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1、,天 窗,新部编版四年级下册天窗ppt课件14,新部编版四年级下册天窗ppt课件14,慰藉 蝙蝠 霸占 宇宙 奇幻 联想 扫荡 露天,北关小学,茅盾（18961981），本名沈德鸿，字雁冰，1896年7月4日生于浙江桐乡县乌镇。中国二十世纪文学史上著名小说家、文学批评家。一生创作了大量的文学作品，具有很高的艺术成就。主要作品有：长篇小说蚀、虹、子夜、第一阶段的故事、腐蚀、霜叶红似二月花；中篇小说路、三人行；短篇小说春蚕、秋收、残冬、林家铺子等、散文白杨礼赞。其代表作子夜，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的成绩。,作者简介,北关小学,乡下的房子,木板窗,天 窗
2、,整 体 感 知,1、默读课文，围绕课文内容质疑。2、想一想：天窗在乡下孩子心中是什么？,3、为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”呢?4、为什么说天窗是神奇的？,北关小学,为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”呢?,孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里的时候，天窗给漆黑的屋子带来的仅有的光明，通过天窗看见了雨点、闪电、星星、云彩。这些都是孩子们唯一的慰藉。,北关小学,夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电。然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。,从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，
3、你会看见带子似的闪电一划；你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象活跃起来。,从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一划;你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗使你的想象活跃起来。,1、这段话运用_和_的修辞方法，分别写出了孩子们_和_的情景。,看到的,想象到,比喻,拟人、排比,注意此处标点符号！,2、说说你对“活跃”的理解。,孩子们的想象空间更大，想象的更多、更好、更丰富！,晚上，当你被逼着上床去“休
4、息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！,北关小学,透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？请同学们默读课文，分别用“”和“”在文中找出。,北关小学,雨脚在那里卜落卜落跳，带子似的闪电一划,这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍！,一颗星，一朵云,无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩,掠过的一条黑影,也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰,北关小学,北关小学,北关小学,北关小学,你会从那小玻璃上面掠过
5、的一条黑影，想象到这也许是（），也许是（），也许是（）总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。,灰色的蝙蝠,会唱歌的夜莺,恶霸似的猫头鹰,用“也许也许也许”写一句话。,你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，总之，美丽的神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。,啊唷唷！这小小一方的空白是神奇的！它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件！,1
6、、用横线划出这段话中起着总起作用的那一句。,3、“它”指什么?谈谈你对这句话的理解。,这小小一方的空白是神奇的！,“它”指天窗，这句话的意思是说正是因为有了天窗，你才会看见各种宇宙的秘密，才会联想到种种事件。,2、这小小的一方空白可能是什么呢？,是能唤起孩子们想象的东西，是在被禁锢时可以释放自己的天地，是苦闷中的一线天,北关小学,为什么说天窗是神奇的呢？因为孩子们的想象是丰富多彩、变幻莫测的，所以想象的比看到的更真切、更复杂、更确切，而天窗使孩子们产生了丰富的想象，而且比实际看到的还要更多、更好，所以说天窗是神奇的。,整体感知,发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的。因为活泼会想的孩子们，会知
7、道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！,北关小学,A：下雨了或下雪了，透过玻璃窗，说说你看到了什么？想到了什么？,北关小学,B：乘汽车或乘火车、乘飞机时，透过玻璃窗，说说你看到什么，又想到什么？,课后作业1、背诵自己喜欢的部分。2、摘抄自己喜欢的词语。3、谈谈学习本文的感受。4、发挥想象，以窗外为题写一篇小短文。,一、情境导入，揭示题意。1播放名曲送别，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。2初读本课两首古诗，大致了解异同。3引导先学第一首诗。板书诗题，了解有关“送”的内容。4师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤
8、楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。（评：在师生交流中，通过画面黄鹤楼雄姿、简笔画黄鹤楼及广陵位置、故事李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。）5要求学生完整表达诗题的意思。二、初知诗意，质疑梳疑。1自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。2指读正音。3自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。4集体交流。（1）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。（2）提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。三、赏析佳句，入境悟情。1师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。（点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”，有画龙点睛之妙。）2赏析“烟花三月”的含义。（1）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。（3）师生共同在音乐中想象，感受“烟花三月”令人神往的美景。（点评：抓住“烟花三月”的“烟”，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”。先让学生感受、理解，再表达美的感受，融理解运用为一体。）,
