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1、我为校园添色彩 校服设计 教案第四单元 我为校园添色彩 校服设计教学设计 蒋婧婧 阜阳市第十五中学 教材分析 校服设计选自义务教育课程标准实验教科书美术七年级上册第四单元我为校园添色彩“综合探索”中的第一个主题活动。通过关注校园文化体现形式之一的学生校服，了解校园服装的种类和功能，以及发展的历史，使学生对校服有个全新的认识，以此激发他们的设计热情。从而提高学生的审美水平、设计水平，大胆地展示青春活力，表现出富有时代气息的校园文化。 学生分析 七年级的学生已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，学生对和自己生活有关的美术知识很感兴趣，并且喜欢自己创作。对于和他们朝夕相伴的校服，他们有很多自己的看
2、法和意见，在这堂课上他们将可以通过设计尽情抒发和表现。同学们之间也可以相互学习，相互评价，形成很浓的互动气氛。 教学目标 1. 知识与技能 了解校服的种类和发展过程，学习服装设计的原理，使学生掌握服装设计的功能性与审美性，设计出自己满意的校服。培养学生的审美能力和创作能力。 2. 过程与方法 展示挂画使学生对不同时代的校服有个直观的了解；教师示范校服的设计过程也为他们接下来的设计积累素材。 3. 情感态度价值观 提高学生对服装美的鉴赏能力，树立学生美好的生活情趣，关注生活，关心校园文化。 教学重点 了解校服的发展、种类等相关知识，掌握服装设计的基本要求。 教学难点 结合所学设计出一款校服 学具
3、准备 彩色卡纸 色彩工具 剪刀 胶水 教学过程 一. 导入 教师穿着与学生同样的校服走进教室，引起学生的注意，拉近与他们的距离。自然导入本课的话题： 1. 同学们到底喜不喜欢我们的校服？说说理由。 2. 你们最喜欢什么样的校服？ 教师总结部分学生对校服不太满意的原因： a. 款式不新潮，突出不了个性 b. 面料太薄，天冷不能穿，里面多穿一点又显臃肿 c. 没有男女之分 从学生校服的满意度入手，让学生关注校园文化体现形式之一的校服，关注服装设计中的知识与技能。 二. 授新课 1. 校服的种类 a.运动类校服 运动式校服是我国最常见的的款式，中小学基本上都在使用。颜色常以蓝色、红色居多，搭配一小部
4、分白色或黄色。男生女生的款式大多一样，为统一的裤装。运动类的校服充分体现了同学们活泼爱动的特征，穿着起来方便舒适，便于运动，并且价格便宜，以此他成为我国校服的首选。 b.制服类校服 制服类的校服款式时尚青春，男生校服阳刚帅气，女生校服娴雅可爱。这种校服设计可以有效提高新一代年轻人的审美水平，也符合学生积极向上的现代意识。 C.特殊类校服 礼仪校服 美术课用服 实验课用服 在设计是要根据特殊的用途考虑到特殊的要求，比如：耐脏、防腐蚀等。 2. 校服发展的历史 教师提问：同学们知道校服最早出现在哪个国家吗？ a.校服最早出现在日本。当时由于战争导致很多家庭生活艰难，学校为了使出身贫困家庭的学生不产
5、生自卑感，同时也不使家里生活条件好的学生在学校炫耀，于是规定每个学生上学时必须穿相同的衣服，后来这种观念被大多数学校接纳，纷纷规定学生穿校服上学。 b.我们国家的校服发展至今也有百年的历史了。 最早出现过旧式的制服类校服，颜色多以深色为主。 后来还出现过中式的旗袍样式，这多在一些女校被广泛使用。 到了八十年代，也就是老师小时候，那是的校服大多都有背带的设计。 九十年代至今，运动校服一统天下，俗称“面口袋校服”，这时的学校更加注重同学们的仪表，注重培养学生的团队精神，强化学校的整体形象。 c.“未来的校服会事什么样子呢？同学们想不想自己设计啊？” 3.服装设计的原理 a.款式的设计和颜色的搭配要
6、符合穿着者的身份和年龄特征 b.服装的大小尺寸要讲究比例关系，符合人体工学 c.根据场合的不同设计相应的款式，体现出服装的功能性 4.教师示范制作校服剪贴画的制作步骤 三.课堂作业 用手中的工具和材料设计一套你们心目中的校服。根据所学服装设计知识，用剪贴的方式制作。 四.学生完成作业 在学生中巡视，及时给予帮助或指导 五. 展示学生作品 评价学生作品，多给予肯定和鼓励，提高学生对服装美的鉴赏能力，树立学生美好的生活情趣。 总结 通过这节课，同学们对我们的校服有了一个全新的认识。我们身上的校服虽然不是最漂亮的，但却是最实用的。所以我们今后就不要再抱怨了，在老师看来穿着统一校服的你们是个个健康活泼，充满朝气。我们的校园文化也需要你们去点亮。
