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1、怎样教小学生写日记 怎样教小学生写日记 上塬小学：薛正明 为了培养小学生的口头表达能力和写作能力，我们要求小学生每天写日记，很多学生对写日记感到头痛，无从下手，没什么东西可写。怎样教学生写好日记呢？ 首先将日记和语文教学密切结合起来。学生写作具有很大的模仿性，我们语文教材中的课文，内容丰富，情趣性强，篇篇都是精品，是学生模仿的对象，让学生进行续写、仿写，往往能取得事半功倍的效果。 其次提供日记材料。“巧媳妇也难做无米之炊”，日记记叙的就是生活，生活就是日记的源泉，所以生活越丰富，日记内容就会越充实。学生的生活面毕竟是狭窄而平凡的，很难有惊天动地的大事情。这就要求我们有意识的扩大孩子的生活面，如
2、：旅游参观，走亲访友，看电视，节日庆祝，参加学校的各种活动、兴趣小组等，使他们的生活丰富多彩，看到的、听到的、感受到的东西多，自然就会有话可说“有米可下锅了”。 再次，指导学生写观察日记。要带着明确的任务进行观察；要按一定顺序进行观察，使学生思维表达有条理；要全面细致地进行观察，运用比较，捕捉特点，在脑子里形成清晰的形象，使文章内容写得具体。在观察活动中，我指导学生仔细看，认真听，闻一闻，摸一摸，用多种感官去认识事物的特点，并引导学生独立思考，相互议论交流体验，使事物在脑子里形成具体，鲜明的形象。 最后要体现不同层次。随着年龄的增长，学生自身观察、思维、想象能力都在不断的提高，加之学生之间存在的个体差异，就要求教师在训练时有层次，体现阶段性和整体性。 具体做法如下：1、各学期训练点不同。一年级学生要求日记上写一句四素俱全的话，可以是看到的，也可以是听到的、做过的，不会写的字可以用拼音代替。二年级上学期则要求写几句话，要将所记事、物、想法等写得较具体。二年级下学期要求写一段话，将自己的所见所闻、所做所想写的具体、形象，用词恰当、准确。这样由少到多，由易到难，循序渐进，由简单的记事、观察日记到叙事日记、思想日记、细致的观察日记等，符合儿童心理和能力
