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1、怎样抓好班级纪律怎样抓好班级纪律，树立在学生中的威信 1. 法不责众:不要把过多的学生推向自己的对立面. 如果一次惩罚的学生过多，会形成一些学生联合起来共同对付老师的局面,在班级内也由于老师过多的”得罪学生”产生一种对老师不利的舆论氛围,很多学生故意看老师的笑话,严重者会出现捉弄老师,向老师挑衅,从而使老师在工作中处处被动,处于一种非常尴尬的局面.面对一个较为纷乱的班级,怎样才能镇住学生,迅速稳住局面?常言说:”擒贼先擒王”,找出班内的“调皮王”，不制则已，制则使之口服心服敬服。如果“调皮王”制服了，也就镇住了全班同学，如果“调皮王”敬服了，他就会帮你做其他调皮同学的工作，这以后班内纪律就会出
2、现柳暗花明的局面。 2. 怎样使“调皮王”由口服，到心服，再到敬服 一般情况下，与调皮王的谈话只宜在两人场合进行。如果冲突发生在人多的场合，老师要首先压住性子，把学生叫到办公室进行教育。在教育过程中，首先要令其口服：对于气势汹汹的学生，老师或以气势压住他，或进行冷处理，慢慢寻找其弱点，然后以后果警示他；对于自恃有理的同学，首先要纠正其错误认识，分析其错误原因及危害。其次是令其心服：这时老师的语气要和缓，对学生晓之以理、动之以情、导之以行，理在于其行为对自身、对班级、对学校、对他人的造成的危害；情在于让其体味父母老师的辛苦和期待，同班同学的辛勤努力，其他同学以及老师父母对自己的关爱和帮助；导之以
3、行重点在帮学生分析怎样做对学生本人才能更有利，才能更好的协调好自身周围的各方面的人际关系。令其敬服的关键则在对学生的处理上：在其完全心服口服之后，老师可和学生一起分析按学校纪律或班级纪律规定应受到什么处理，然后根据当时实际情况，决定按规定处理还是减轻处理。如果当时学生的违纪行为对班级、对学校影响较大，处理不好会给学校或班级工作带来极大的负面影响，可按规定严格执行，并向学生分析执行纪律对学校和班级工作的重要意义，使其把这次纪律的执行，当成其弥补学校班级工作的一种庄严神圣的任务。在这个过程中，学生会对纪律和原则产生一种敬畏，将来也会对法律产生一种信仰，同时也会对老师的敬业精神和公正无私产生一种敬服
4、心理；如果当时学生的违纪行为属于过多的冒犯了老师本人，对班级影响不大，老师可进行类比：你现在冒犯老师，老师是教育人的，可向你讲道理，即使对你进行惩罚，也是本着教育你进步的，但将来如果你在社会上由于你一些不自觉的习惯冒犯其他人，你就可能要吃亏，比如：你要冒犯了单位领导，可能要被穿小鞋，或被炒鱿鱼。同时可对学生进行从轻处理，使起对老师心存感激。这时，学生会对老师的宽容大度产生敬服心理，其他同学也会因此对老师心存好感。 3. 对一个学生的教育处理，第二次与第一次的方法一般不应是相同的。 班内有一些学生往往是大错不犯、小错不断，针对这些学生，如果长期重复一种处理方法，学生就会对这种处罚习以为常，就会认为老师的处罚不过如此，再违纪也没有什么，就会经常不断的犯错误，同时会对老师产生抵触情绪，想方设法让老师处处被动。对屡教不改的学生，老师要做一个阴晴不定的老师：学生第一次违纪时，老师要多以和善、劝导的语气处理，同时指出老师不希望出现第二次；以后学生每次出现违纪现象，老师要采用不同的方法处理，且让学生感到一次比一次严厉，让他每次在不自觉违纪前或违纪时会想到老师的告诫，猜想不透下一次老师会对自己作什么样的处理，从而有效的约束自己。
