存在一定的差异，因此，在课堂上，只要是孩子完成了学习任务，就可以随时拿出自己喜欢的书来读，这也是对完成学习任务快的学生的奖励。孩子们为了获得“奖励”来的读书时间，都积极完成他们的学习任务，渐渐地，孩子们逐渐养成了一有空余时间就来读书的好
12、习惯。 这些活动不仅可以丰富学生的课外生活，而且可以激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读习惯。就这样，班里的读书氛围渐渐浓郁，孩子们的朗读水平、表达水平也在日益提高。 二、家校配合，共创和谐的读书氛围 我们学校一二年级的学生没有书面作业，因此，读书就成了我们每天的重要作业之一。这就需要家长的配合，给孩子营造一个和谐的读书氛围。 1、新生家长会上的读书动员。 开学的新生家长会上，我强调了课外阅读的重要性和课外阅读习惯的培养。因为有执教高年级的经验，我就告诉家长，在我执教的孩子中，读书多的孩子在知识的理解，各科的学习方面都有很大的优势，以此，在家长的思想上激起一点浪花，引起一定的震动，从而让家长们
13、在思想上有足够的认识。 2、读书计划的共同制定。 家长会上，我们共同制定了我班的读书计划。家长坚持每天给孩子读一个故事。在家长读完故事后，要让孩子自己再把故事复述一遍，最后，试着让他们说说自己从故事中学到了什么，这样能锻炼孩子的阅读能力和口头表达能力。我建议家长，在孩子讲故事的过程中，不要给孩子任何负担，要耐心地当一名听众，鼓励孩子去说，哪怕孩子说得不完整，也要及时表扬。精彩的故事为孩子们认识世界打开了又一扇窗，每天的复述也使他们积累了丰富的语言。 3、强调家长的榜样作用。 ? 在课外阅读的过程中，我还鼓励家长和孩子一起读书、一起交流。让孩子看见你们在经常看书报。跟其他所有的事情一样，孩子的动作是模仿父母的。如果孩子看见家长重视阅读，他也会重视。即使他不会看书，也会知道读书是家里一件重要的事情。
