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1、成语教学计划积累成语，提高学生语文素养教学计划 成语是人们长期以来习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的词组或短句。 它一般由四字构成，结构匀整 ，含义丰富，风格高雅，有很强的节奏感和表现力。通过成语教学，可以使学生了解成语的一般常识，开阔眼界，增加知识，提 高认识水平和阅读、写作能力。所以，在日常教学中，我将逐步施行如下计划： 一、成语故事秀：沿用上学期的形式，在课前让学生轮流讲成语故事。每天 两个成语，要求把每天的成语记在语文课本的扉页上，以便于积累。学生在讲故事的时候最好能脱稿，这样既能培养学生的成语素养，又能锻炼学生的口语表达能力和临场应变能力。 二、阅读点滴搜：在日常阅读中，如书本上的
2、和其他阅读资料上，可能会遇 到很多成语。要求学生把成语找出来，抄在练习本上，并作解释，这样也有利于对成语的积累和使用。这样，日积月累，小溪汇大河，跬步至千里，最终，形成学生良好的知识建构。 三、班报专栏谈：在本学期，我在所任的班，均组织学生创办班报活动，在 班报中专设一个专栏“成语天地”，在这里，学生可以随心所欲的写对学习成语的心得，发表自己独到的见解，介绍有意思的成语故事，以此来激发学生学习成语的兴趣，营造良好的学习氛围。 小学语文教学中的成语，不是孤立地存在的，而是有机地同课文结合在一起 的，因此，成语教学应该从学生的实际出发，从教材的实际出发，与其他语文知识教学有机地结合起来。成千上万的
3、成语中隐藏着取之不尽、用之不竭的语文知识资源，只要我们善于指导学生去开采，学生就能够从中获得宝贵的语文知识财富。 积累成语，提高学生语文素养教学总结 成语是汉语词汇中的瑰宝,它语言精练,结构严谨,含义深刻和富有表现力。 一、激发兴趣 表演成语 ：爱尔兰诗人叶芝说过:“教育不是注满一桶水,而是点燃一把火。”因此,在成语教学中,我在备课时更多地挖掘教材中的“幽默因素”,在课堂上充分调动学生学习的积极性,让学生在充满欢声笑语的语文课上学到知识。这样教学,激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,又使他们在愉快的表演中熟练记住了这些成语,增加了学生的成语积累。 二、巧用谜语 乐学成语：谜语和成语是有密切联系的
4、,很多谜语的谜底就是成语。教学时,教师事先准备好的一个谜语入手,激活学生的情绪。在学生理解成语的基础上,再反过来让学生编谜面,老师和其他同学说出谜底。赞科夫说:教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及到学生的精神需要,这种教学法就会变得高度有效。编谜语的形式触及了学生的情感,因而使学生产生极大的兴趣,在兴趣的支配下学生就能编出许多有趣的谜语。通过编谜语活动,既培养了学生的创造性思维,又让学生品尝到了学习成语的乐趣。 三、编写故事 理解成语：在成语教学中,教师既要理解教材的编写意图,发挥教材的优势,又要创造性地是有教材。教材中练习中的很多成语都可以看作一个整体,一组成语实际上就隐含了一个故事,而
5、一个故事就是一个具体的语言环境,所以在教学中可以借助故事帮助学生获得对成语的印象,获得感悟。 四、创设情景 运用成语：熟记成语的根本目的是为了运用,虽说教材未作运用的具体要求,但教师时时处处要有渗透运用的意识。成语教学中,在学生大体理解成语意思的基础上,教师要创设特定的语境,激活学生刚刚存入的成语,让学生产生顿悟,脱口说出刚记的成语。 小学语文标准指出:“语文课堂应当成为学生语文实践活动的场所,要重视教师的指导,更要强调学生自主的、积极的、多样的、充分的参与,使语文学习真正成为师生的一种生命活动。”成语教学似轻实重,似易实难,我愿意在课堂实践中,和所有的同行们一起思考、开拓创新。 成语教学反思
6、 蔺晓燕 成语是我们中华民族悠久历史文化的一部分。给学生灌输一些成语不但能训练学生的口头表达能力，教会学生许多做人做事的道理，而且可以丰富学生的词汇量，为学生今后驾驭语言文字和具体写作都有很大的帮助。 一、教学新发现创编成语操 有时候为了帮助幼儿记忆，如：“龙腾虎跃”在教学上为了让学生更好的理解，会做出其动作来诠释其意、记忆其词，这样会更形象的帮助幼儿理解记忆，学生也非常感兴趣，喜欢边说成语边用动作来表达，并且气氛相当活跃，利用这一点，我也跟着学生的感觉走，给成语创编比较形象的动作，这种方法收到了很好的成效。 二、知识要巩固现学要现用 教师在不断的教学生成语后，要让所学的成语在生活中发生作用，
7、那就需要做到及时的巩固运用，这也叫成语活用。在教学中我出示大灰狼，他们会想到：穷凶极恶、狼吞虎咽，看到猴子他们会想到：上窜下跳、精灵古怪，甚至看到漂亮的女孩他们会形容为：亭亭玉立、如花似玉、出水芙蓉、小巧玲珑等等。教学活动完后，发现孩子们也会用一些成语来形容周围的事物。在教学中我不放过每一个教孩子的机会，生活中一个小小的动作也会引发出一个成语，如我做一个讲悄悄话的动作，可以让幼儿用“窃窃私语”来形容。 三、渗透在生活中正确引导学生 通过这次成语教学，学生对成语越来越感兴趣。但是学生在运用成语中也会出现一些因成语运用不当而出现的笑话，需要老师和家长朋友及时帮助学生纠正。有一次家长对我说他的孩子现
8、在可以认识好多的成语了，有一次这位家长在做黄花菜，她的女儿看到说道：“妈妈！你在做?黄花晚节?是不是啊？”。还会经常听到小朋友之间要是闹得不愉快，就会听到某某小朋友很气愤的说：“我不跟你玩了，我要跟你一刀两断！” 总之，通过成语的教学对学生的口语表达能力有了事半功倍的效果，真的似乎把学生带进了一个成语的王国，益处是显而易见的。 谈谈成语教学 蔺晓燕 一、联系课文内容教成语 为了给儿童学习成语提供方便，单元练习里成语歌的内容大都与该单元的课文内容有一些联系。我们教学成语歌就要充分地利用这一有利条件。 如本册第单元有司马光一课，该单元练习中的成语歌便是：“临危不惧多谋善断从容不迫方寸不乱”。我们一
9、看便知，这就是对司马光临危不惧、从容应变的赞颂。帮助学生理解这几个成语，只要联系司马光这课的故事情节说一说就可以了。老师可以告诉学生：一个小朋友掉进了大水缸，情况危急，别的小朋友吓坏了，司马光却不害怕，这就叫“临危不惧”。他急中生智，想出了砸缸救人的好主意，并立即行动，这就叫“多谋善断”。他不慌不忙，很能沉得住气，这就叫“从容不迫”。“方寸不乱”，“方寸”就是“心”，“方寸不乱”是说他遇事心里不乱，跟“从容不迫”的意思差不多。 又如，“练习”的成语歌：“人无远虑必有近忧有备无患防患未然”。是说一个人如果没有长远的打算，就会有即将到来的忧愁。蚂蚁和蝈蝈中的蝈蝈就是这个样子的。夏天，蝈蝈只顾乘凉、
10、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了。这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经储备过冬的粮食了。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患”，“防患未然”。帮助学生理解这首成语歌，只要联系蚂蚁和蝈蝈一课的有关情节说一说，让学生大体上知道意思就可以了。 二、借助生活经验教成语 启发儿童回忆相关的生活情景是理解成语的好办法。如“练习”的成语歌：“欢声雷动欣喜若狂载歌载舞灯火辉煌”。这几个成语都是描写欢庆、热闹场面的。“申奥”成功那天夜里人们狂欢的场面，儿童仍记忆犹新。教师便可启发学生回忆回忆当时的
11、情景，相机出示成语，解说意思。教师可以问学生：当“申奥”成功的消息传来时，是什么情景？这就叫“欢声雷动 欣喜若狂”。还有的人又是唱歌，又是跳舞，这叫做什么呢？ 广场上的灯都亮了起来，照得广场就跟白天一样，这就叫 三、观察相关事物教成语 将儿童带至现场，一边观察，一边讲解，让成语与该成语所代表的事物或情景在儿童的头脑里挂起钩来。如教学“练习”的成语歌“春暖花开春色满园春光明媚春意盎然”，教师就可以在春暖花开的季节把儿童带到公园里，让儿童观察一下园子里的景物，说说看到了什么。教师相机出示成语，让学生结合眼前的景物理解词语的意思。 教师可以现场进行教学：春天来了，小朋友观察一下，大自然有哪些变化？天
12、变暖和了，花儿开了，这就叫“春暖花开”。你看，公园里到处都可能看到春天的景色，这就叫“春色满园”。春天的景色好看不好看？春天的景色很好看，非常美，这就叫“春光明媚”。春天来了，大自然多热闹呀!春天的气氛多浓呀!这就叫“春意盎然”。 四、凭借语言环境教成语 有一些成语歌，几个成语意思连贯，很像一首四言小诗。教学这样的成语歌，不要孤零零地解释四条成语，而是要把它当成一首小诗来教。要让学生一边读成语歌，一边借助生活经验展开想像，力求进入成语歌所描绘的境界中去。读的时候，也不要觉得是干巴巴地念四个成语，而是要把它当成一首小诗来读，要一边诵读一边在头脑里“过电影”，力求读出感情来，读出韵味来，有一种美的
13、感受。这么一来，儿童凭借语言环境，就能意会到这四个成语的意思。 如第单元的成语歌“精卫填海愚公移山百折不回勇往直前”就可以用这个方法来教。四个成语，语意连贯，一气呵成，表达了一个中心：抱定一个宗旨，只要坚持不懈，顽强不息地干下去，就一定能战胜困难，取得成功。教学时，教师可联系精卫填海的故事内容，帮助儿童理解成语歌的大致意思。然后，让学生把它当作一首四言小诗来诵读。要读得铿锵有力，要把不怕困难、勇往直前的精神读出来。成语歌的意思明白了，四个成语也就自然理解了。篇二：词语接龙教学计划 词语接龙教学计划 一、指导思想 成语接龙是中华民族传统的文字游戏。它有着悠久的历史，也有广泛的社会基础，是老少皆宜
14、的民间文化娱乐活动！同时成语又是体现我国文字、文化、文明的一个缩影。成语接龙在锻炼孩子思维敏捷的同时，还能让孩子的语文知识能力直线上升，出口成章。短短一个词组，言简意赅，内涵无数。它背后的故事更是精彩生动，让人心驰神往。 二 、学情分析 本学期学习成语接龙的校本课程班学生都是二年级学生，其中部分同学已掌握一定的成语，在学习起来难度不是很大。 三、学习内容： 1、了解成语接龙的规则：用四个字成语的最后一个字与下一句成语的第一个相同的字【音同就可以】，首尾相接不断延伸，形成长龙。 2、知道常用的接龙方法：顺接、逆接、双飞、等几种方法。 3、学习最简单的顺接方法。 4、主要学习以数字开头的十组成语接
15、龙，生肖成语连读，寓言故事，历史故事等成语接龙。 5、在学习成语的基础上了解成语故事的内容，开拓孩子的知识面。 四、教学安排计划： 3月份：数字开头的十组成语接龙及故事内容。 4月份：生肖成语连读及故事内容。 5月份：寓言故事成语接龙及故事内容。 6月份：历史故事成语接龙及故事内容。 五、措施方法 营造氛围、激发情趣。明确活动目的,以培养学生兴趣爱好为主，卓有成效地开展这一成语接龙活动。扎实基础、循序渐进。分层施教、帮带互促。搭建各种平台、开展各种成语接龙比赛和游戏，让孩子学以致用。篇三：XX年秋季六年(2)第二课堂成语积累兴趣班教学计划(曾祥华) 积累成语，丰富词汇 XX年秋季六年级班第二课
16、堂成语积累兴趣班教学计划 一、活动内容分析 成语的积累*运用这个内容，是人教版小学语文第十二册学完以后，上的一堂复习课。语文课程标准倡导语文教学中打开学生的思维天窗，倡导在生活中学语文、在实践中学语文，基于此，我设计这一课时，注重教给学生积累语言的方法，促进学生积极主动地进行语言积累，养成自觉积累的学习习惯。同时也注重让全体学生参与到教学中来，整个课堂学生积极性很高，真正实现了学生在课堂中的主体作用，又最大程度地激发了学生对语文的兴趣，让孩子们真正体验到了学习语文的乐趣。从而进一步提高了他们的语文素养。 二、活动目标: 1.培养学生阅读、搜集、表达的兴趣和能力。让学生多角度感受成语词汇的丰富，
17、意在鼓励学生积累运用。 2. 培养学生理解和应用成语的能力，教给学生理解成语的方法 3. 培养学生的创新意识，让学生体验到学习语文的乐趣。 三、活动过程: 学生搜集不同类型的成语。 进行成语的积累、运用。 1、 学生分小组展示自己积累的成语。 2、 构词归类 1、 数字成语 如：六神无主 2、aabb式 如：鬼鬼祟祟 3、aabc式如：咄咄逼人 4、abcc式 如：虎视眈眈 5、abac式 如：自作自受 6、反义构词 如: 苦尽甘来 7、近义构词: 甜言蜜语 8、源于历史故事 如:负荆请罪 9、源于寓言故事 如:亡羊补牢 10、比喻构词如:守口如瓶 11:夸张构词 如: 怒发冲冠 3、用法归类
18、 1）、描写人物： 品质 语言 神态 动作 心情 如：不屈不挠 滔滔不绝 眉开眼笑 2）、描写景物： 四季特点 山水 花草树木 日月风云 如：郁郁葱葱 烟波浩淼 云雾迷蒙 3）、描写动物： 鸟类 十二生肖 如：欢呼雀跃 胆小如鼠 对牛弹琴 虎视眈眈 小结：成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。今天大的成语真是数不胜数，光积累还不够，只有融会贯通、灵活运用，才能展示自己的真才实学！下面我们进行有关成语练习。 4、根据情景，写成语： 1、小花和小利是一对非常要好的朋友，彼此间的关系十分密切。 2、王老师非常有学问，知识面很广。 3、一学期过的太快了，转眼间我们又要放假了。 4、小兰的艺术技
19、巧特好，描写，模仿，扮演得非常逼真。 5、小明非常爱读书，就连吃饭也舍不得放下。 6、人很多。 7、观众多。 8、兵马多。 9、颜色多。 10、变化多。 5、请你帮成语恢复本来面目 a消炎药广告： 快治人口 b驱蚊药广告 ： 默默无蚊 c止咳液广告: 咳不容缓 d自行车广告: 骑乐无穷 e洗衣机广告 : 衣衣不舍 f热水器广告：随心所浴 6、给成语找伙伴 ? 过五关 驷马难追 ? 攻无不克 只欠东风 ? 鹬蚌相争 各显神通 ? 螳螂捕蝉 黄雀在后 ? 宁为玉碎 斩六将 ? 一夫当关 不为瓦全 ? 一言既出 战无不胜 ? 八仙过海 渔翁得利 ? 万事俱备 只怕有心人 ? 天下无难事 万夫莫开 7
20、看图说出成语 请将合适的成语填入空格，连成一段话。 想到即将要与母校、老师和同学们分别，我真有些 。回想刚入学时，我们是一群的儿童，是老师地工作， 把我们培养成了的人。还记得课堂上我们常常为了一个问题争得 ；还记得比赛中，我们为了班级荣誉而奋力拼搏，取得了一个又一个第一。六年的，我们已经成了的好朋友。在临别前，我想祝福每一位同学。 四、提高措施 、第二课堂活动纳入学校整体工作计划。 、学校对第二课堂活动作统筹安排，宏观调控，具体部署，全面检查。 3、适时督导，检查评比。 4、各班主任必须高度重视，精心组织，积极引导学生参与到各项活动中去 篇四：教学计划 一、 班级学生情况分析 本班共有学生49
21、人，其中男生27人，女生22人 。多数学生基础较为扎实，有一定的听话、说话和朗读、背诵的能力，从学习态度和习惯方面看，一些优秀生学习积极主动，有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控能力；一些成绩中等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无主动探索知识的意识；另外还有一些学习“待优生”由于种种原因对学习缺乏热情，有偷懒贪玩的毛病。 从心理素质方面看，有些学生的心理素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进精神；也有一部分学生不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力；另外有些学生贪玩好动，自制力差。 本学期将针对本班存在的问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标
22、准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展。 二、教材分析 第一部分 教材概况 一、教材的基本结构 按专题分成8组；每组精读课文、略读课文各2篇，精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇,口语交际、习作各7次有的合有的分,“大综合”：第六组；“小综合”：第二组,生字：写120个六年级不再安排认读字，“词语盘点”列出的词语：“读读写写”190个，“读读记记”137个。 除去第六组的“大综合”，其它七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际.习作”“回顾.拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文、略读课文各2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。口语交际.习作依然作为一个独立的栏目。回顾.拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。 本册教材8个专题：1.感受自然 2.祖国在我
