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1、思辨主题班会学会独立思考 -主题班会 威海市千山路小学 五年级级部 活动目标： 1. 让学生理解什么叫独立思考。 2. 明白学会独立思考的作用和意义。 3. 培养遇事独立思考的能力和意识。 活动重难点： 1. 如何以通俗易懂的语言向学生表述独立思考的意义。 2. 怎样培养学生的独立思考的能力。 活动准备： 1.分工合作，做好各准备工作，布置活动场地。 2.以小组为单位，对于此次活动的话题进行提前交流。 3.同学们搜集有关此次活动的资料。 活动过程： 导言 1. 讲述一段猴子与香蕉的小故事。 曾经有科学教做过这样一个实验，5只猴子关在笼子里，只要一拿香蕉就用高压水教训所有的猴子，接着用一只新猴替
2、换出笼子里的一只猴子，新猴一拿香蕉就被只老猴痛打一顿，一直把只猴子换完，猴子们都不敢动香蕉；开始时的猴子这样做是害怕连坐、是有道理的，但后来条件改变了，人和高压水都不再介入，新猴子们不会受到连坐的惩罚了、却守着老制度不变，不去探寻为什么不可以动香蕉，仍然痛打动香蕉的猴子。 2. 故事中的两个人的猴子有什么不同？通过这个故事我们能了解到什么。 疑问： 1. 故事中猴子的做法是属于独立思考吗？ 2. 独立思考有哪些具体的表现与特征呢？ 讨论： 1. 同学们分组讨论，根据上边的故事和疑问，总结出什么样的行为可以算作是独立思考，总结完毕后每个小组派出一名代表发言。 辩论 辩论题目： 做作业时，小明遇到
3、一道解不出的数学题，这时小明脑袋里有两种想法，第一种想法是：等到明天数学老师讲解后自然就知道怎么做了。第二种想法是：我要先自己思考一下，肯定是我学过的知识，只要我多尝试几种方法肯定是能算出来的。 正方：小明应该自己尝试解出来。 反方：小明应该等到老师讲解以后再做。 辩论规则：每方选取5名代表，阐述自己一方的观点，并反驳对方观点，辩论时间为10分钟，辩论时间结束后，每方派一名代表做最后陈述，陈述自己一方的观点，最后由老师做总述，结束这场小型辩论会。 总结 培养自己独立思考的能力，不论对自己的学习还是生活都是有很大好处的，独立思考的能力是需要长期培养的，我们可以通过每次独立的完成作业，独立的克服生
4、活中的难题，从点点滴滴做起，这样才能逐渐的培养出自己的独立思考的意识和能力，才能掌控自己的生活和学习。 活动反思： 5.1班：通过此次班会，学生认识到了什么叫做独立思考，并且怎样才能培养自己独立思考的意识和能力。 5.2班：通过一个小型的辩论会，学生了解到了一些有关辩论赛的规则和知识，并且通过辩论，更加深刻的体会到独立思考的意义。 5.3班：同学们积极的讨论和相互交流，认识到了学会独立思考的重要性，并且通过总结清楚了如何才能培养自己独立思考的方法。篇二：主题班会思考 主题班会实效性的思考 现在高中的大多数学生来自于农村，他们远离父母和家庭，独立生存的能力不强，父母对他们的教育和管理是鞭长莫及。
5、有的学生父母为了筹备学生书学费，不得不外出打工挣钱，家长对子女的在校情况不了解，无法管教。 即便是在父母身边生活的孩子，由于年龄差距，家长与孩子之间存在代沟，孩子遇到问题不愿意和父母交流。当孩子犯错时，家长不是责骂就是长期唠叨，造成家长与孩子的关系紧张， 家庭不和睦，孩子学习压力大，容易出现厌学现象。这些问题反映了现在的父母不会教育孩子，要么教育手段粗暴，要么过度溺爱，不教也不管。他们认为教育是学校和老师的事情，孩子送到学校里家长就没有事情了，他们负担轻了，一旦孩子犯错就怪罪于学校和老师，因为家长认为老师没有教育好他们的子女。甚至有家长希望学生不放假，天天把孩子关在学校，家长才放心和安心，要不
6、然家长感觉到头疼，不知道如何安排孩子的学习生活。 社会、家长把教育孩子的任务转给学校，这个任务自然而然就落在了班主任和任课教师的肩上。教师的工作任重而道远，面对学生多，教学任务重，时间紧，教师不可能做到对每位学生一天24小时的跟踪了解。主题班会的开展就显得尤为重要，通过主题班会这个平台，实现班主任和学生的互动交流，针对近期班上学生存在的问题，教师正确引导和规范学生的学习习惯和言行举止，达到促进学生身心健康发展的目的。 开主题班会看似简单，但是要把它开出效果就不简单了。很多人把主题班会理解为批斗大会，教师讲，学生听，实际上这种主题班会是流于形式，没有实质内容，开和不开都一样，原因在于学生没有认识
7、到自身存在的问题，就没有达到解决问题的目的。笔者将从以下几个方面来论述提高主题班会实效性的办法。 一、确立学生的主体性 主题班会中要确立学生的主体地位，教师为主导。也就是说，教师是总导演，学生是演员，整节课应该由学生来表演。平时班会课都是教师唱独角戏，教师满堂灌，学生从头到尾听，听得想睡觉。学生没有参与，甚至有学生认为只要自己不犯错，教师讲的与自己无关，听不听都一样，这种班会是完成任务，没有意义。 在班会课上以学生为主体，班主任就得把主动权和话语权给交学生，班主任不能包办，调动学生积极性，让全体学生都参与。不是由几个学生表演，其他学生看，表演完了，班会 就结束了。学生主体地位体现在整节班会课中
8、，从选题、组织、设计，收集资料，学生分组，活动分工，必须是全员参与，参与的过程就是自我学习和自我教育的过程，在班会课上，人人有体会，各个都发言，班会课气氛活跃，内容丰富，使学生从要我做转变为我要做，由被动变为主动，提高学生觉悟和认识。课堂欢快学生又能学到东西，这才是符合教育规律的班会课。 二、班会具有针对性 每次开主题班会必然有针对性，如学生抽烟、迟到、早恋、夜不归宿等行为。没有针对性，泛泛而谈，就开不好主题班会。针对性的题材就在学生身边，题材要实际，贴近学生生活，具有可操作性，不能空谈。主题不能过多，抓住一个主题深入挖掘，达到一定的深度，提高学生认识，不能蜻蜓点水一笔带过，这样达不到效果。如
9、针对学生中存在的早恋现象，组织学生对早恋现象对学习的危害收集资料，讨论发言。也可以展开辩论，班会开展越深入，学生对早恋的认识越深，事实大于雄辩。学生自己能够认识的问题比教师的说教更具有说服力。 针对学生早恋，班主任让学生唱了一首歌李琛的窗外，然后班主任引导学生分析歌词“想一想你的美丽我的平凡，一次次默默走开。假如我有一天荣归故里，再到你窗外诉说情怀。”可以提问学生为什么会一次次默默走开？学生说因为她美丽自己的平凡，自己配不上她。所以现在能不能谈恋爱呢？学生思考。为什么等到荣归故里的时候才能找她呢？学生说那时候自己有能力了，自己能够独立生存了，可以用自己的双手追求自己的幸福了。班主任继续引导说现
10、在谈恋爱为时过早，那我们现在该怎么做呢？学生说现在他们的主要任务是学习，通过自己的努力学习成为一个对社会有用的人。 三、班会的内容和形式要创新 主题班会的内容不能陈旧，要做到与时俱进，符合学生的心理需求，这样主题班会才能引起学生共鸣。形式不能局限于学生讨论发言，可以有演讲、小品、朗诵、快板、唱歌、游戏、辩论等方式进行。借助多媒体手段展示画面，这样更形象、生动。主题班会可以是主持人提问同学们回答，也可以是同学提问主持人回答，或者是同学提问其他同学回答，把主题班会讨论引向高潮，达到引人入胜的目标。 四、教师不能伤害学生的自尊心 主题班会避免不了有表扬，有批评，但是要把握好一个度的问题。不能把主题班
11、会开成批斗大会。在班会上，对学习努力，成绩进步大，在班上各方面表现好以及对班集体做出贡献的同学进行表扬，并鼓励他们再接再厉，力争做到更加优秀。 对班上违纪和做得不够好的同学，不能作为反面教材点名批评，这样会引起学生的反感，甚至引发学生的抵触情绪，反而没有达到开主题班会的目的。主题班会开展是就事论事，对事不对人，维护学生的自尊心，达到教育的效果。 主题班会的开展，有利于培养班级的班风和学风，养成良好的行为习惯，提高班级的凝聚力。当然，管好一个班级，仅仅靠学校是不行的，需要学校、家庭和社会的齐抓共管才行。 同时班主任要不断更新观念，富于创新，与时俱进，努力学习教育教学知识，提高自身的职业技能和管理
12、水平，积累教学经验，实现自身全面发展。篇三：换位思考主题班会 换位思考，律己宽人主题班会 一、活动目标： 明白人与人之间发生矛盾，产生分歧是在所难免的，要正确对待和解决矛盾。 建立全面的人生观，看问题多角度思考，善于站在别人的立场看问题，不能自私片面。 严格要求自己，宽容对待他人，生活中多一些互相的理解，做一个心胸宽广的人。 二、 活动重点： 着重提高学生对待矛盾的全面分析能力，培养学生律己宽人的优秀人格。 三、活动过程： 主持人：同学们，在我们的生活中总会发生一些大大小小的矛盾，这是正常的，从哲学的角度讲，世界本身就是一个矛盾体，但是有些问题我们不解决就会破坏我们的友谊，亲情，甚至以后的事业
13、发展，所以我们要正确地看待矛盾，不斤斤计较严格要求自己，宽容对待他人。那么，产生矛盾的原因究竟是什么呢？我们又该如何做到律己宽人呢？这就是我们本次班会探讨的主题。“换位思考，律己宽人”主题班会现在开始。 导入： 主持人：首先我们探讨一下看问题角度的问题。大家都认识杨桃吗？那杨桃从不同角度看去是不是不一样？它侧面是呈椭圆形，而它的正面则呈五角星形。所以同一件事物从不同的角度去看，得到的结果也不相同，我们不能只认定自己的立场是对的，应该善于站在他人的立场考虑问题，全面地分析原因，认识到别人的难处，消除矛盾，化解隔阂。 小品剧表演： 主持人：下面让我们看看生活中出现在我们身边的矛盾。 1“课间” 主
14、要剧情：课间同学甲正在睡觉，这时其同桌学生乙从外面气冲冲地回来，回到座位，将书本狠狠地一摔，借以出气，却惊醒了学生甲。于是两人发生争执，甲指责乙影响别人休息，乙本已愤怒，更加火上浇油，心情更加糟糕。两人互不相让? 2“课堂上” 主要剧情：上课铃声已响多时，班级仍然乱哄哄一片。年轻和 蔼的女教师走上讲台，用微弱的声音，勉强维持了秩序。可是没过多久，同学们又像菜市场一样，说话的说话，吃东西的吃东西，还有照镜子的，睡觉的，简直不像样，女教师十分生气，便停止讲课?。 3“在家里” 主要剧情：一名同学放学后，便坐在电视机旁看自己喜欢的节目，一会儿，妈妈下班回来了，非常劳累，而这名同学嚷着要吃水果，要妈妈
15、洗水果，妈妈端来果盘，学生又缠着要买新衣服，妈妈不耐烦地说了她几句?。 4“路上” 某同学起床晚了，因为怕迟到，便快步飞车，路上不管不顾。迎面走来一位女士手提水果，结果两人撞在了一起，水果撒了满地，而这位同学却甩下一句“走路不长眼睛呀！”，便继续飞奔。 讨论分析 ： 主持人：同学们，看完了几个小品后，是否觉得这些事情也经常发生在你的身边呢？请思考和分析以下几个问题： 1小品剧“1”中两者是否都有错误？如果一方退步是否会有所缓和呢？ 2小品剧“2”中，如果同学站在老师的位置，会怎样想呢？ 3小品剧“3”中，孩子的做法是不是太过分呢？ 4小品剧“4”中，换做是你，你会怎样做呢？ 互换位置 由四个小
16、品剧的主人公，互换角度，进行表演，并做出正确的处理。 小结：人与人之间难免有误会产生，如刘少奇所说“世界上完全不被别人误会的是没有的，而误会迟早都是可以弄清楚的。我们应该受得起误会，在任何时候都不牵入无原则的斗争，同时也应该警惕，检点自己的思想行动。”如果每个人都能“以责人之心责已，以怒已之心怒人”，就能化隔阂为理解，化分裂为团结，使人格优化，美德弘扬，事业也会兴旺发达。 讲故事 主持人：所谓“海纳百川，有容乃大”，古语有“已所不欲，勿施于人”的鉴言，自古以来就有许多律己宽人的事例，下面请几位同学起来给大家分享一下。 再请同学思考自己曾经的做法，结合古今榜样，做出今后的打算。 班主任总结 通过
17、以上活动，希望大家能够做到一下几点： 1.明白人与人之间发生矛盾，产生分歧是在所难免的，要正确对待和解决矛盾。 2.建立全面的人生观，看问题多角度思考，善于站在别人的立场看问题，不能自私片面。 3.严格要求自己，宽容对待他人，生活中多一些互相的理解，做一个心胸宽广的人。 宽容、理解是一个人的美德，所谓“冤家宜解不宜结，各自回头看后头”。遇到矛盾，我们要冷静。心中有他人，多为别人着想，不能只顾一己私利。在与同学、老师、家长以及社会上的人接触中，宽以待人。希望同学们能把今天班会上的感悟，付诸于以后的学习生活中去，建立一个和谐的人际环境。篇四：关于开展主题班会的几点思考 关于开展主题班会的几点思考
18、班级是学校教育的基本单位。班会，则是班主任根据学校工作要求，结合本班学生的实际情况，运用班集体对学生进行教育和开展工作的有效形式，也是学生自我教育的有效方式。班会围绕一定的主题进行，即为主题班会。主题班会活动是课堂教学之外的一种特殊的安全教育形式。 由于每一次活动都有明确的目的和任务，每一个班会都有一个明确的主题，所以相对于学科教学当中的随机性、渗透性教育来说，这种活动的目的性更强。正因为主题班会的主题明确，所以学生参加主题班会的主动性和积极性就高，学生的情感碰撞也就能在一系列的活动逐渐突出、增强，可以说，有目的、有意识、有计划地创设的主题班会活动，既有利于学生提高认识，发展个性，愉悦生活的目
19、的，又可以培养学生的民主意识，锻炼自理自治能力，加深情感体验，培养和陶冶高尚的情操，从而达到巩固班集体和良好班风的目的。因此，主题班会成为了班主任对学生进行思想教育的主阵地，每个学校也都倍加重视主题班会。 近几年，我们学校结合本校实际，创造性地提出了主题活动月，即学校德育处根据每个月的不同特点，针对各个年级的不同要求，并结合学校的实际情况，有效地提出本月的教育主题。在实践过程中，主题活动月是进行正面教育的良好载体和有效途径，对学生起到了春风化雨的作用，也收到了不错的效果。但是，我觉得有几点值得大家思考： 思考一：主题班会是否需要变化形式 很多学校的班主任由于班级管理事情多而繁杂，再加上平时课务
20、重，所以无暇顾及主题班会的质量和效果，往往是以应付学校任务为主，主题班会的开展也就是从网上找些材料，利用某个空闲时间开展主题班会，一节课有时只上了15分钟或20分钟就草草收场；或是从网上下载一个相关的课件，照搬照抄；或是让几个学生唱几首歌，说几个笑话，朗诵一篇文章，多以娱乐性为主；亦或是老师针对主题一讲到底，学生只是适当地配合一下老师，整节课就是以说教为主。总的来说，主题班会的形式比较单一，也激不起学生对主题的共鸣，往往这类主题班会开完后学生毫无收获。 其实，主题班会的形式可以是多种多样的，报告会，演讲会，讨论会，辩论会，时事政治学习会，学习经验交流会，知识抢答赛，或是让学生利用课后时间参加社
21、会实践活动，让学生去体验生活，然后组织学生写出体会、心得或者写观后感，再集体讨论等。比如针对时下流行的环保问题，中学生应该如何正确交友等，班主任完全可以让学生以辩论的形式进行，让学生在辩论的过程中了解和加深印象，课后再要求学生把自己的感受和想法写进周记，以书面形式和老师再次进行交流，这样不仅能让学生在课堂上大胆发言，展示自我，还能让参与辩论的同学在这过程中提高协同合作的能力，更能让每个学生都能说出心里话，通过和老师交流提高思想意识；又如，对于如何提高学习的质量和效果，可以让一些成绩好的同学介绍自己的学习经验，进行类似的经验交流会，学习上有疑问的同学也可以向这些同学提出问题，通过他们的回答找到和
22、自己 的异同点，从而在以后的学习中不断改进和提升，这样的你问我答，既能避免学生只听不说，昏昏欲睡而一无所获，还能在学生的互动中增强情感交流，促进班级同学的团结，从而加强班级的凝聚力。总之，班主任在开展主题班会时应充分结合月主题内容，并联系本班的实际，采用多样的形式，通过浓厚的、真实的和可行的方式，使学生通过主题班会能更好地得到教育，也更有利于班集体的建设和发展。 思考二：主题班会是否需要发挥个体自主性 一次生动活泼的、富有深刻教育意义的主题班会课往往能触及学生的灵魂，为他们的成长注入营养，给处在生长发育期间的孩子们留下深刻的印象和终生美好的回忆，起到课堂教学中难以替代的作用。因此，有计划地举行
23、一些由老师、班委会或其他学生组织并由班主任加以引导的主题班会，既可以达到提高认识、发展个性、愉悦生活的目的，又可培养学生的民主意识，锻炼学生的团结协作能力，增强班级凝聚力，从而达到营造良好的班风和巩固班集体的目的。 但是，在实际主题班会策划与实施的过程中，很多班主任喜欢一手包办，无论是从主题班会的选题和确定、资料查找、人员和任务分配到主题班会的主持、最后的结语，都是由班主任一个人完成。诚然，班主任的指导和参与对于主题班会能否取得预期的效果来说固然重要，但更重要的是学生才是主题班会的主角，因此班主任在主题班会准备、组织召开的过程中要充分相信学生、发动学生，依靠学生、指导学生，调动学生的积极性，最
24、大程度地发挥他们的主人翁意识和主体作用，使学生既当主题班会的参谋，又成为主题班会的主人，让他们在这个属于自己的舞台上说出自己的心里话，展示自己的才能。比如，在开展“远离毒品，珍惜生命”的主题班会时，我先通过班干部会议说明本次主题班会的主题，让班干部组织和发动其他同学通过各种途径去查找相关资料，然后通过班干部的精挑细选，确定节目，继而分配任务，到最后把整个节目串联起来，直至整个班会的顺利完成。在这个过程中，我只是起了一个指导和引导的作用，并未花费很多的精力，班会也照样获得了成功。事实证明，学生的主体作用体现了班主任的指导思想，也只有学生愿意干、乐意干，并且干劲大，成效才会好。 思考三：主题班会是
25、否需要深入巩固教学成果 从很多班主任实践主题班会的过程和结果来看，他们会很认真地考虑主题班会的选材和组织形式，把教育的机会尽可能多地放到课堂上，对因学生年龄特点、个性差异和认知水平产生的积极的、消极的，片面的、全面的，客观的、主观的，感性的、理性的，各种不同的发言和观点做好总结、诱导、点拨和集中提炼，使学生正确地认识召开主题班会的目的、认识到自己今后努力的方向，从而升华主题班会。 但是，他们却很少考虑甚至忽视把教学效果延伸到课堂外，进而深化和巩固教学成果,使主题班会真正起到教育教学效果。这就需要班主任在每一次主题班会活动后，及时掌握来自学生中的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导
26、，促其成长，争取每次的主题都会在学生心灵深处留下印象，给他们的成长带来积极的引导作用，并使他们在行动上有所表现。比如，在开展 “翰墨飘香，人文见长”的主题班会时，很多学生通过主题班会都能知道书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，也意识到在日常生活中应该提高自己的汉字书写能力，传承中华民族优秀文化，但一到平时写字时就完全把这种想法抛之脑后，所以我就会经常提醒和督促学生要注意端正自己的书写，让“我要写好每一个字”的这种想法深入到学生的内心，使他们能有意识地、主动地、认真地想去写好每一个字，从而使主题班会的积极引导作用能对他们的成长起到促进作用，真正地起到教育教学效果。 总之，一个具有教育意识与教育艺术的班主任应该经常巧妙地利用主题班会，利用不拘一格的形式，以学生为中心，以活动为线索，不断提高和巩固教学效果，从而充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，进而提高综合素质以达到育人目的。
