《思辨+创新.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《思辨+创新.docx（2页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、思辨+创新藏富于学生 思辨 创新 上周四，我和单位的同事，一块去了莘县古城镇中心小学参观学习。这所小学非常一般，无论从硬件到软件连我们学校的条件也不如。教学环境、教学楼、各种各样的让参观者学习的档案材料、大课间、还有学习后的汇报交流活动等等。我感觉形式的水分不少，又浪费了大量的人力物力财力，给我们的老师秀了一把。当时很反感。其中，对我心里触动的地方，就是他们特色的课堂教学。我在这里简单的说一说： 其实，我们是孔老二的故乡，两千多年的教育思想，教学相长，等等一些教学理论，有些方面是精华的，是可以学习利用的，但是任何理论都有它的局限性，我们不能一味的认为孔子好，就不能说他什么地方都好，对于不好的地
2、方，我们必须面对现实，怎么办呢，创新。其实，我们中国人最缺乏的就是创新，以为听老师的话，让干什么就干什么，就是好同志，好学生，规规矩矩，这也是我们大部分人们评价一个人或者一个学生的好坏经常用的标准，对吗，对 ，但有局限性，就是缺乏创新，严重的束缚了人们的手脚和思想。其实我感觉这也是我们现在的教育极其缺乏，亟待解决的问题，就是严重的缺乏创新意识，创新能力。 回过头来说，古城的课堂教学，我感觉他们首先深刻认识到了我们当前的教育的弊端，我们当前的学生亟需缺的东西，怎么办 ：一句话 藏富于学生。充分放开学生的手脚，放开学生的思想，任其在知识的海洋里遨游，充分体验学习的乐趣，从被动学习 转化为主动积极的
3、学习，就是要我学变成我要学。这是一个漫长的过程，古城小学也算开了课改的先河吧。同样也是一个成长的过程，还是一个曲折、有意义的过程。 我认为 他们首先在课堂上，解放的学生的思想，通过自思 自悟 自学 最后在相互辩论，交流 让同学们在课堂上达到一个共同的认知。同时 ，课堂上在运用一些各种形式有利于这个环境的方法和手段，让生通过思、通过 辩。把课堂上的知识，主动转化为自己的认知。 还有一点，我认为他这种课堂环境，有利于激发，学生的自我主动创新思维的神经。其实他这种课堂教学有很大一部分老师不适应，不理解，大部分老师要求的是一个教室内安静，学生聪明，安安稳稳的在教室做老师布置的作业，老师让做什么就做什么，听老师的话的好学生。其实这样确实束缚了学生的肢体，也束缚了学生思想，有这样的环境，当然学生的能力，特别是创新能力就没有了的，以后我们的学生个个成了所谓的解题高手。 环境如果变了，人也在变，有什么样的校长，就有什么样的老师，有什么样的老师就有什么样学生，首先我挺佩服的是这所小学的校长，在现在这种大环境下 ，喊着素质教育下的应试教育，它用于站在课改的风头浪尖，用自己的理念，用自己的行动，敢于证明一些。 最后，我想说的是：古城小学，好样的！希望你为莘县教育、聊城教育、山东教育带一个好头。祝福你，希望你一路走好！
